读书的乐趣:中国古人如是说

读书要有宗旨,也要有乐趣。乐趣是一种内在的心理动力,是心理健康的重要条件和表现。有乐趣的读书,才是有益于身心健康的读书,同时也是保持终生读书习惯的基本要求。中国古代的读书人有诸多“以读为乐”的情怀表现,包括与书为伴的文雅之趣、满足兴趣的自由之乐、安抚心灵的慰藉之乐、怡性养心的审美之趣等。对古代中国人而言,“为仕而读”是读书的“硬动力”,“以读为乐”则是读书的“软动力”。“以读为乐”不仅是动力,而且还是一种境界。现代人读书仍然需要这种动力和境界。

工作场所乐趣:整合模型及研究展望

工作和娱乐之间的界限正在消失。工作场所乐趣作为员工高层次的需求,日益受到学界和业界的重视。回顾了工作场所乐趣现有研究,阐述了工作场所乐趣概念、结构和测量,总结了工作场所乐趣的前因变量和结果变量。最后,构建了一个整合模型,并提出了未来研究议题。

高职院校大学生体育课堂运动乐趣探讨

运动乐趣在体育教学中具有非常重要的地位,它直接影响着学生的学习动机和参与程度。当前,高职院校大学生在体育课堂上普遍缺少运动乐趣,不仅不利于体育教学效果的呈现,还制约了大学生身心健康发展的需要。通过分析运动乐趣在体育课堂中的重要性,探讨高职院校大学生体育课堂运动乐趣的影响因素及提升策略。

童趣·兴趣·乐趣:基础教育阶段体育教学的应然路向

学生的身心发展特点是体育教师开展体育教学活动的根本遵循,学生在基础教育阶段不同时期所表现出来的身心发展特点存在显著差异,因此体育教学活动的开展应对上述因素进行综合考量。本文通过分析基础教育阶段不同时期学生的身心发展特点,从而提出顺应童趣、培养兴趣和享受乐趣的体育教学新思路,并提出了实施过程中优化教学方法、丰富教学内容和革新教学模式的具体路径。

运动乐趣对青少年体育参与、体质健康及主观幸福感的影响

目的探究运动乐趣对青少年体育参与、体质健康、主观幸福感的影响,为促进青少年身心健康的干预研究提供依据。方法采取分层随机整群抽样,选取山西省某市初、高中共845名中学生为研究对象。问卷调查内容包括人口学特征、运动乐趣量表、体育活动等级量表和主观幸福感。根据《国家学生体质健康标准》对身体形态、机能和素质进行现场测试。分析各变量间的相关性及人口学差异。结果运动乐趣得分17.0(14.0,21.0),体测得分71.1(62.4,78.5),59.3%研究对象体育活动量小,81.0%研究对象报告主观幸福感为正性水平(含比较幸福和非常幸福)。男女运动乐趣得分、体测得分及体育活动量差异有统计学意义(Z=-10.28,P<0.001;Z=-3.16,P=0.002;X^(2)=98.98,P<0.001),表现为男生体育活动量和运动乐趣高于女生,而女生体测得分高于男生。不同年级体测得分、体育活动量及主观幸福感差异有统计学意义(H=93.72,P<0.001;X^(2)=18.91,P=0.041;X^(2)=35.83,P=0.008),表现为初三体测得分和体育活动量最高,初一的主观幸福感最强。运动乐趣与体测得分、主观幸福感、体育活动量均呈现显著正相关(r=0.291,P<0.001;r=0.294,P<0.001;r=0.622,P<0.001)。结论青少年运动乐趣表现为男生高于女生,与体育活动量、体质健康水平及主观幸福感相关。

编辑工作的乐趣

一转眼,从事编辑工作已满30年。回想起来,并没有什么千辛万苦取得的成绩,30年的时光就这样轻飘飘地溜走了。唯一欣慰的是,这么多年编过的书稿大部分在自己的兴趣范围之内,为之付出得心甘情愿,还充满乐趣,可以说编辑这个职业一点都没有亏待自己。在编辑工作中寻找乐趣。

工作场所乐趣:文献综述与研究展望

论文回顾了工作场所乐趣的现有研究,阐述了工作场所乐趣的概念、类型和测量,并梳理出工作场所乐趣的影响因素和结果,影响因素分为个体因素和外界因素,影响结果分为积极和消极两个方面,最后讨论了工作场所乐趣研究的未来发展方向。

