以书润德:在小学书写教学中涵养学生品格

书法是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是世界文化艺术的瑰宝,更是中小学德育的重要载体。小学书写教学中,教师应潜移默化,以书写习惯培养学生品格;循序渐进,用书写法则塑造学生品格;润物无声,借书写文化涵养学生品格;持之以恒,以书写评价提升学生品格,进而实现以书润德。

书写自己的精彩——三年级英语字母书写教学策略研究

英语字母书写教学是英语书写的开端,能为今后的规范书写打下坚实的基础。字母书写教学同时是英语教学的基础。当前,小学阶段学生的字母书写存在不规范、不美观、易写错等现象,究其原因,是教师、学生、家长多方面因素叠加导致的。针对现状和原因,教师当言传身教,激发学生的书写兴趣,在家校携手中培养学生良好的书写习惯,让学生受益终身。

核心素养指向下小学低年级语文书写教学的实践与思考

在提倡培育学生核心素养的背景下,小学生的书写能力、书写习惯越来越受重视。书写是学生必须掌握的基础技能,也是体现学生人文涵养的重要形式。作为小学语文教师,在核心素养指向下要对书写教学引起重视,通过有效的书写教学策略,提高学生的书写能力,并极大增强学生审美能力,使学生的文化修养得到切实提升。本文立足小学低年级语文,从书写教学现状出发,对核心素养指向下小学低年级语文书写教学的策略进行了一番探究。

利用书写教学实施幼小衔接的探索

针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育,其能促使大班幼儿在活动中进行文字感悟和书写感悟,有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维,有效增强大班幼儿的学习积极性和主动性,为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手,明确幼儿书写教学的实施价值和意义,指出针对大班幼儿实施书写教学的目标,并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进行探究。

适用于文字书写教学教室系统的嵌入式局域网协议

针对以文字书写教学装置为终端的教室系统的数据传输要求和特性,分析已有协议处于该环境下所面临的局限性,提出一种适合该类教室系统的嵌入式局域网协议CSELP。在以太网帧的基础上扩展8个字节实现确认、超时重传、流量控制等功能,提供面向连接的可靠传输服务,简化数据处理和状态机制;采用改进的带宽预估算法估计可用带宽大小,在拥塞避免阶段根据预测的窗口大小变化调整拥塞窗口;设计重传队列实现面向组的确认机制,从而提高系统的实时性和传输效率。实验结果表明,该协议能满足文字书写教学教室系统的应用需求,并且可推广到非文字书写教学的教室系统。

基于文字书写教学的笔迹噪声处理

文字书写教学系统对笔迹噪声的处理必须按是否可反映用户书写效果分类。不规范行笔状态分为过快或飘笔、过慢或顿笔、笔迹非法变向等三大类,相应形成的噪声结构归纳成白色、黑色及抖动三类,噪声处理有序采用步长可选线性插值、点序差及虚拟平滑等策略。实验及比较分析表明,噪声处理策略实现了按噪声是否需给出指导意见进行分类处理的工作机制,为系统依据用户书写效果产生客观、准确指导意见提供真实、有效、可信的数据环境。

病历书写教学的常见问题与对策

本文结合教学实践,分析医学生书写病历的常见问题,并提出以清晰性、规范性和完整性指导病历书写教学,提高医学生病历书写水平,适应临床工作的需要。

小学低段汉字书写教学实践调查研究

一、研究缘起 对汉字书写能力的关注，近些年来逐渐成为热点。一些大众媒体通过网络等媒介进行汉字书写能力的调查，引起社会各界对于汉字书写和汉语应用能力下降的担忧。随之而来的是对于目前汉字书写教学的不满，并进一步引起“汉语危机”“汉字危机”等讨论，甚至影响到中高考等重要考试的衡量标准的调整。

审美价值在汉字书写教学中定位与实施

我国《义务教育小学语文新课程标准》(以下简称《新课标》)中分别在"教学建议"和"评价建议"部分对识字与写字问题给出了明确的要求。例如,"教学建议"中指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"同时,在"评价建议"

当前高师汉字书写教学现状与改革方向探究

当前,汉字书写教学在各大高等师范院校越来越受到重视,但教学效果却难以尽如人意。本文针对高等师范院校非书法专业汉字书写教学现状及其问题进行了分析,并探析其改革方向。

多文种融合文字书写教学知识及其自动生成方法

多文种融合文字书写教学系统的教学资源具有多语源的特点,但存在知识点数据类型多、计算结构复杂等不足。为此,依据不同文种文字书写的异性与共性规律,提出基于文字书写过程计算的知识点自动生成方法。将多文种的笔画、笔画关系、部件关系等计算元按共享、分类,给出各类计算元编码空间的计算方法,定义面向各文种通用的文字书写过程计算模型,设计并实现计算模型中各计算元编码的自动生成算法。实验结果表明,该方法能准确识别各种知识要素,笔画及各类关系的识别正确率达到98.3%,与人工编码相比,录入速率提高15%,冗码率降低23%。

