从中华优秀传统文化中汲取为人师表的智慧

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出:“中国文化源远流长,中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史,才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,更有力地推进中国特色社会主义文化建设,建设中华民族现代文明。”中华优秀传统文化中包含着许多关于教师教育的经典子集,蕴藏着激励广大教育工作者为人师表的智慧。

“为人师表”的合理范畴论析

为人师表是教师职业道德的基本要求。教师为人师表,应该有具体的时空范畴和行为范畴,而不应当把它泛化到教师的所有行为和一切时空环境。这既是对作为教师的人的尊重,也是教师专业化建设中不可忽视的“技术”问题。

教书育人,为人师表是大学教师应具备的师德

通过在大学任教 5 0年的体会 ,深感教师的工作重要 ,教师的影响深远 ,教师的责任重大 ;教书育人 ,为人师表应是每位教师的座右铭 .大学教师首先应深刻领会国家对大学各层次学生的培养要求 ,以强烈的责任感 ,教育学生如何做人、如何思维、掌握必要的科学技术和人文科学知识以及运用这些知识的能力 .在教学工作中 ,既要言教 ,又要身教 ,才能取得教书育人的良好效果 .教师安心本职 ,以身作则 ,在教学科研上令人信服 ,在为人处事上令人尊重 ,在指导学生上令人有亲切、温暖和敬畏感 ,是发挥教师主导作用的基础 ,教书育人才能取得实效 ,培养出大批具有高人文素质和科技素质 ,愿意为祖国。

为人师表,教书育人——谈高校教师的师风师德

高校教师肩负着双重使命:传授就业之技,示范就业之德,所以高校教师必须具有良好的师风师德。本文阐述了加强高校教师师风师德建设的必要性和重要性,以及如何加强师风师德建设,做到教书育人,为人师表。

从为人师表谈中小学教师职业道德建设——基于广西中小学教师师德现状的调查研究

中小学教师作为传承知识文明,培养社会人才的导师,其职业道德不容忽视,本文通过分析广西中小学教师职业道德中为人师表维度存在的问题,洞察其深层的原因,有针对性地提出了加强中小学教师为人师表建设、提高师德水平的多种有效途径和策略。

超越职业道德:大学教师“为人师表”的历史意蕴和时代建构

大学教师"为人师表"作为教师职业道德的重要内容,有着固定的内涵和外延。然而,在时代不断发展的背景下,对大学教师"为人师表"内涵的理解,既要具有历史继承性,又要具有时代建构性。历史继承性是指要从多元文明的视角不断挖掘"为人师表"的历史意义和根源;时代建构性是指用现代文明价值对"为人师表"的内涵进行解析和重构。以此为基础,"为人师表"的作用机制是教师外在影响力模式和内在教育信仰的统一:外在影响力模式是指教师的角色身份和角色平台的相互作用方式;内在动力即教育信仰来自于教育者对教育职业和专业的信念和信仰。

浅谈体育教师的仪表风度与为人师表

体育教师作为学校体育工作的组织执行者,他的一言一行,一举一动都会引起学生的注意。本文从体育教师的职业特点出发,对体育教师的风度方面进行分析。论述了在体育教学中体育教师的仪表风度与为人师表的关系,论证了体育教师的仪表风度在体育教学中的重要性,希望引起体育教师的重视。

小议以身作则、为人师表

以身作则、为人师表是教师必须遵循的道德规范。本文从三个方面阐述了这一主题,即以身作则、为人师表是教师职业道德的优良传统;以身作则、为人师表是由教师职业的特殊性决定的;以身作则、为人师表是教师重要的教育手段。

以身立教 为人师表

教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。

略论教师为人师表及其社会意义

为人师表是教师道德的重要规范和优良传统,也是教育界一以贯之推崇和践行的教育原则。为人师表,教师就要以身作则、言传身教,成为学生和他人学习、效仿的榜样。

为人师表师德规范的认识与探讨

"为人师表"具有深远的历史渊源,是师德规范的重要内容。新的历史时期赋予"为人师表"新的内涵,对教师素质提出了更高的要求。教师在施教中做到"为人师表",不仅对育人会起到事半功倍的效果,而且对社会风气的改善、对教师自身的激励作用也是巨大的。

为人师表的传统理念及其现代启示

为人师表的传统理念主要表现为 :敢为人师的抗俗勇气 ;诲人不倦的奉献精神 ;平易博爱的仁者胸怀 ;教学相长的谦虚品格 ;宽厚精湛的学识技能。现代教师为人师表应当确立学生师表与社会师表相统一的师表观念 ;弘扬师范精神与时代精神相统一的师表精神 ;坚持先进性与大众性相统一的师表内涵 ;运用言传与身教相统一的师表艺术。

对教师有悖于为人师表现象的思考

本文首先归纳了目前教师有悖于为人师表的主要表现 ,然后分析了导致教师有悖于为人师表的原因 。

高校教师为人师表论

教师是人类灵魂工程师，他们不仅要教书，更要育人，以自己模范品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外教育家部非常重视和强调教师要为人师表。

为人师表应从“小节”做起

众所周知，教师要为人师表，这是教师的基本素质，也是党和国家以及人民群众对教师的基本要求，更是教师的光荣职责和重要义务。为此，各级教育行政部门都非常重视对教师进行师德教育，开展师德活动，作为师资队伍建设的重要内容和措施。

传授知识 培养能力 为人师表 科研创新——对教师在教育教学过程中的基本职能、角色定位的思考

教师在教育教学过程中的基本职能、角色定位可概括为四个方面,即传授知识、培养能力、为人师表、科研创新。科学界定和准确把握教师的基本职能、角色定位对明确教师的努力方向,规范教师的基本行为,特别是不断提高教师的教育教学水平有重要意义,也对学校的教育教学管理工作有指导作用。

为人师表 止于至善——浅谈师德建设

教师是人类灵魂的工程师,是科学知识和人类文明的传播者和建设者,肩负着教书育人的历史使命。高等院校是人才培养的重要基地,要培养德智体美全面发展的人才,必须要有一支高素质的教师队伍。该文着重阐述了教师职业道德建设的重要性及其重大意义。

论教师的为人师表

“为人师表”具有深远的历史渊源,在新的历史时期,它又被赋予了新的内涵,对教师提出了新的要求。教师在施教中做到“为人师表”不仅对学生起到教育的效果,而且能改善社会风气,同时对教师自身也具有激励作用。

德高望重 为人师表——记著名皮肤性病专家罗汉超教授

罗汉超教授1927年出生于四川省汉源县,1952年毕业于华西协合大学医学院,毕业后留校华西医院皮肤科工作至今.1960～1984年任皮肤科主任.曾兼任中华医学会皮肤科学会常委、四川省医学会及成都市医学会理事及皮肤科专委会主任委员、中国中西医结合学会四川省皮肤科专委会副主任委员、卫生部高等医药院校教材编委、中国医学百科全书<皮肤病学>编委、中华皮肤科杂志编委等职.现仍兼任中国中西医结合学会皮肤性病专业委员会顾问、四川省性学会顾问、中国皮肤性病学杂志、中国麻风皮肤病杂志、临床皮肤科杂志及四川医学等期刊的编委或特约编委.