工作场所乐趣对时间侵占行为的影响研究:情绪耗竭的中介作用

工作场所乐趣有助于营造宽松的工作氛围,并给员工带来各种乐趣体验。已有工作场所乐趣的研究主要关注了工作场所乐趣带来的积极作用,缺乏对员工负面影响的分析和检验。通过两个实证研究,验证了工作场所乐趣、情绪耗竭和时间侵占行为之间的关系。研究一和研究二分别采用184份和200份数据,得出情绪耗竭与时间侵占行为呈显著正相关,情绪耗竭在工作场所乐趣与时间侵占行为之间起中介作用的相同结论;不同的是研究一得出工作场所乐趣与情绪耗竭和时间侵占行为呈显著正相关,而研究二得出工作场所乐趣与上述两个变量呈显著负相关。对此从样本获取方式、变量可能存在曲线关系以及存在调节变量三个方面进行了分析和讨论,并提出了相应的管理对策。从组织方面来讲,要重视工作场所乐趣带来的影响、营造松紧相宜的组织文化和对员工的时间侵占行为进行监管;从员工方面来讲,要加强对企业制度的学习,增加工作的投入以减少情绪耗竭,还需要积极融入环境,不勉为其难参加乐趣活动。

融合数字资源,增添课堂乐趣——希沃白板在小学美术教学中的有效利用

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了艺术课程的设计思路,即遵循艺术学习规律,体现学生身心发展阶段性,连续性的特点,从而聚焦核心素养,组织课程内容。在教育数字化战略行动下,小学美术教师应当认识到数字资源对学生发展带来的有利影响,从而融合数字资源体现艺术学习特点,以任务驱动的方式,组织课程内容,加强学生的艺术学习体验,培育学生的审美和人文素养。本文探究了在小学美术教学中运用希沃白板的策略,旨在融合数字资源,增添课堂乐趣。

案例教学结合创新乐趣导向微课在普外科带教中的应用效果

目的探讨分析在普外科带教中应用案例教学结合创新乐趣导向微课的效果。方法选取2020年1月—2023年3月山东第二医科大学附属医院接受临床带教的60名实习生为研究对象,按照随机数表法分为两组,参照组(n=30)接受常规带教,研究组(n=30)接受案例教学结合创新乐趣导向微课带教。比较两组的带教效果。结果研究组理论知识考试成绩、实践操作技能考试成绩、评判性思维能力评分、教学满意度评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在普外科带教中应用案例教学结合创新乐趣导向微课,能够帮助实习生更好地巩固理论知识,有效提高其临床实践操作技能,提高实习生评判性思维能力,提高实习生对带教工作的满意度,使其对临床工作具有更为准确的判断,可以更快适应未来的岗位工作。

立足“备一教一学一评”四环构建乐趣智活幼小衔接课堂

“备—教—学—评”是小学教育的重要四环。围绕“备—教—学—评”四环,立足幼儿认知特点,构建具有乐趣智活特征的幼小衔接课堂,更有助于幼儿快速适应小学生活,顺利度过幼小衔接阶段。因此,以构建幼小衔接课堂为目标,剖析“备—教—学—评”四环节与乐趣智活幼小衔接的关系,并从备课、教学、学习、评价四个方面,制定适应幼儿成长、具有乐趣智活特征的幼小衔接课堂活动,旨在帮助幼儿更好地适应小学学习与生活模式,做好入学准备。

跟随孩子的眼睛 感受共读的乐趣——共读《11只猫做苦工》

有11只猫出门去旅游,路上遇到了很多“禁止……”,他们总是忍不住破坏这些规则,把禁止的事情全部尝试了一遍。后来,他们看到一个大口袋,旁边有警示:“禁止进入口袋。”11只猫一如既往地纷纷进入了口袋,结果被一个巨大的怪物一网打尽,抓到了山上的城堡里。不过,小猫们并没有认输,齐心协力打败了怪兽,逃了出来。现在,他们终于自觉地遵守规则了……寻找正文之外的线索,引发共读的乐趣我和儿子共读的时候,他看了看封面,提出了疑问:“不是说‘11只猫’吗?怎么只有10只呢?”我们一起又数一遍,果然少一只。

