关於音级(PC)集合论中主要概念的定义

本世纪六十年代以来,音乐理论中最重要的事件之一,便是音级集合论的诞生①;美国著名理论家Allen Forte)1926—)发表于1973年的《非调性音乐的结构》②一书,被公认为音级集合论的权威论著。这一理论体系的建立,标志着人们对音乐的结构及其形式价值的认识水平已经迈入了一个新的阶段。Forte在其论著中,根据非调性的结构特性,依一定的条件与法则,成功地对那些由于人感性经验的局限所致而难以深入的领域,进行了定量、定性分析;从而为非调性音乐诸结构层次中各种复杂的现象,提供了一种具有普遍意义的综合模式。

围绕主要概念展开小车运动的实验教学

小学科学实验教学最大的困惑是如何揭示繁杂的科学事实下面隐藏的科学知识。教师面对教学实际需要一个骨架，需要一个模型。怎样围绕主要概念展开实验教学？以五年级上册4单元《运动与力》一课为例进行探讨。

落实主要概念的有效教学分析——以小学科学“生物繁殖后代的方式有多种”为例

本文以小学科学主要概念“生物繁殖后代的方式有多种”为例具体分析了在教学中落实主要概念方法。对教学中使用的教学策略:针对学生的错误概念进行教学;准备“有结构”的事实材料,帮助学生通过对材料的探索获取新知;设计多种评价形式巩固和测试等方面进行了具体的论述。

谭嗣同《仁学》中的主要概念与佛教思想的关系

译者说明本文是海外学者陈善伟留下的一篇论文(英文),译供谭嗣同哲学思想的研究者和宗教思想研究者参考。本文共二部分,全译第一部分(约八千字)论《仁学》与佛学的关系;节译第二部分(约二千字)关于谭嗣同哲学思想的争论。这里刊登的即第一部分。作者认为,谭嗣同在发展“仁”的哲学概念方面有贡献,但也指出把“仁学”与佛学概念简单类比的缺陷。不论把谭划为唯物主义者或唯心主义者。

社会民主党的一些主要概念

民主社会主义——社会民主运动的核心思想政治观点。民主社会主义这一术语于1888年首先由G·B·肖伯纳使用。到第一次世界大战前,使用这一术语的有Э·伯恩施坦和O·鲍威尔。而在战争时期。

在思维的出发点上发力——浅析概念知识的复习教学策略

概念是反映事物本质属性的思维形式,是思维的出发点,也是构成思想政治学科知识系统的基本要素和重要基础。搞好概念知识的复习是师生深入进行学科理论探索、科学应用学科知识的前提,也是提升学生理性思维能力的必要条件。在复习教学中,如何厘清概念、熟悉概念,明确概念的内涵、外延以及概念之间的相互关系,促使学生在思维的出发点上就能一清二楚,这是复习取得实效的基本前提。对此,本文作者以“文化建设的中心环节”一课为例,提出了“提取、辨识、同化、应用”八字策略,值得我们广大教师进一步地思考与关注。

高中化学教学中概念图的教学功能探讨

高中的化学学习是指高中学生在教师的指导下,按照一定的目的和计划去获得化学知识、形成一定的化学技能、发展学生智力并培养其能力的过程。本文结合概念图发展的特征以及高中化学教学的实践,根据高中化学的学科特性以及学习特点,总结出概念图的含义以及它在高中化学教学中的部分功能。一、概念图的含义以往,概念图分为两种,一种就是概念构图(conceptmap-ping),它侧重于是概念图的构建过程。

概念图在化学教学中的功能探究

概念图是一种认知工具,它能够将各种概念及其相互之间的关系按层级结构形式排列,清晰地揭示意义建构的实质.本文将从以下几个方面来探究概念图在高中化学教学中的功能.

小学数学概念教学应注意的几个问题

小学数学概念较多,且有的比较抽象,而小学生的知识和能力都有限.因此,概念教学就成为小学数学教学中的一个难点.如何搞好概念教学呢?在这里,笔者根据自己的经验,就概念教学中值得注意的几个问题谈些粗浅看法,仅供参考.

数学概念及其教学

本文针对避免中学生学习数学的“形式主义”谈两个问题。 (一)中学数学概念的定义问题。 由于中学数学理论是作为教学科目建立起来的,一般侧重运算,原则上不能违背科学结论,但可以通过教学法的处理,降低科学性(逻辑结构)的要求。所以中学数学教材对一些主要概念的定义方式灵活多变,其中形式定义应引起重视。 先讲与哲学相联系的概念“量”与“数”。所谓“量”,是事物存在的规模和发展的程度,是一种可以用数量表示的规定性。物体的大小、长短和运动的快慢等都是量,一般有相应的名称表示。例如,速度是区别物体运动快慢的量。为了表示某个量,人们选择一定的单位去计量。计量结果一般用名数(量数与计量单位的整体)表示,“量数”就是被量的量与计量单位之比。所谓“数”,是各种量的同一程度的反映,即表示同一“量数”的记号。(当然,数概念是不断发展的。

