本科实习护生专业自我概念在职业成熟度与临床专业支持间的中介效应

目的:了解本科实习护生的职业成熟度、专业自我概念、临床专业支持现状,探索专业自我概念在职业成熟度与临床专业支持间的中介效应。方法:采用一般资料调查表、职业成熟度量表、护理专业自我概念量表、临床专业支持量表对234名本科实习护生进行调查。结果:本科实习护生职业成熟度总分为(118.02±19.46)分,专业自我概念总分为(87.97±12.17)分,临床专业支持总分为(149.65±47.97)分。本科实习护生职业成熟度总分与专业自我概念、临床专业支持总分均呈正相关(r值分别为0.255,0.278,均P<0.01)。专业自我概念在职业成熟度与临床专业支持之间发挥部分中介效应,中介效应占总效应比为29.76%。结论:护理专业自我概念、临床专业支持是本科实习护生职业成熟度的重要预测因子,且专业自我概念部分介导临床专业支持对职业成熟度的作用效果,在护理教育中应加强专业自我概念培养及提高临床专业支持,进而提高职业成熟度。

目标教学法联合超声模拟系统在临床专业超声住培中的应用

目的探讨目标教学法联合超声模拟系统在临床专业超声科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用价值。方法选取2023年1—8月在重庆医科大学附属第二医院超声科进行轮转学习的72名临床专业住培生为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组36名,试验组采用目标教学法联合超声模拟系统教学,对照组采用传统超声教学。从理论知识和上机操作考核成绩以及问卷调查来评估培训效果。结果试验组的理论知识、上机操作考试成绩[(74.63±2.88)分、(79.63±2.22)分]均高于对照组[(68.22±4.44)分、(63.89±2.06)分],差异有统计学意义(P<0.001)。调查问卷结果显示,试验组的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论目标教学法联合超声模拟系统能提高住培生对超声理论知识的掌握,增强其超声上机操作能力,提高临床专业住培生对超声医学学习兴趣和知识、技能掌握,在临床专业超声规范化培训中具有较好的教学效果和实践意义。

基于OBE理念的急诊医学案例沉浸式教学对临床专业学生临床应变能力的提高效果

目的探究基于OBE理念的急诊医学案例沉浸式教学对临床专业学生临床应变能力的提高效果。方法本研究为回顾性队列研究,分析2021-2023年下半年在广东医科大学进行急诊医学课程的大学本科三年级临床医学、麻醉学和影像学专业的学生,其中2021下半年的学生应用五步混合教学法,2022和2023下半年的两期学生应用的是基于OBE理念的案例沉浸式教学法。根据教学方式将学生分为五步混合教学法组(n=942)和基于OBE理念的案例沉浸式教学组(n=1783)。通过比较两组学生的临床实践能力评分、理论成绩以及操作成绩来评估不同教学方法的效果。结果在临床实践能力评分方面,应用案例沉浸式教学法的学生在问诊能力(P=0.007)、专业态度(P=0.003)、沟通技巧(P=0.002)、临床判断(P=0.009)、操作技术(P=0.008)、无菌技术(P=0.007)、整体连贯(P=0.025)、整体协调(P=0.025)和人道主义(P=0.023)方面表现均优于五步混合教学法组;在理论成绩方面,案例沉浸式教学法组的基本知识平均得分显著高于五步混合教学法组(P=0.045);在操作成绩方面,应用案例沉浸式教学法的学生在现场急救、创伤急救、疾病救治、心肺复苏及急性中毒处理方面的得分也显著较高(P<0.05)。结论基于OBE理念的案例沉浸式教学法在提升医学生临床应变能力和相关技能方面显示出显著效果,不仅提高了学生的临床实践能力、理论成绩和操作成绩,还增强了满意度。

PBL示教模式在临床专业本科生心肺复苏示教课中应用的效果分析

为了研究PBL示教模式在临床专业本科生心肺复苏示教课中应用的效果,文章以甘肃医学院2022年2月至7月进行临床专业心肺复苏示教课学习的66名学生为研究对象,将其分为对照组(采用常规示教模式)和实验组(采用PBL示教模式),统计两组学生的考核情况、思维能力培养情况等,结果显示,学习后,实验组学生理论知识考核与实践操作考核成绩均高于对照组学生;实验组学生思维能力的多个项目评分均高于对照组学生;实验组学生自我学习、自我管理、自我控制和自我实践得分均高于对照组学生;实验组学生学习效果较对照组学生而言更好;实验组学生对教师教学认可度高于对照组学生。

深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革

为了提升临床专业消化内科学教学质量和效果,文章首先分析了临床专业消化内科学混合式教学现状,然后论述了深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革。

