社会主要矛盾变化下高校大学生思想政治教育的使命担当和发展路径研究

社会主要矛盾的变化使得高校思想政治教育的现实背景、价值需求、教育重心和价值主体都发生了相应的改变。社会主要矛盾的变化,决定了思想政治教育必须在教学模式、方式和思维上进行变革以适应社会发展需要。基于社会主要矛盾变化下的高校思想政治教育的改变,重新探讨了新时代高校思政教育的使命担当和发展路径,旨在消解高校思想政治教育的困惑,提升思政教育的实效性。

新时代大学生思想政治教育主要矛盾的四重逻辑

新时代新征程党的中心任务的变化带来大学生思想政治教育主要矛盾的变化。从理论逻辑看,新时代党和国家及社会发展进步对大学生的思想政治素质提出了新要求。从现实逻辑看,新时代大学生在思想认识、政治觉悟与价值追求上能够正确理解强国建设与民族复兴提出的新要求、新期待与新目标,但在行为实践上缺乏足够的信心信仰信念支撑、主动担当使命责任的自觉与追求理想的实际行动。从价值逻辑看,正确认识和准确把握新时代大学生思想政治教育主要矛盾,对促进思想政治教育学科发展、推动新时代接班人培养、实现强国建设目标具有重要意义。从实践逻辑看,要帮助大学生在正确认识世界与中国发展大势中坚定信心信仰信念,在加强对中国与世界的纵横比较中自觉担当时代责任与历史使命,在树立远大抱负与脚踏实地中主动追求理想、提升能力本领,切实解决新时代大学生思想政治教育主要矛盾。

新时代社会主要矛盾对历史辩证法的新发展

新时代我国社会主要矛盾转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。马克思通过对黑格尔“概念辩证法”的唯物主义改造,创立了“历史辩证法”。历史辩证法揭示了人类社会历史发展的“一般原理”,但马克思并没有专门论述社会主义建设规律。社会主要矛盾是历史辩证法的“特殊原理”,是衡量社会主义进步的“客观标尺”。新矛盾对历史辩证法的新发展主要表现在三个方面:社会主要矛盾的转化是量变到质变的渐进过程;社会主要矛盾双方包括“目的项”和“条件项”,两者是对立统一的相互规定;新矛盾不是对旧矛盾的彻底否定,而是对旧矛盾的“扬弃”。

启蒙·嬗变·经验:中国共产党革命话语探析——基于社会主要矛盾化解视角

马克思主义经典作家的革命思想与革命实践对中国共产党的革命话语有着深远影响,为我们党的早期革命话语奠定了基调并提供了指引,是党的革命话语启蒙。围绕引导化解革命、建设、改革和新时代的社会主要矛盾,党的革命话语经历了“原义出场转义延伸新义开辟”的语义嬗变,实现了从“暴力革命”到“建设”和“改革”再到“自我革命引领社会革命”的指向跃升。在此过程中,党的革命话语积累了诸如实事求是的原则、问题导向的方法、守正创新的思维、贴近群众的风格等丰富的话语生成与运用经验,这些可以为构建引导化解新时代社会主要矛盾、服务中华民族伟大复兴的新时代革命话语提供借鉴。

新时代中国社会主要矛盾转化理论依据的研究述评

新时代中国社会主要矛盾转化的理论依据,是学术界高度关注的议题。党的十九大以来,学术界围绕转化性质、转化内在机制、社会主要矛盾和社会基本矛盾关系等展开了深入研究和阐释。理论界对新时代中国社会主要矛盾转化的理论依据已经形成若干共识,但也存在不足。今后,应深化对社会主要矛盾转化理论逻辑和历史逻辑、社会主要矛盾和社会发展阶段的关系、国际环境对新时代中国社会主要矛盾转化影响的研究。

新时代社会主要矛盾转化的三重意蕴

作为新的历史方位和新的历史特点,如何准确地理解和把握新时代的理论内涵和实践意义,无疑是继续坚持和发展中国特色社会主义理论和实践不可回避的一道难题,离开中国实际学理性地、抽象地、静止地、简单地定位和解读新时代似乎并不符合党的实事求是思想路线。新时代是具体总体性概念,既包含着客观层面上中国特色社会主义进入了一个新的历史阶段,也包含着主观层面上人们可以在这个时期有更大新作为、新思考、新愿景、新精神、新面貌,还包含着主客观结合层面上社会实践有更多新形式和新内容,需要从中国社会主要矛盾转化来全面理解和准确把握,中国社会主要矛盾转化孕育着、催生着和形塑着新时代的总体性。

在破解新时代社会主要矛盾中推进共同富裕

党的二十大报告指出,实现全体人民共同富裕是中国式现代化的重要特征与本质要求。全面贯彻落实党的二十大精神,应在破解新时代我国社会主要矛盾中扎实推进共同富裕。社会基本矛盾是推进共同富裕的根本动力,社会主要矛盾在推进共同富裕中起着主导作用,矛盾分析方法是推进共同富裕的根本方法。中国共产党带领全体人民对破解社会主要矛盾推进共同富裕进行了艰辛探索与生动实践,取得了举世瞩目的历史性成就,为实现共同富裕创造了良好条件、奠定了坚实基础。在新发展阶段,中国共产党应根据马克思主义矛盾学说,积极汲取历史经验,在破解新时代我国社会主要矛盾中扎实推进共同富裕。

