新中考改革下的初中体育教学策略

2023年北京新中考改革后,体育与健康将以70分计入中考总分,分值与物理、道法学科的笔试部分齐平,体育学科的地位得到空前提升,但也给初中体育教学带来前所未有的压力与挑战。初中体育教学必须要有顶层设计,需要全盘考虑和科学安排。首先,应将体测提升到战略高度。建议初一学年和初二第一学期,着重强化基础体能的训练,初一第一学期兼顾整体,重在“破零”,要努力消灭男生在力量和耐力项目上的“零分”。

体育中考改革背景下的初中中长跑训练教学策略探究

为了切实落实素质教育要求,推进“五育并举”工作的开展,体育学科被纳入了各地的中考项目体系中,目的是落实“健康第一”的理念,引导学生积极参加体育活动,养成自觉锻炼的习惯和健康的生活方式,在享受体育带来的乐趣的同时,还能够增强体质、锤炼意志、健全人格。为了提升中考体育的实效性,体育中考改革在不断推进,中长跑一直是中考体育的重要内容,男子1000米和女子800米一直是中考体育的必考内容。从学生角度来说,多数学生对中长跑存在畏难心理,因此如何做好初中中长跑教学成为多数初中体育教师的关注点,文章对这一问题进行了分析,希望能够对初中体育教学工作的有效开展提供借鉴。

新中考改革背景下体育课程实施的现状分析--以贵阳市云岩区为例

本文主要运用问卷调查法、文献资料法、访谈法等方法对贵阳市云岩区初中学校在新体育中考改革背景下的体育课程实施现状进行调查。从研究结果可以看出:云岩区初中学校体育课程的实施是对贵州省体育中考改革的充分贯彻,体育中考制度由之前的一次性考试改革为“一年一考”的体育中考制度,学校对体育课程实施的组织与领导较为重视。云岩区初中学校的体育师资力量需加强,体育场地设施需改进,体育中考改革后体育课堂教学专项化倾向较为普遍。研究发现体育课程的实施有效推动新体育中考改革步伐,增强广大青少年学生的体质健康,由此辐射学生自主锻炼,培养学生终身体育的锻炼习惯。

中考改革背景下的九年级英语写作教学探究

随着中考改革的推进,英语写作教学面临着新的挑战,同时也有了新的要求。写作教学是初中英语课程的重要组成部分,特别是在九年级阶段,这一时期的写作教学对学生的中考成绩有很大影响。初中英语教师要牢牢把握中考改革的要求,不断优化和改进写作教学模式。文章从中考改革的背景出发,结合课堂实践,对九年级英语写作教学的基本框架和策略进行了探讨,以期为相关教育工作者提供一定的参考。

体育中考改革背景下初中体育多元化教学策略

体育中考改革能够提升体育教学的有效性,强化学生对体育的重视,促进学生的个性化发展,实现与体育中考考试项目的有效衔接。在体育中考改革背景下,初中体育教学应遵循尊重学生主体地位和个体差异的原则,在此基础上采取一系列多元化教学策略,包括打造校本课程、设计多元化教学内容、采用多样化教学方法、实施“体育走班制教学”组织形式、开展多元性评价。旨在通过这些方法更好地满足学生的需求,提高教学效果,使初中体育教育更加多元化。

素养立意下对中考改革后教师命题素养提升的思考

党的十八大以来,党中央、国务院就深化考试招生制度改革、教育评价改革、教育教学改革、育人方式改革、中考命题改革等方面作出一系列重大决策,对提升学生核心素养,深化教育改革提出明确要求。2019年,教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,明确提出严格依据义务教育课程标准命题、建立考试命题评估制度等要求。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提倡构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。

浅谈新中考改革下的英语作业设计

新课程改革背景下,老师在积极地调整教学计划,对于英语作业的布置进行了大量的尝试和探索。基于新中考形式背景下,初中英语作业教学创新需要全面兼顾学生的听、说、读、写能力等能力,要求老师根据学生的实际知识水平和学习兴趣认知全面地进行分层化的布置,形式多样化地去调整整体的批改方式,让学生作业的整合效果得到一定的提升。

