整合教学板块,串联知识碎片——小学语文课本知识的整合教学研究

小学阶段的各册语文书之间、全书内容之间、单元取材之间,乃至于课文本身,都存在着“一根线”发现语文书里的内在联系,把握这一联系才能创造出有效的教学设计,从而化散为整,化零为一,在真正意义上改变课堂质态,减轻学生学习负担,促进“双减”政策的落地开花。

用思维导图串联知识

小朋友,我们平时学习的数学知识就像夜空中的星星。如果是随意散落分布的星星,很容易被我们忽视、淡忘,但如果我们能把这些星星连起来,就会形成有趣的“星座”,让人过目难忘。学习数学的过程中,我们可以用思维导图来帮助我们把知识星星变成知识星座。

知识串联 学透函数奇偶性

函数的单调性、奇偶性、对称性和周期性都是函数的主要性质。奇偶性只是对称性的一种特殊情况,利用奇偶函数的图像的对称性,可以衍生出一般情形下的对称性问题。下面借助例题作简要阐述。

无机及分析化学课程知识重构和串联

改革课程体系,整合教学内容,提高教学质量,缩减教学课时,将原有的无机化学和分析化学两门课程合二为一,组成新的课程--无机及分析化学是一次有益的尝试。在无法延长教学学时或减少授课知识点的情况下,我们从教材建设和教学方法上就知识点重构和串联做些研究和探讨,有助于学生对知识点更快更好的理解和掌握,激发学习兴趣,提高课堂学习效率。

试论初中数学勾股定理教学与学生知识串联能力培养

勾股定理是初中数学教学的重要定理，是培养学生知识串联能力的有效工具．本文从勾股定理串联数字运算、串联几何证明、串联函数演算三方面，具体阐释初中数学如何利用勾股定理教学推动学生知识串联能力培养．

以史为线 串联知识

本文试图利用“古希腊三大几何难题”可串联的部分中学数学知识进行高中数学问题的编制.以期达到利用三大几何难题的历史串联高中数学中不等式、圆锥曲线、数列、函数等众多重要知识的效果.为利用数学史串联知识提供案例参考。

章节起始抓主线,串联知识引素养--对“三角函数起始课--任意角”教学案例的思考

章节的起始课应该承载了本章节知识点的脉络,不仅仅是简单的新概念导入.教师应该去了解编写者的用意,在章节起始课中去挖掘更多的内容,精心设计起始课,让起始课设计的更加合理充实.起始章节的导入语背后蕴藏着许多的数学思想、数学文化,是培养学生数学核心素养的极佳素材.通过对这些文字的解读,更能够让学生清楚认识到学习这部分内容的必要性,通过知识概念的引入,也能更好的解释身边的数学现象.

串联知识网络 等腰三角形“难题”易解

要问解几何题最大的困难是什么,相信大多数同学的回答都是“没有思路”.明明条件充分,甚至结论也明确,但从条件到结论,个中曲折却如同雾里看花,千头万绪无从下笔.在人教版《数学》八年级上册“等腰三角形”学习中,这样困扰大家的难题想必也不少.在解决这类问题时,需要我们串联起相关知识,联系解题方法,分析题目的条件和结论.

基于中医思维培养的知识串联教学研究

以中医人才培养为核心,以中医诊疗能力培养为根本,建立培养学生辨证论治思维和诊治能力的教学模式一直是中医教育的重点。“理法方药”只有在中医思维的指导下才能达到“药到病除”的诊疗效果。因此,基于中医思维培养的“理法方药”知识串联教学模式构建是中医人才培养的重要环节之一。本文从背景、核心内涵、实施策略和注意事项四个方面对中医思维理念下的“理法方药”知识串联教学模式构建进行论述,为基于中医思维的知识串联教学模式建设提供积极的指导规范。

用知识串联方法提升机械制造基础课程教学质量

机械制造基础是机械类专业的专业基础课程,包含了以力学和材料学等为支撑的基础学科知识,强调工程的实践性。文章从课程设置思路、课程知识体系、对授课教师的要求等方面,阐述如何应用知识串联教学方法来提升机械制造基础课程教学质量,并提出教师应重新建立知识体系等建议,以期为本科生课程教学方法改革提供参考。