中国式现代化的历史探索及其现实意义——基于社会主要矛盾转化视角

社会主要矛盾转化是贯穿中国式现代化的主线。马克思主义基于矛盾分析方法,深刻揭示了人类社会发展动力以及西方现代化的内在矛盾,蕴含着通过解决矛盾以促进社会转型的实践智慧。回顾历史,中国共产党首先在明辨敌友中发掘革命力量,为中国式现代化扫清了政治障碍,继而在化解矛盾中确立社会主义制度,筑牢中国式现代化的制度根基和物质基础,并在新时代以美好生活需要为定向,实现中国式现代化的系统推进。这一探索过程具有重要现实意义,即在识别矛盾中反映人民迫切诉求,在明晰矛盾中探索中国式现代化道路,在解决矛盾中摒弃西方现代化对外转移矛盾的老路,从而扬弃资本逻辑,锚定阶段目标,探索出以人民性为价值底色的现代化思维、以独立性为精神内核的现代化典范、以和平性为发展逻辑的现代化路径。

新时代社会主要矛盾转换背景下农村基层党组织建设

随着我国社会主要矛盾的变化,国家工作重心出现转移,由原先的着重发展生产力和物质文化转变为满足人民日益增长的美好生活需要,人民已不再满足于简单的物质文化需要,更多地在民主、法治、公平、正义、环境等方面提出了新要求。因为发展不平衡不充分的原因,存在城乡发展不平衡和农业、农村发展不充分的现状问题,所以这些要求在农村表现得尤为突出,如何解决这些问题就需要对社会主要矛盾进行准确判断,对乡村振兴进行总体部署,对农村基层党组织进行政治、组织、思想、纪律、制度等方面的系统建设。

新时代我国社会主要矛盾问题探析——基于大卫·哈维不平衡地理发展理论视角

在新时代背景下,不平衡不充分的发展已成为制约中国社会高质量发展的关键因素。大卫·哈维的空间理论中的不平衡地理发展理念为我国不平衡不充分的发展问题提供了重要的理论借鉴。我国社会的不平衡发展主要体现在城乡、区域和产业结构的不平衡上。文章结合哈维的不平衡地理发展理念,提出解决中国社会不平衡发展问题,关键在于坚持以人为本的原则,合理配置资源,并放眼全球,构建人类命运共同体。

新时代我国社会主要矛盾转化的意义与依据

社会主要矛盾在特定历史时期对国家发展具有决定性作用,其转化不仅体现了社会进步的方向,也为党和国家的发展提供了重要指导。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。基于此,文章对新时代社会主要矛盾转化的意义进行深入探讨,其可以丰富和发展马克思主义的社会矛盾学说,增强我们对当前社会主要矛盾的精确认知,进而寻求解决该矛盾的有效途径,最终为我国社会的持续稳定与繁荣发展贡献力量;并从理论依据、实践依据、价值依据三个方面剖析新时代我国社会主要矛盾转化的依据。

“要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面”——进一步全面深化改革要突出重点

习近平总书记在山东省济南市主持召开的企业和专家座谈会上强调,进一步全面深化改革,要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。这一重要论述,闪烁着唯物辩证法的光辉,具有极强的理论和实践指导意义,为进一步全面深化改革提供了重要遵循。习近平总书记关于全面深化改革要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面的论述坚持了马克思主义唯物辩证法的重点论。我们要深刻领会其科学内涵,加强战略谋划,把握大势大局,优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面,以此带动其他矛盾的解决,在整体推进中实现重点突破,继续把改革推向前进。

新时代我国高校思政课教师队伍建设的主要矛盾及创新发展路径研究

当前,我国高校思政课教师队伍整体素质较高,结构相对合理。但仍存在少数教师思想有偏差、业务不熟练,高校之间、区域之间存在发展不平衡、队伍结构不合理,保障机制不健全等现实问题。通过调查研究可以发现新时代我国高校思政课教师队伍建设主要矛盾有:综合素质、职业认同与新时代高校需求之间的矛盾;人员数量、规模结构与新时代学生需求之间的矛盾;教学理念、课程内容与新时代教学需求之间的矛盾;队伍考核、激励机制与新时代教师需求之间的矛盾。因此,高校可以从提升教师综合素质、加强师德考核和监督、优化师资、更新教育理念、提高待遇、完善评聘考核等方面入手,继续加强思政课教师队伍建设。