人工智能背景下中西医结合临床专业研究生创新实践能力培养的探索

基于AI大背景,以思想政治为引领,将AI与中医相结合,以中医经典学习、培养原创思维为基础,以临床实践学习、培养实践能力为抓手,以科研交叉创新、培养复合型人才为主线,充分协调整合教育资源,以此探讨中西医结合临床专业研究生创新实践能力的培养模式,为培养具有时代使命感的创新型、复合型中西医结合专业人才提供有力支撑。

临床专业本科生临检实验室见习课的教学调查及探索

目的通过分析临床专业与检验专业本科生对临检实验室见习课的问卷调查结果,提出临床专业本科生见习课的个性化教学方案并进行了初步尝试,为后续见习教学提供思路。方法临床专业组包括临床医学本科生48人,检验专业组包括医学检验本科生60人,两组对临检实验室的见习意义、教学模式、课程安排、教学项目、教学评价5项内容进行“问卷星”匿名调查。结果临床专业组在“见习课的早接触临床可以提高学习兴趣”调查中“非常”等级的比率显著高于检验专业组(χ^(2)=9.381,P<0.05)。两组学生对最适合教学模式的投票结果差异有统计学意义(χ^(2)=8.569,P<0.05),临床专业组学生选择相对分散、以案例教学(47.92%)和常规操作教学(35.42%)为主;检验专业组学生选择常规操作教学为主,占61.67%。两组对课程安排需求相差较大;两组对教学项目的喜爱程度相近。个性化教学方案的教学效果得到临床专业组学生的好评。结论临检实验室见习课对临床专业本科生具有重要意义,其教学模式、课程安排不同于检验专业学生,因材施教,提供有针对性的见习教学方案才能更好地达到见习学习效果,推动检验与临床的融合发展。

临床专业医用化学分层次教学探索

随着高考制度改革,高考科目选择自由度的增强,临床专业入学新生化学基础出现显著差异,医用化学传统教学面临新的挑战。为了应对这一变化趋势,医用化学在分层次教学方面积极进行了探索,在教学对象、教学内容、教学方法、课程考核和资源建设五个方面进行了分层次的改革和实践,取得了良好的教学效果。医用化学分层次教学满足了不同层次学生的学习需求,有效化解了教学困境,保证了教学质量。

临床专业学位研究生循证实践认知度调查及培养模式研究

医生是一个需要终生学习的职业,循证临床实践能力是医生岗位胜任力和学习能力的综合体现。针对我校在校研究生对循证实践认知现状进行调研,并根据调研结果,探讨如何合理设计临床医学硕士专业学位研究生的循证医学教学内容和培养方案,为加强专业学位研究生循证临床实践能力的培养提供借鉴。

“双一流”学科建设背景下中西医临床专业本科生循证能力培养思路与方法

本科教育是高等教育的主体,一流人才的培养是一流学科发展的关键。而循证医学能助力培养新型高素质中西医临床专业医学人才,对推动一流人才培养具有至关重要的作用。目前高校本科生循证能力存在信息获取能力差、信息评价能力弱、证据应用能力欠缺、创新思维不足等问题。因此,在“双一流”学科建设背景下,从培养方案与课程设置、课程资源建设、师资队伍建设、创新创业教育等方面介绍中西医临床专业本科生循证能力培养思路。

中医临床专业学位硕士研究生科研能力调查及提升建议

目的探讨中医临床专业学位硕士研究生(中医专硕)对科研的认知情况、科研能力培养现状及存在的问题,并提出改进措施。方法采用问卷调查和访谈的方法,收集来自首都医科大学、北京中医药大学和长春中医药大学的41名中医专硕的数据。结果大多数中医专硕认为科研训练必要,但对当前科研培训满意度不高,且存在科研与临床工作之间的冲突。发表科研论文的比例较低。结论为提高中医专硕的科研能力,需加强科研指导、支持和培训,优化科研资源配置,建立反馈机制,并强化科研文化。

思维导图在高职临床专业病理教学中的应用价值

思维导图在高职临床专业病理教学中的主要目的是帮助学生整理和理解病理学知识的逻辑结构。方法 学生可以将各个知识点用主题词的方式整理在思维导图的分支上,并且通过连接线显示它们之间的逻辑关系。结果 通过使用思维导图,学生能够更加清晰地理解和掌握病理学知识的逻辑结构。结论 在高职临床专业病理教学中,思维导图的使用可以让学生更好地整理和理解病理学的相关知识。

