中药材加工学线上线下混合式教学模式探究

中药材加工学作为中草药栽培与鉴定、中药资源与开发专业的主干课程,在充分利用已有线下课程资源的基础上,采用丰富多样的信息化教学手段,不仅激发了学生的学习兴趣,培养了观察和动手能力,也加强了师生间的交流与反馈,极大地提高了教学质量和课堂效率。线上线下混合式教学既充分发挥了线上和线下资源的优势,又互相补充、互相促进,使中药材加工学课程教学更有意义。

真空冷冻干燥在中药材加工中的应用及质量控制

中草药传统干燥加工过程中所造成的生物活性物质，特别是药用有效成分损失等问题，已引起国内外的普遍关注和担忧，真空冷冻干燥技术以其独有的特点和优势正逐渐成为贵重中草药干燥的首选。文中介绍了中草药真空冷冻干燥的原理和干燥过程中各阶级的工艺流程，并采用高效液相色谱法，以药材地黄的有效成分梓醇为检测指标，考察其在干燥过程中的化学动力学质量降解过程。通过试验确定了反应阶数、速度常数及模型参数，得出了控制其质量降解的预测模型，并对预测模型进行了验证。分析结果表明，所建立的质量降解模型能较好地反映地黄干燥质量随干燥时间、含水率及温度的变化过程，可用来进行中草药真空冷冻干燥质量降解的模拟。真空冷冻技术应用于中草药干燥能有效地保持中草药药用有效成分，避免传统干燥方法所造成的有效成分降低等缺陷。

中药材加工与中药现代化

实现中药现代化 ,促进中药更广泛地为全人类做贡献是整个中药业应负的责任。尽管中药材加工业是被人们忽视的一部分 ,在整个中药业所占比重不大 ,但是 ,没有中药材加工业 (包括中药饮片加工业 )的现代化发展 ,不实施 GMP管理 ,也就谈不上实现中药现代化。

中药材加工学实验课存在的问题及解决方法浅析

《中药材加工学》是中草药栽培与鉴定专业的核心课程,同时它在中药学专业中处于重要地位,实验教学是其重要的教学环节之一。笔者通过《中药材加工学》实验课的教学,发现目前实验课教学存在的问题,并提出对应的解决方法,意在提升《中药材加工学》实验教学质量与教学效果,提升学生的动手操作能力,提高学生的探索能力和创新能力。

基于信息分析的中国“中药材加工”专利技术

研究以"中药材加工"技术相关专利为基础,按照专利公开的时间、专利数量、专利申请人类型和专利申请状况等项目进行数据统计与分析.结果表明,从2011年开始,中国"中药材加工"专利取得了较大的发展;共检索到该专利371项,主要为发明专利.专利内容的IPC主要类型为A61K和F26B,且发明专利最多的省份是安徽.

基于“优选天冬蒸制工艺”对中药材加工学实验教学改革的探讨与思考

在以"学生为中心、提高综合实践能力"的教学理念下,将科研与教学有机结合,是提高教育教学质量的重要保证。通过对中药材加工学实验教学分析,以设计性实验--天冬蒸制工艺优选为例,提出中药材加工学本科实验教学中进行科研实践的必要性和具体措施,并对本门实验课程教学内容和方法提出建议,旨在进一步培养学生的实践能力和创新精神,激发学生的创新意识和积极性,提高教学质量,使中药材加工学这门应用技术学科得到有效发展。

谈中药材加工在中药产业中可持续发展的意义

中药材加工对中药产业可持续发展的意义。

中药材加工与炮制课程厚植文化自信教育的策略

中药材加工与炮制既包含古人的智慧,又有今人的不断创新和探索,有着深厚的文化历史积淀。传统的产地加工技术、传承和发扬至今的中药炮制技术,以及先人总结归纳的加工炮制理论都是传统文化的缩影,是实施文化自信教育的重要载体。发掘中药材加工与炮制的课程思政资源,探索多元化教学方法,整理中药材加工与炮制理论,探究课程中所蕴含的优秀中医药文化元素,有助于厚植学生的文化自信,打造既有专业特色又有温度的专业课程。

中药材加工与炮制课程思政教学探索及思考

中医药院校课程思政教学改革,对于引领中医药教育工作者和学生厚植爱国情怀、筑牢信仰之基、坚持严谨治学、培养中医药思维、形成育人合力、共筑文化自信具有重要意义。中药材加工与炮制课程是中草药栽培与鉴定专业的主干核心课程,是实践性很强的传统特色学科,最能突出体现中药学特色及其精髓。文章立足于学科专业的育人特点,从解决专业教育与思政教育有效融合的关键问题入手,对中药材加工与炮制课程开展课程思政教学过程中的问题进行分析。