新中考改革背景下推动数学课堂转型的策略探讨

随着新中考改革的推进,数学考试的题型、内容、难度有了很大的变化。比如,在中考数学试卷中,记忆性试题、怪题、偏题减少了,开放性试题、综合性试题增多,“育人”倾向更为明显。为帮助学生适应新中考,教师需要及时推进数学课堂教学转型,更加重视学生综合素养的培养,锻炼学生的数学思维及数学能力,提高学生的学习效率。本文分析探讨了新中考改革背景下初中数学课堂教学现状,从转变教学观念、优化教学模式、丰富教学内容、实施分层教学、完善评价机制、制定复习方案等角度切入,阐述了初中数学课堂转型的具体策略,旨在有效落实新中考制度,更好地培养学生的综合素养。

中考改革视角下初中生体育体能训练方法分析

在中考改革不断深入与完善的背景下,初中学生体育体能训练迎来了全新的挑战与契机。本研究从中考改革对初中生体育体能训练的影响、基础理论,以及基于中考改革的初中生体育体能训练方法三个方面进行了深入的探讨和分析,提出了一系列既符合现代教育要求,又能满足学生生理与心理发展特点的体能训练方法,目的是帮助初中学生全面提高体育素养、获得身心健康与全面发展。

新中考改革背景下初中英语写作教学实施策略研究

初中英语写作教学在新的中考改革下面临着新的挑战。课程改革要求学生提高英语写作水平,强调逻辑能力和语句流利性。但现实生活中,很多初中学生的英语写作存在着知识匮乏,逻辑混乱,句子表达不流畅等诸多问题。为了解决这些问题,提高学生英语核心素养,教师应采取有效的教学策略。其中,注重学生的听力训练、口语表达能力和阅读能力的培养是至关重要的,同时,运用思维导图等教学工具可以有效地提高学生英语写作能力,使其更好地迎接中考改革的挑战。

我国中考改革的现实困境与突破路径

伴随着基础教育新课程改革,我国各地陆续启动中考改革,在考试评价、招生录取和监督管理等方面迈出实质性步伐。同时,我国中考改革依然存在不少亟待化解的难题,如相关理论研究滞后、路径方法选择不明、政府职能定位不清、学校自主权不足等问题。新一轮中考改革既要改革考试评价制度,也要改革招生录取制度,还要改革监督管理制度。以此重在形成综合评价、多元录取、监管有力的体制机制。

从国际视角看我国中考改革

结合美、英、日、印四国的相关做法和经验,从理念、技术和制度层面分析我国中考改革的问题并提出相应建议。认为中考改革应将初中学业水平测试和高中升学选拔功能合二为一,更加注重导向作用。在科目设置上,可以考虑设置综合科目和选考科目;在组织形式上,可以允许探索提前考试和同一科目多次考试;在成绩评定和结果呈现上,应鼓励地方探索采用等级制。应在明确考试主体的基础上,提供专业化的考试服务,完善考试招生的监管机制。

北京市中考改革政策对中小学的影响及对策建议

北京市中考改革的实质就是考察学生的核心素养,政策亮点是尊重学生的个体差异及多元兴趣。对中考改革背景下的中小学教育教学改革进行调研,结果表明:各学校考试已更多地开始关注多素养内容;学校教学改进力度最大的是阅读;教师专业化要求再度升级;教研方式更依赖跨界协作;中考改革推动了中小学段人才培养的一体化。针对新中考背景下中小学教育教学面临的挑战,对策与建议是:育人目标—培养学生核心素养;课程结构—根据核心素养及权重合理设置;教学改革—情境中运用问题解决方式学习;教学管理—加强和改进组织制度保障;校内评价—开发和运用多元的评价方式及方法。

“双减”背景下中考改革的目标诉求与行动框架

中考历来是社会关注的焦点,“传统中考”对选拔性功能的过分强调,加重了学校教育的功利化倾向、放大了家长的教育焦虑和学生的考试焦虑,从而将选拔性考试的激烈竞争转化为学生的过重学业负担,无法有效引领中小学教学改革。“双减”政策进一步明晰了中考在减负提质中的关键作用,为当前中考改革目标的确立和行动框架建构指明了方向。中考改革需要在聚焦学生全面发展、引导课堂教学变革、注重学生考试公平的目标诉求上作出有效回应。其框架可以从评价理念、试题命制、考试科目和命题管理制度等维度进行搭建,在行动中坚持以素养发展的教育评价理念为向导、以提高中考试题命制质量为突破、以完善考试科目纳入方式为基础、以健全中考命题管理制度为保障。