计算机辅助对外汉字书写教学技术的沿革及发展趋势

汉字书写一直是对外汉语教学的难点,而各种技术手段不断提高其教学效率。计算机辅助对外汉字书写教学技术经历了单向的数字化演示、双向或多向的交互、大数据智能化服务三个发展阶段。这一沿革具有四个特点:从单向到多向,从静态到动态,从片面到全面,从共性到个性。这些特点一定程度上预示了对外汉字书写教学技术的发展前景,即交互设备更加多元化,交互系统多通道化;各教学环节实现的多维度化;汉字书写水平评测的标准化、全面化;对外汉字书写教学的工程化。大数据智能化时代对汉字书写教学提出了鲜明要求,并给予了重要机遇。

基于空间认知的师范生汉字书写教学探究

文章从书写者的空间认知角度出发,架构与书写相关的空间认知体系。通过实验证明了空间认知与汉字书写之间的关联与影响关系,将空间认知元素融入师范生汉字书写教学课堂中,并针对考评机制不够丰富、学生积极性较低、书写教学较为枯燥、书写训练较为低效问题提出解决办法,不仅对师范生的认知情况予以重视,还为书写教育的发展带来了崭新的思路。

多文种文字书写教学系统交互隐喻

对于多文种文字书写教学系统,以虚拟纸质文字书写练习本为主体的交互隐喻直接关系到此类系统的实用性.该文提出以虚拟纸质文字书写练习本为主体内容的多文种兼容的文字书写教学系统交互隐喻方法,设计交互隐喻通用描述模板结构,建立多文种通用的书写格式成型计算模型,主要功能包括多文种兼容的范字显示和被练习文字点选布局、书写范围监督、明页暗页互换、回清与作业保存和提交等.实验表明,该方法不但兼容多文种交互隐喻结构,而且在结合义务教育教材、用户生理成长、仿真纸质练习本等方面具有优势.

汉字书写教学的综合育人功能

汉字书写教学的综合育人功能大连市书法教育研究会李刃非汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶。如果说学校教育的重要任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有...

基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究

基于英俄两国学生认知汉字心理的书写教学策略研究,在汉语书写教学中,通过介绍汉字古今演变、文房四宝,解读中国悠久的历史、科技文化,引发学生学习兴趣;通过介绍汉字造字规律和笔画结构,解读中国人的精神文化和书写(法)艺术;通过精选书写内容,展示博大精深的中国文化。汉字书写教学与中国文化解读相互促进,教师的主导作用就是要巧妙地把二者结合起来,提高教学效果,较好地完成对外汉语教学和传播中国文化的工作任务。

基础教育阶段学生书写教学刍议

书写教学作为语文教学的重要组成部分,在语文教学中起着非常重要的作用。但目前我国绝大多数学生的书写状况却不容乐观。面对这个现状,如何认识我国基础教育阶段书写教学的重要性,如何在基础教育阶段有效而正确地开展书写教学,就显得至关重要。它首先需要的是学校和教师观念的更新,其次是教师教学方法的改进,唯此,基础教育阶段的书写教学才会有新的进展。

计算机辅助汉字书写教学技术研究综述

传统的汉字书写教学方法具有一定的局限性,为此人们开始关注计算机辅助的汉字书写教学技术。它主要研究汉字书写规范的智能化、自动化评判方法以及可视化的反馈形式。对近20年来计算机辅助汉字书写教学技术的发展情况进行了综述;详细介绍了数字化展示、书写评判、水平评测等几个研究分支的特点、关键问题以及主要成果;结合相关技术的发展和需求的变化,提出了汉字书写数字化教学技术在未来的发展方向。

初中语文应重视书写教学

从目前情况来看,学生的书写水平不容乐观,能符合书写正确、端正、清楚,篇幅安排合理,卷面干净这个条件的学生不足三分之一。这不仅关系到书写的规范和美观,更关系到学生的审美情趣。＂字如其人＂,书写的习惯影响到一个人的性格。

浅谈小学语文低段书写教学

能够把汉字写规范端正是小学语文教学的重点和难点,是小学语文教学中的重要任务,也是小学低段语文教学探究实践的目标。小学低段的教师在传统的识字书写方法的教学中应该有所创新,结合小学生的心理特征和时代信息,利用多种混合教学法,多措并举激发低龄学生学字写字的兴趣,提高小学低段低龄学生的书写能力,为学生终身学习夯实基础。