中心概念辐射教学法操作新探

中心概念辐射教学法是搞好中学思想政治课教学的重要方法。不少同志对此曾作过一些有益的探讨,但总感不甚系统,也未上升到理性高度加以认识,在实际教学中更难以操作。今以《政治常识》教学为例,拟对这种教学法及其操作的有关问题进行较深入系统的探讨,以期获得新的认识,盼祈同行斧正。一、中心概念辐射的客观性质为便于说明中心概念辐射教学法,我们先看一下《政治常识》第一课的中心概念辐射图: 从图中可以看出:(一)“国家”是主中心概念,国家的“性质”、“职能”、“结构形式”“管理形式”

浅谈概念图在小学作文教学中的应用

小学生在写作的时候需要具备如造句、凝结语言等一系列整合语言的能力,并且在撰写的过程中要围绕选题合理地组织文章内容框架进行构思。这些写作过程中遇到的潜在要求,致使写作的教学问题成为了教师不易教授、学生不易接受的课题。而概念图的出现,恰好突破了这一教学难点,"作为可视化的教学手段,概念图组织和表征知识,相对于一张普通的图而言,它以图的形式来显化抽象的思维、逻辑、方法和概念。

一门崭新的交叉科学:网络科学(上)

本文试图比较系统地概括和评述正在兴起的一门崭新的交叉科学—网络科学,内容涉及网络科学的发展简史,基本概念,网络分类,主要理论模型及其特性,目前国内外该领域的若干重要课题的研究进展概况。全文结构分为:序言,主体部分共12章,最后是结束语,分别概述和涵盖网络科学的主要课题的研究成果和近年的进展,特别是着重介绍和总结了我们"一院二校"(原子能科研院、上海交大和北京师大)国家自然科学基金重点项目联合研究组开展的复杂网络研究所取得的若干成果和进展。分两期发表,下篇请见《物理学进展》27卷4期。

中小学教材“可读性”探析——关于基础教育阶段教材难度的研究

教材难易程度是中国基础教育改革,特别是新一轮基础教育课程改革中一个非常令社会各界纠结的问题。一般而言,关于课本难度的分析应该考虑两个因素:一个是课本本身的各种特点,另一个是学习者在阅读时所采用的各种认知手段。

The Structure of the Equal Degrees and Unequal Degrees and the Splitting Property of Sets in P-T Degrees

In the paper, we studied the structure of the equal degrees and unequal degrees and gave some results, for example, the distribution of the equal degrees and unequal degrees, the dense and splitting theorem and the embedment theorem of the unequal degrees. We also studied the splitting property of sets in P-T degrees and gave the elemental results of univesal splitting sets and antisplitting sets.

关于“营运学”的声明

1983年,当笔者从系统论的角度研究情报学、预测学、决策论、规划论与管理学这五个新兴学科时,发现它们研究的是同一个系统中不同环节的问题。它们从性质到内容都密切相关,是相互借用成果和方法,相互关联依赖,相互协同促进的。因此,我认为应该在一个系统中对它们同时进行相关的研究,才有可能取得最佳的协调结果。为此,需要有一个基本概念。于是我借用商业经济管理中的一个普通术语“营运”,称相应的研究学科为“营运学”,并写出《探索一种综合研究——营运学》一文。该文从“营运学”,而不是一般商业“营运”的角度,对“营运”概念(?)了(?)解释,指出这个主要概念的基本结构,核心内容和适用方法。

新媒体时代领导干部“祛魅”之法

"祛魅"一词作为德国社会学家马克斯·韦伯历史哲学和宗教哲学中使用的主要概念,有"除魔""去魅""解咒""去神秘化"等含义。早在1919年,韦伯就做出了一个极富预见性的判断:技术和计算将为世界祛魅。新世纪以来。

计算机组成原理学习指导

第五章 主存贮器 在本章中涉及到的有关概念比较多,某些部分也比较抽象,需要同学们多花费一些时间来研读这些内容。在这里我们仅将主要内容和比较难懂的部分加以论述。 一、基本概念。存贮器是由许多存贮元件所组成。

高职《尺寸链》的教学及难点分析

尺寸链的教学是《机械制造工艺学》课程的重点和难点内容之一。同学们在学习该节内容时极易把设计尺寸链和工艺尺寸链混淆,两者不分,导致封闭环判定错误。结合高职院校的特点本文对学习设计尺寸链、工艺尺寸链和装配尺寸链的概念进行了概括,如何用极值法解尺寸链的基本计算公式进行了阐述,对学习尺寸链的难点进行了分析。

著名大学自主招生集合问题分类赏析

集合论是德国数学家康托在19世纪末创立的,是数学的一个基本的分支学科.集合论在数学中占有独特的地位,它的基本概念已渗透到数学的大多数领域.集合语言是现代数学的基本语言,用集合语言可以简洁、准确地表达数学内容.集合论的初步知识与其他内容有着密切的联系,是学习、掌握和使用数学语言的基础.近几年来,各地著名大学的自主招生考试中涌现出了一批与集合相关联的题目,它们新颖别致、思维灵活,有效地考查了考生的数学素养.