高中历史教学中历史知识体系的串联

高中历史知识的学习需要形成一个完整的体系,只有这样才能熟练地运用历史知识,把学习的知识应用到考试及日常生活当中,这就要求教师在教学的过程中,必须重视和加强历史知识体系的串联。本文根据现有的研究资料,详细论述了高中历史知识体系的串联方法,阐述了时间串联法、历史人物串联法、矛盾串联法等多种串联的方法,并就串联的过程中应该注意的问题,阐述了自己的意见,希望能够对高中历史教师提供一些帮助和启示。

基于SPOC的知识点串联教学法在内科护理学课程中的应用

探讨基于SPOC的知识点串联教学法在提升护生内科护理学知识和教学质量中的应用效果。实践证明,基于SPOC的知识点串联教学法能够有效加深学生对知识的记忆、理解和应用,使教学质量得到提高,且学生主动学习能力、综合能力得到锻炼和加强。

初中学生知识串联能力的培养——以“勾股定理”课堂教学为例

教师在教学中提高学生的学习效率是其教学目标，数学教师在教学中利用设计完善的教学方案串联数学知识，可以影响学生学习知识的方式方法．本文以数学中勾股定理的内容为例，介绍了教师在教学中对学生知识串联能力培养的方法，希望能给初中数学教学提供一些参考建议．

结构化程序设计中基于知识串联、集成的实例教学应用

本文以C语言程序设计为例,介绍了在结构化程序设计教学中,相应程度地采用知识点集成的、压缩、串联形成程序实例的方式进行教学.以简化教学过程,提炼学科知识构架体系,提高学科教学直观性及学习效率.

高中历史课堂教学知识串联式设计

初中阶段的历史学习已经为高中阶段历史学习做好了铺垫。学生的学习活动不再是单纯知识学习,更多的是对知识进行归纳、总结,从而实现认知提升的过程。历史重难点知识分布在教材的各个章节,串联法能够将零碎的知识形成一个完整的知识体系,从而为知识学习和运用提供有力帮助。

试论初中数学勾股定理教学与学生知识串联能力培养

在初中阶段的数学学习中,勾股定理是十分重要的知识.勾股定理的学习,不仅决定着学生对初中数学知识的掌握效果,而且会在一定程度上对他们后续学习活动的开展产生一定的影响.从初中数学整体的知识体系来看,勾股定理并非单一存在的知识,其与初中数学其他部分的知识都有着密切的关联,因此要想真正做好初中阶段数学教学的相关工作,使学生能够对勾股定理的相关知识有更加深入的把握,教师要重视勾股定理的相关知识与其他知识的串联,从而为学生知识串联能力的形成打下良好的基础.

高职护生专升本备考教学中的知识点串联教学法应用

近年来,随着教育改革的深入推进,在高职护生专升本备考教学中,很多教师摒弃以往的传统教学方法,联合采用表格、选择、情境案例引入等方式进行课程知识以及护士资格考试内容的串联讲解,获得了很好的效果,很大程度提高了学生的学习积极性和兴趣。本文基于现实,主要就知识点串联教学法在高职护生专升本备考教学中的应用进行分析。

知识联盟中知识结构排序的演化过程研究——以许继集团知识联盟为例

基于知识联盟和知识排序提出理论分析框架,以许继集团知识结构排序的演化过程为案例,引用物理学中的串联和并联概念,提出两种基本知识结构:知识并联结构和知识串联结构,并在两种基本知识结构的基础上衍生出了知识再并联结构和知识再串联结构,构建了知识联盟的知识结构排序演化模型,探究知识联盟各知识主体间知识结构排序的动态演化过程与内在机制。研究表明,在知识联盟的不同阶段,知识结构排序是不断变化的。

典型案例对岩石力学课程的串联和架构作用

岩石力学作为岩土和地下工程领域的核心课程,具有知识点多、分布零散等特征.通过引入典型案例改进常规教学,探索典型案例对课程知识点的串联和架构作用,培养了学生连续逻辑思维、模块化理念和分散法思维等能力,提升了学生对课程的整体把握和灵活运用水平.

复习课教学的三条主线:知识·思维·数史——以尺规作图复习课为例

数学复习课是初中数学教学中不可忽视的重要环节,由于应试教育的冲击,现在的数学复习课堂很大程度上抑制了学生的思维活动、操作经验和知识素养的提升和发展。面对现状,教师应抓住知识、思维、数史的主线,还数学复习课堂一个活泼的氛围。