中职数学乐趣教学的探索与实践

中等职教育的根本目的是为了培养满足社会需求的应用型人才,让他们通过短时间的专业授课就可以学会工作岗位的基本技术,满足社会对中等职业人才的需求,所以,中职的教学与一般的教学有一些不同,它强调的是对学生的实际运用和实际操作能力的提升,因此,我们要提升学生的学习效果,转变课堂的授课方法,调动学生的学习热情,让他们更好地掌握自己的教学技巧。本文主要探讨中职数学教学中乐趣教学的应用与实践。

探索的乐趣缺“衣”不可

在欢庆六一的氛围中,我们迎来了灿烂美好的6月,也迎来了缤纷多彩的初夏。大街上,人们换上了五颜六色的夏装,尽情地享受着阳光和清风。联欢舞台上,孩子们穿着缤纷靓丽的演出服,尽情地享受着节日的热闹和欢乐。似乎没有哪一个月份会像6月那样,让我们如此关注衣服,如此期盼新季节的到来,并深深地感受到对生活的那份热爱。

小菜园 大乐趣

春回大地,春风吹出了枝头上的嫩芽,吹绿了地上的小草,也吹动了孩子们的种植热情。幼儿园里,有一片属于孩子们的秘密基地。在这里,孩子们可以观察蔬菜的生长过程,可以感受种植活动的乐趣,可以探索大自然的奥秘。这,就是我们的“种植园地”。

户外乐趣——新款梅赛德斯-AMG CLE 534MATIC+敞篷车

近日,梅赛德斯-AMG推出了新款CLE 534MATIC+敞篷车。该车与现有的SL敞篷跑车一同,成为梅赛德斯-AMG推出的第二款能够提供敞篷驾驶乐趣的车型。

游戏化课堂下增强小学英语教学乐趣策略分析

游戏化教学对于小学生有着巨大的吸引力,这主要是源于游戏是孩子喜欢的娱乐活动,孩子能够在游戏当中释放自我、活跃身心。教师在小学英语教学当中,为了让学生积极主动地学习英语知识,就应该实施游戏化教学。教师围绕英语教学内容设计英语游戏,让每一堂英语课都充满靓丽的色彩,学生在具有新鲜感的英语课堂中对所学习知识倍感兴趣。同时,教师可以在游戏化课堂之中增强学生的学习信心,让学生在良好的学习状态之下体验英语学习的快乐,不断地把握英语学习的奥妙之下,提升英语学习的有效性和质量。在此,本文探索了小学英语游戏化课堂构建的意义,并围绕增强小学英语教学乐趣进行了详细分析,探索游戏课堂实施的具体举措。

中职数学乐趣教学的实践与探索

和普通高中生相比较而言,中职生普遍基础薄弱,缺乏学习能力,而数学知识学习的难度较高,教师在进行教育工作时,需要注重学生兴趣,应用乐趣教学,使其课程教学高度符合现代教学需求,保障学生学习效率,强化学生实践应用能力,使学生掌握更多的数学技能,提升其数学素养。本文首先分析乐趣教学的应用原则及其在数学课程中的应用价值,然后综合探究中职教师在数学课程中实施乐趣教学的实践策略。

互动中学习,乐趣中成长

在幼儿教育的广阔天地中,科学区作为一个激发幼儿好奇心和探索欲望的重要场所,其教育质量的高低直接影响到孩子们对科学的兴趣与热爱。师幼互动作为科学区活动中的重要环节,更是关系到幼儿科学素质培养的关键。本文旨在探讨如何在科学区实现有效的师幼互动,使幼儿在互动中学习,在乐趣中成长。

核心素养下中职数学乐趣教学路径研究

在中职教育的实践中,数学被视为一门至关重要的基础学科。这是因为数学不仅为学生提供了数理思维和分析问题的能力,还培养了逻辑思考和解决实际问题的技能。为了有效提高学生的核心素质,更好地促进学生的全面快速发展,中职教师应该着重于提高中职学生的数学学科素质和综合能力。中职教育的目标之一是为学生提供实际应用技能,而数学在这方面发挥了关键作用。为了实现这一目标,中职教师需要积极创新和运用高效、有趣的教学方法,确保学生获得坚实的数学基础,以便学生在未来的职业生涯中取得成功。通过创新和有趣的教学方法,中职教育可以更好地实现这一目标,为学生提供更丰富和全面的学习体验。