基于OBE理念和主线引领的大数据分布式存储课程教学改革探索

科技进步引领时代发展。近年来,随着新一代信息技术的涌现,“云、大、物、移、智”等新兴技术不断改变着我们的生活,同时也在潜移默化地进入高校课堂。大数据分布式存储课程是数据科学与大数据技术专业的专业必修课程。文章结合该课程的特点,针对实际教育需求,按照OBE理念进行课程设计,将混合式教学理论融入课程教学中。同时,结合主线引领等教学方法,探索出混合式学习的实施思路,提出实践操作和线上线下混合式教学的教改模式。文章通过反向设计思路,以学生学习成果为导向,结合大数据分布式存储的学习主线,按照实践教学课程设计思路与方法进行教学改革与实践。同时,通过将数学、自然科学、工程基础和专业知识融合在日常教学中,旨在有效提高学生自主学习、合作、实践和创新的能力。

让学生在主线引领和问题驱动中温故知新——以“固体溶解度的专题复习”为例

复习课中的“主线引领”，就是围绕某一章节或某一单元的核心知识，设计出一条明晰的认知主线，以此去引领学生的学习活动。复习课中的“问题驱动”，就是把那些和核心知识相互关联的主要复习内容，设计成环环相扣、层层递进的问题，依据教学主线分批呈现，以此去推动复习的展开。

新冠肺炎疫情下的精品在线开放课程教学改革——以G校“工程量清单计价”课程为例

精品在线开放课程教学改革性建设一直是高职院校课程改革的重点工作之一,新冠肺炎疫情的冲击带来了更多机遇和更大意义上的挑战。浙江省G校“工程量清单计价”课程“双主线引领,多平台联动”的教学改革实践取得了一定的成效,并在新冠肺炎疫情期间的全线上教学中显现出了较突出的优势。其在常态化新冠肺炎疫情下的应对策略也充分说明,精品在线开放课程教学改革,还需更加注重线上线下均衡发展,改善交互功能,鼓励教师开设更多配套精品在线开放课程,鼓励长期开展“远程学习+本地辅导教师+学分转换”的教学模式。