认真贯彻《纲要》 促进学生生动活泼主动地发展

认真贯彻《纲要》促进学生生动活泼主动地发展天津市教科院余强基《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。”“...

让学生生动活泼、主动地发展是素质教育的灵魂

让学生生动活泼、主动地发展是素质教育的灵魂湘潭师范学院赵厚玉毛泽东关于让学生主动学习，培养学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展的思想，是他主张教学改革思想的核心，也是素质教育的灵魂。６０年代他在一个减轻中学生负担问题的批示中，针砭教学实践...

“德智体生动活泼地主动地得到发展”与我国当前学校教育改革

“德智体生动活泼地主动地得到发展”与我国当前学校教育改革邱永渠三十多年前，毛泽东同志对北京一个中学校长提出减轻学生课业负担问题的意见做了重要批示，提出了学生要在“德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的思想。这一重要思想对指导我国当前的学校教育改革仍...

坚持激励，促进学生主动发展

坚持激励，促进学生主动发展红桥区二号路小学激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客体的统一，内外困的统一，知与行的统一。它以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨；着眼于学生学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于他们主体性...

尊重学生的主体地位,让学生主动发展

尊重学生的主体地位，让学生主动发展许明香素质教育把教育做为培养人的社会活动，既注重教育的社会功能，又注重教育的本体功能，并把二者辩证地统一起来，使学生全面和谐地发展，为学生学会做人、学会学习、学会生活打下坚实的基础。素质教育最终必须落实到每一个学生的...

让学生主动地发展

让学生主动地发展长庆油田钻三小学贺福“让学生主动地发展”，这个观点是国家教委副主任柳斌在《关于素质教育的再思考》一文中谈及的素质教育的三条标准之一。《中国教育报》就此发表评论文中指出：“素质教育要使学生生动活泼地发展，主动地发展，教师必须改进教学方法...

按劳取酬——队伍发展的凝聚点

《今晚报》社只有职工320人，要在全市范围内建立起一个与社会主义市场经济相适应的庞大的“服务到家”体系，就必须走社会化的道路，利用社会力量发展发行业务。

初中美术学业评价:做实记录促发展

教育评价的意义在于获取评定教学效果的有效数据,对学生的认知水平、情感态度与价值观等方面进行综合考量,促使学生有方向地调整与发展。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第25条就提道:“探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。”

始于读书的“学伴”学习共同体探究之路

“学伴”,即学习的伙伴。“学伴”不仅只是课堂上的学习伙伴,更应是学生生活上的伙伴。而这样的“学伴”,可以通过小组成员之间的合作,提高个体学习力,唤醒学习内驱力,带给学生从“要我学”到“我要学”的转变。面向每个学生,赋予学生成长的自主权、选择权,尊重学生的主体地位和个体差异,力求促使每一个学生生动活泼、更加主动地发展,学校从读书开始进行了“学伴”学习共同体的探究。

也谈素质教育

也谈素质教育娄赫民由“应试教育”转轨到“素质教育”，是当前教育改革中的一个热点。但是，为什么在转轨的过程中，显得步履艰难、颇费周折呢？现根据教育实际就此谈些粗浅认识。一、关于“素质教育”的内涵许多同志在谈到素质教育时，往往以为全面贯彻党的教育方针，使...

高中思想政治生活化教学的思考

在高中思想政治教学中,教师要遵循学生的认知规律,贴近学生的生活实际,让每个学生都能主动地发展。教师要立足于学生的生活实际,运用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣,让他们学会用政治的观点解决生活中的问题。教师要立足于学生的生活经验,对学生的情感态度进行恰当的引导,帮助学生树立正确的人生观与价值观。

素质和素质教育

素质和素质教育方天培素质教育问题，是当今我国社会和教育界的热点问题之一，在教育学术界近年来颇有争议。有人认为：“素质的概念早就有了，而素质教育则国外没人提。国内的辞典也罕见。”有人认为：“提素质教育就是不科学。素质是指人的先天的解剖生理的某些特点。既...

普通高中新课程计划试验对教学工作的要求

普通高中新课程计划试验对教学工作的要求李四友从今年秋季开始，我国两省一市将开始进行新的普通高中课程计划（即《全日制普通高级中学课程计划（试验）》，下同）的试验工作。课程改革是基础教育改革的重点，是一项艰巨复杂的系统工程。新的普通高中课程计划“是面向２...

天津市青年学科带头人

雷淑华 天津67中学物理教师,她在教学工作中注重以教育理论指导教学实践,虚心好学,博采众长,拼搏进取,摸索出“激活内驱动力,优化课堂教学”的系列经验.她进行了以学生为主体,面向全体学生的等级管理、目标教学的改革实验,把教学目标中不同层次的要求和同一教学班不同类别的学生对号挂钩,让站在不同能力阶段上的学生在各自的起点上主动地发展,使所任历届毕业班中考成绩都名列前茅.1994年她在全国首届青年教师教学大赛中获一等奖,并多次被评为优秀班主任和先进德育工作者,1991年被评为南开区十佳青年教师,1995年被评为市级青年学科带头人.冯莉 和平区荣安街小学数学教师,她热爱教育事业,对工作认真负责、忠心耿耿,热爱、关心学生,注意培养特长生和后进生.她虚心向老教师学习,刻苦钻研教材,教学质量优秀.她在教学中力求做到让学生高高兴兴地学.有时为了一节课,要亲自制作几套教具和学具,通过激发求知欲唤起学生学习的兴趣.她先后14次在市、区及北京市做观摩课、研究课,曾获首届新秀杯、两届希望杯竞赛的一等奖.她的事迹曾被《天津教育》、《天津日报》、《中国青年报》报道.1991年,1992年被评为双优教师和十佳青年,1995年被评为市级青年学科带头人.

全员自主班级管理模式探微

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,其核心内容是“两全一主”,即全员参与、全面发展、主动提高.班级是实施素质教育的基本单位,在班级管理中应当根据学生及社会发展的要求,面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促使学生在德、智、体等方面和谐、主动地发展.

论毛泽东的学生教育思想

毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他一生十分重视教育工作,并亲自参加教育理论研究和教育实践活动,形成了自己的教育理论。使学生生动活泼主动发展的思想就是毛泽东同志把马克思主义理论与具体教育实践相结合,根据学生特点提出的,这一思想在现代教育工作中仍具有重大现实意义。

为儿童的学习“洗课”

课堂教学要观照儿童的生活,尽可能多地和他们的生活对接起来。学生的体验被激活,学生对语言的感受才会更敏锐,更真实,更鲜活。教师不要过多地干预学生,应尊重学生的情感、生命体验,唤醒、引导他们回归活泼清新的生命,在活动的各个环节给他们创设展示、表达的机会,或在课外给他们一些预告与指点,让他们在课堂这个展台上做真正的主人。

姚校长畅谈愉快教育

姚校长畅谈愉快教育“把握愉快教育的实质，坚持教育改革的方向。”这是北京市第二实验小学姚尚志校长在广西实施素质教育讲习班所作的学术报告的主题，姚校长生动的报告受到与会听众的热烈欢迎。有位校长课后说，这堂课讲得太好了，听这样的课简直是一种享受，它本身就是...