关于我国中考改革的几个基本问题——基于改革开放40年的经验反思

中考改革作为我国考试招生制度改革的重要一环,近年来受到了教育行政部门的高度重视,并颁布了《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。其中明确指出要形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。然而,对于如何基于初中学业水平考试成绩,怎么结合综合素质评价,文件并没有给出详细的方案,需要我们在试点工作的基础上进行深入探讨。本文根据改革开放40年来我国中考改革的经验,深入探讨了初中学业水平考试和综合素质评价究竟该如何开展才有利于基础教育质量的不断提升,在此基础上,根据"多元录取"的改革精神,总结了五类不同去向学生的评价鉴别办法,希望能够推动我国中考改革的科学开展。

考试招生制度改革的政策设计与机制创新——以山东省潍坊市中考改革为例

我国传统中考制度严重制约素质教育在中小学的深入实施,影响立德树人。针对此问题,潍坊市对传统中考制度进行了系统改革,关键内容包括多次考试、等级表达,综合评价、组合录取,学校自主、社会监督。其政策突破点为:促进课程方案全面落实,提高学生综合素质;减轻学生考试压力,促进学生快乐健康成长;架起学生成长立交桥,培养健全人格和特长。考试招生制度改革是立德树人的政策创新,关键是做好政策设计,核心是综合素质评价,抓手是学校自主招生。

北京市中考改革的实践探索与启示

2015年北京市率先实施中考整体性改革,推出"第一次全科开考、第一次选科考试、第一次分数折合相加"的改革方案(简称"2015方案"),2018年改革方案落地实施。从改革实施效果看,对学生和学校的影响是正向的、积极的:突出学生个性特长,引导学生全面发展,有利于高中和初中学校均衡化发展。2015方案凸显从升学选拔向为促进学生的发展、为促进教育质量的全面提高而转变,但同时也显现出一些风险和不足,需要在下一步深化改革中加以改进。

当前我国中考改革亟须厘清的四个问题

当前我国许多地方都在进行中考改革,人们对于这些改革的意见不一,评价也不一。要研究中考改革,必须厘清下面四个与改革密切相关的焦点问题:考不考?考什么?怎样考?怎样招?只有厘清了这四个问题,中考改革才能取得实效。首先,初中阶段的毕业和升学所需要的评价与筛选功能决定了现阶段中考不能取消;其次,考试科目的设置一定要能够促进学生全面素质的发展,考试内容的难易度设计一定要合理;再次,在中小学阶段不适合采用开卷考试以及文科综合和理科综合的考试方式,以防止过早地形成文理分科现象,从而影响学生基础知识的全面掌握;最后,无论采用何种招录方式都要注意公平性。

多重目标下的中考改革困境与制度构想

中考改革先后经历了“两考合一”试点阶段、全面实施阶段和新时代中国特色现代教育考试招生制度探索阶段。随着中考改革的推进,改革预期越来越高,目标指向越来越具体,卷入主体越来越多元。多重目标下的中考改革面临价值理性与工具理性的冲突、规范性与自主性的冲突、统一性与多样性的冲突、多方主体的利益冲突等困境。要化解中考改革困境,需要理性认识中考的性质和功能、重点解决主要矛盾、处理好当下与未来的关系。进一步完善中考制度体系需要推进基础教育办学体制改革,促进初中均衡发展和高中多样化发展;深化教学体制改革,提高“教—学—评”的一致性;完善招考制度,推进招考适度分离;综合运用多种治理工具,完善教育考试治理体系。

农村教师在新中考改革中的困境与行动

近些年来,北京市中考改革力度加大。新的中考改革给北京市的农村教学带来了哪些挑战与机遇?农村教师如何看待和理解这些改革?农村教师该如何应对新中考带来的巨大挑战?针对以上问题,笔者对北京市农村地区三所学校16位初中教师开展了访谈调研,旨在帮助教师和学校管理者梳理面临的问题,提出农村地区学校应对中考改革的对策,进一步推动考试评价制度的改革与完善。