在线课程式医学教学创新模式在临床专业学位研究生培养中的实践

对于临床专业学位研究生来说,所需要学习的不仅仅是学校所设置的专业课程,还有医院的临床工作。并轨专硕研究生的学习不同于普通的研究生,双重培养的政策不仅给学生增加了压力和负担,更给学校和承担教学任务的医院增加了压力和负担。对于临床专业学位的研究生来说,33个月的临床轮转不仅需要学习临床知识,更需要学习科研知识和科研训练。而在线教育教学方式的提出,不仅是近年来新萌生的一个教学契机,更是一个新的教学方式,它不仅具有学习时间和学习地点的灵活性,更具有传播知识的迅速和便捷性。方法 本文对学校研一、研二以及研三共计625名临床医学专业学位硕士和百余名研究生导师进行了问卷调查以及调查后的数据进行分析。结果 了解了研究生和导师对于在线学习方式的态度,更了解了其对于在线课程学习融入临床培训、科研训练的需求,同时进一步探讨了此种在线学习方案的优缺点,分析了在线教育与研究生教育相结合的可行性。结论 为在线学习方式更好的融入临床专业学位研究生的学习做好参考以及理论指导,为学校以及教育管理部门制定更为完善的培养方案提供理论依据。

临床专业认证背景下非直属附属医院临床教研室主任职能职责的探索

非直属附属医院临床教研室主任是教研室各项工作的领头人、组织者、管理者、建设者。本文在临床专业认证背景下,建立起以院级、教研室、专业科室为主线的三级分层管理,对教研室主任职能职责的重新思考,提出了最大限度地发挥教研室主任职能职责的探索。

科学研究型教学模式在口腔医学专业等非临床专业《内科学》教学中的探索和实践

目的探讨“融合教学模式、整合教学内容、融合科学研究思维”科学研究型教学模式的“三合”教学模式改革在口腔医学专业非临床专业学生的《内科学》教学中的优势和可行性。方法分析比较重庆医科大学第四临床学院2020年《内科学》科学研究型教学模式改革前3年及改革后3年的口腔医学专业学生考试成绩,并对32名教师和100名口腔医学专业学生分别进行问卷调查,对改革前后学生的教学效果和教学模式满意度进行比较和统计分析。结果科学研究型教育教学模式改革后,学生的平时成绩、期末考试成绩及总成绩均高于改革前,差异均有统计学意义(t分别=-3.76、-5.37、-5.71,P均<0.05)。学生对提高学习兴趣、增强知识理解、提高临床思维能力、课程基础临床医学融合程度、对科学研究型教学的接受度这5个方面的满意度得分均较改革前升高,差异均有统计学意义(t分别=-8.51、-8.78、-7.15、-9.42、-9.89,P均<0.05)。结论科学研究型教学模式解决了口腔医学专业学生的《内科学》教学“痛点”问题,提升了学生的科学研究性创新思维能力。

医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学探究

文章首先分析了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程教学现状,然后概述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的理论基础,接着阐述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的总体设计,最后论述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的具体实践。

基于数字化平台的临床专业人体解剖学课程设计与实践研究

本文探讨了数字化平台在医学教育领域的实际运用,及其在临床人体解剖学课程设计与实际中的重要作用。数字化平台为教育领域提供了创新性强的工具与资源,学生在学习成效、参与程度及成果方面均有明显提升。数字化平台在课程规划方面提高了用户的弹性和个性化服务体验,改善课程设置,使之更具多样性特点,以便满足各类学生群体的需求。在实际应用中,确认了虚拟解剖实践与交互式教材的深入融合产生了正面成果,展现了数字化平台在提升学术成就和学术社区建设方面表现出明显优势。

医学专业临床专业课教学中融入课程思政内容的方法研究

《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,建设“三全育人”教育格局,打造出具有全面性、层次性、支撑性与相互性的课程思政体系。课程思政的融入不仅是全面落实立德树人根本任务的关键举措,也是深入培养学生医学精神、感受社会责任的有效途径。基于此,本文从实际情况出发,首先阐述了医学专业临床专业课教学中融入课程思政内容的重要性、进而分析了医学专业临床专业课教学中融入课程思政的逻辑遵循,最后针对性提出医学专业临床专业课教学中融入课程思政内容的方法路径以供参考。

“5+3”一体化临床专业学位制度下研究生科研创新实验能力培养新模式

临床专业型研究生科研能力的培养对医学研究和医疗事业的发展起着关键作用，随着医学事业发展的不断升温，培养高质量的医学专业型研究生显得尤为重要。2014年教育部等六部门印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》中指出，2015年起，所有新招收的临床医学硕士专业学位研究生按照国家统一制订的住院医师规范化培训要求培养。

中医临床专业研究生住院医师规范化培训初探

中医临床专业研究生为参加住院医师规范化培训的主体之一。为了胜任临床医学专业研究生"双轨合一"的培养任务,需要了解他们的心声和诉求,探寻适合我国国情的中医临床专业研究生(专硕)的住院医师规范化培训模式,更新理念和方法,进行培养模式的改革。