社会主要矛盾的本质与新时代社会主要矛盾的转化论析

推动新时代社会主要矛盾的化解,前提是厘清新时代社会主要矛盾转化的过程。而要准确把握新矛盾转化过程内蕴的转化逻辑与程度这两个问题,需要以社会主要矛盾的本质作为理论依据和阐释基点。人的需要与社会生产的矛盾不仅规定或影响同一社会阶段中的其他矛盾,而且构成社会主要矛盾历史形式的共性,是社会主要矛盾的本质。以此为基点,新时代我国社会主要矛盾的转化,遵循基于社会生产状况变动而演化的规律性逻辑,并遵循"人民至上"的价值性逻辑。同时,社会生产的现状尚未达到社会主要矛盾完全质变的条件,新矛盾仍未超出人民需要与不充分的社会生产的矛盾范围,故而新矛盾是原有矛盾的阶段性质变。

新时代社会主要矛盾转化下的高校教育研究

在新时代背景下,我国社会主要矛盾发生转化,在此基础之上,目前大学生所处的时代背景、宏观环境、价值诉求以及社会思潮都发生了改变,这给高校开展教育工作带来了机遇,但与此同时,也需要在开展工作时克服许多挑战。高校所开展的教育工作对于学生的成长发展有着十分重要的影响,因此,在新时代背景下如何更加高效地开展教育工作是每个高校应该重点研究的课题。本文在具体研究过程中从多方面入手,首先分析了我国社会主要矛盾转化下大学生教育工作存在的问题,并且根据问题提出了切实可行的解决策略。

对测绘地理信息事业发展主要矛盾的认识

党的二十大报告进一步将习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容概括为"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就",并要求必须长期坚持并不断丰富发展.贯彻落实这一要求,在谋划和推动新时代测绘地理信息事业发展道路上,必须把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论,运用好贯穿其中的立场观点方法,尤其是要坚持人民至上、问题导向和系统观念,紧紧抓住事业发展中的主要矛盾和矛盾的主要方面,通过改革、法治等手段,不断开创事业发展新局面.

新时代中国特色社会主义的主要矛盾及历史意义研究

随着时代的不断发展,我国的社会主要矛盾也在不断变化,为了厘清我国社会主要矛盾的发展历程,认清新时代社会主要矛盾存在的必要性,文章运用历史研究和马克思社会矛盾理论原理,分析新民主主义革命时期至新时代的社会主要矛盾,并重点阐述新时代社会主要矛盾的内涵以及客观依据,以及其对当代中国发展具有的重要意义,引导人们辩证看待社会主要矛盾的产生与发展。

新时代:以新的主要矛盾标识新的历史方位

党的十九大报告是站在新的历史起点上谋划中国特色社会主义伟大事业的新篇章。报告中包含诸多新目标、新概念、新观点、新提法,然而,引起最广泛关注的非此莫属——我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。理解党的十九大报告对我国社会主要矛盾的新界定,不仅要以静态的眼光把握社会主要矛盾是什么,还要以动态发展的眼光分析矛盾内部的构成,把握矛盾运动的规律和趋势。唯有如此,才能尽快攻克这对矛盾,把经济社会发展推进到下一个阶段。站在新的历史起点上,面对人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,运用重点论的分析方法,先聚焦贫困人口,再聚焦"三农"问题,最后聚焦可能的财力。只有把握住主要矛盾的主要方面,才能加速矛盾运动,只有动力加大,经济社会的发展速度和力度才有望迈上新台阶。以新时代为标志的阶段性特征,已经成为我国发展新的历史方位,并统领各方力量,提升创造力、凝聚力和战斗力,以实现新时代的中华民族伟大复兴的历史使命。

科学认识当代中国人民内部主要矛盾——兼谈构建和谐社会的政治基础

确立人民内部主要矛盾是构建和谐社会的紧迫需要和马克思主义的必然要求。上世纪50年代中后期,中国共产党把领导与群众的矛盾作为人民内部主要矛盾,对其进行过直接探索并取得重大成果。执政党的人民内部主要矛盾观点未纳入人民内部矛盾学说文本,这主要是整风运动后期国家政治生活主题变换的结果,深层原因是执政党未厘清人民内部矛盾与社会主要矛盾的关系,与一些不必要的担心和人民内部矛盾研究视阈狭窄有关。尽管新时期我国社会发生了深刻而巨大的变化,但领导与群众的矛盾依然是人民内部主要矛盾,科学认识和着力解决这个矛盾是构建和谐社会的关键。

毛泽东的主要矛盾学说及其在国情分析中的运用和发展

主要矛盾学说是毛泽东哲学思想中最具有独创性的内容,是对马克思主义唯物辩证法思想的创造性发展;这个思想是世界观和方法论的统一,是中国共产党人把握基本国情、分析社会发展阶段的重要理论基础。毛泽东、邓小平等成功运用主要矛盾学说深刻把握不同时期我国社会的主要矛盾、基本国情和社会发展阶段,形成一系列重大理论创新成果,制定了正确的路线方针政策,不断取得革命建设改革的胜利。习近平总书记基于我国主要矛盾的历史性转变,做出了中国特色社会主义进入新时代的重大判断,并依据这个判断制定了新时代坚持和发展中国特色社会主义的重大战略部署。