“双高”背景下基于岗位能力构建高职中药材生产与加工专业核心课程体系

立足中药材产业发展需求,加强中药材生产与加工专业建设,是双高背景下高职院校中药材生产与加工专业的重要发展思路。以“问题提出-构建依据-体系建成”为主线,调研分析了中药材生产与加工专业核心岗位能力及中药材产业对本专业的需求,并基于工作任务开发核心课程,构建了中药材生产与加工专业核心课程体系。

混合式教学视域下中药材加工学的课程思政建设与实践

中药材加工学是中药材生产阶段为中药饮片炮制、药剂生产提供商品药材所进行的一门独特的传统加工技术,采收和加工中蕴含着丰富的中医药文化和中华传统文化精华。中药材加工学作为中草药栽培与鉴定和中药资源与开发专业的主干课程,除充分利用已有的线上线下混合式课程资源外,还在教学中融入了课程思政,这既是传统文化的一种回归,又是在专业课中进一步提升学生思想道德水平的新方法。构建基于混合式教学的课程思政模式,既能使移动式教学和多元互动教学成为可能,又能将立德树人贯穿到教学的全过程。混合式教学与课程思政的有机融合和相互促进,能使学生遇见更好的课堂,实现灵魂的碰撞。

甘肃省大宗地产中药材产地加工(趁鲜切制)质量风险控制研究

甘肃省在2021年获得国家药监局批准开始实施大宗地产中药材产地加工政策。作为全国首批进行中药材产地加工的省份,相关管理部门出台了详细的政策指导全省中药材产地加工工作,但是在中药材产地加工(趋鲜切制)质量风险控制上还面临着许多问题,在质量风险控制工作当中并没有科学规范的技术依据。因此,文章将从中药材产地加工(趁鲜切制)质量风险控制面临的问题入手,详细分析甘肃省大宗地产中药材产地加工(趁鲜切制)质量风险控制有效措施。

中药材原产地无硫加工技术研究进展

中药材加工及贮藏过程中的虫蛀、腐败发霉等现象是中药生产中面临的难题。采用熏硫加工中药后,对延长贮藏保质期具有较大的作用,能够防止药材褐变,抑制微生物的生长。然而,过量使用硫黄熏蒸会造成中药材化学成分和药理作用的改变及二氧化硫残留量超标。现代药理研究表明,长期服用硫熏中药材可能对人体肝、肾等脏器造成较严重的危害。因此熏硫加工这一传统中药材加工法需慎重应用。本文综合论述了关于用硫黄熏蒸中药材的历史沿革、二氧化硫残留检测方法及无硫加工技术的研究进展,为进一步研究、开发和利用中药材提供科学依据。

低温微粉化技术应用于中药材和保健品的加工

在《神农本草经》中,早就有关于新鲜动、植物直接入药的记载。同时指出:“生者尤良”。但长期以来,由于受技术条件的限制,中药的加工、炮制方法通常是先将动、植物的药用部分晒干或焙干。这样做的结果,使动、植物内部部分有价值的活性物质被破坏,降低了疗效。 人们早就发现,提高药物的细度能提高疗效。

基于续断“发汗”对中药材加工学中“自主—合作—探究”实验教学模式的探讨和思考

为进一步改变教学理念,创新教学模式,提高学生的学习兴趣,以《中药材加工学》中创新性实验--续断"发汗"产地加工为例,探讨"自主-合作-探究"模式在中药材加工学实验教学中的应用。通过学生文献资料的收集,自主选题和方案设计,具体实验分组合作,重点问题探究交流,课程反馈评价,进一步培养学生的自主创新精神,激发学生的积极性、创造性,使"自主-合作-探究"教学模式的效果有效体现。

高职院校中药材采收加工技术课程的教材建设与特色

本文通过分析中药及中药制药技术专业高职教育现状,分析高职院校中药材采收加工技术课程教学存在的问题,探讨高职院校《中药材采收加工技术》教材建设与特色。该教材建设应体现出校企合作的开发机制,体现出最新的职业教育理念,在采收加工典型工作任务分析的基础上设计教学内容,建立项目导入、任务驱动的教材结构模式。以此而建设的《中药材采收加工技术》教材具有鲜明的高职教育特色,能很好地满足高职教育教学需要。

中药材加工学教学中存在的问题及解决方法浅析

中药材加工学是中药类专业的必修课程。中药材加工是中药在产地的初加工阶段,得到的商品为中药材,中药材质量直接影响中药饮片质量和中成药质量。通过中药材加工学课程教学,总结目前教学中存在的问题,并提出对应的解决措施,旨在提升中药材加工学教学质量与教学效果,提高新时代中医药人才培养质量。