我国书证提出命令制度构造的反思与调整

为了回应社会发展和司法实践的新需求,最高人民法院于2019年对实施了近18年的《关于民事诉讼证据的若干规定》作了全面的修改,其中一大亮点便是书证提出命令制度。证据新规在原先司法解释的基础上,针对书证提出命令的申请条件、审查程序、书证提出义务范围以及不服从书证提出命令的法律后果等方面,作了进一步的细化和补充。在承认证据新规显有进步的同时,有必要对现行书证提出命令制度中存在的问题进行检视。基于对现行制度的分析和反思,可以从增列法律关系书证、对案外人课以书证提出义务、缓和书证特定义务以及设立书证提出拒绝权等维度对我国目前的书证提出命令制度作出适当调整,以此有效均衡当事人之间的举证能力并有助于案件事实的解明。

1+X证书制度下的书证融通研究——以机电一体化专业为例

在介绍1+X证书制度的客观信息与发展历程的基础上,阐述了书证融通的基本情况。同时,根据机电一体化专业的实际情况和教学案例研究了结合1+X证书制度完善书证融通的有效策略。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴,深度贯彻落实1+X证书制度,完成机电一体化专业的书证融通,为社会与经济建设输送高质量的复合型人才,助力国家发展。

1+X 证书制度背景下基于能力本位理论的书证融通培养模式研究

国家提出试点1+X证书制度以来,实现书证融通培养模式有诸多困难,对此提出一种基于能力本位理论的书证融通培养模式,并探讨实施方法,列举实施过程的挑战。

1+X证书制度下高职院校“书证赛”人才培养模式的现实困境与实践路径

在数字技术快速发展和生产方式不断演变的当下,高职院校积极探索并实施“书证赛”人才培养模式,该模式融合了书本知识的学习、职业资格证书的获取以及技能竞赛的参与,旨在全方位提升学生的理论知识掌握、实践技能运用和创新能力发展。然而,该培养模式在实践中仍面临人才培养目标难以满足行业需求、人才培养过程缺乏一体化设计、人才培养评价体系单一化、教育资源薄弱等现实问题。为应对这些挑战,高职学校实施“书证赛”人才培养模式需要革新人才培养理念、树立符合经济社会发展的大局观,优化课程组织形式、构建现代化课程体系,搭建教学场景、开展“做中学”教学模式,共享整合教育资源、深化校企合作,为学生提供更广阔的学习视野和实践机会,激发学生参与职业资格认证和技能竞赛的热情,以赛促学,培育出更多符合市场需求的高素质技术技能人才,为社会经济发展和技术进步贡献重要力量。

跨境电商专业群书证融通课程体系构建实践研究——以珠海城市职业技术学院为例

“双高”背景下专业群要落实1+X证书制度,构建书证融通的专业群课程体系,需要解决专业群课程体系与专业课程、X证书群与单个X证书“共性”和“个性”的平衡问题,以及X证书群与课程群书证融通路径等难点。专业群首先需要构建群层面的综合职业能力体系,确定职业能力的“共性”要求,并在此基础上遴选专业群X证书,组建具备“生态联结”特性的X证书群,然后在专业群课程模块中相应融入X证书群的职业技能标准,最后根据“底层共享、中层分立、高层互选”的架构搭建专业群课程体系。结合珠海城市职业技术学院省域跨境电商高水平专业群书证融通课程体系构建实践案例,阐述具体的解决措施和构建路径,以期为专业群课程体系改革提供理论与实践参考。

1+X证书制度下“三全一新”书证融通机制研究

1+X证书制度作为“职教20条”的重要改革部署,是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培养体系、深化产教融合、深化校企合作的重要制度设计。鉴于目前1+X证书制度的单一性,提出1+X证书制度下“三全一新”书证融通机制,致力于在“全过程、全环节、全周期”与1+X证书制度的多节点契合;并基于书证融通的“新模式”对绵阳职业技术学院双高建设电子信息工程技术专业群下软件技术专业的人才培养体系进行研究和探索。

公证书与书证优先主义之论

"好记性不如烂笔头""最淡的墨水胜过最强的记忆"是基于长期社会生活实践的经验总结和理性认知。在民事诉讼中,便意味着作为证据的书证的稳定性、可靠性优于人证。这一认知倾向始终影响和指引着世界各国的诉讼立法,并产生了诉讼对书证的不同程度的倚重和依赖,书证优先主义便是最直接最有力的印证。两大法系在各国民事证据制度方面或多或少均有所体现,尤以法国民法典第1 341条最为典型。我国证据立法及相关司法解释中亦有一定程度表现,特别是公证书作为诉讼证据所反映的"书证优先主义"最具特色,只是在司法实践中常常被漠视和误读而产生颇多歧见。对两大法系主要国家或地区的"书证优先主义"进行比较分析,并以公证书为主要考察对象,引发对我国构建适度书证优先主义证据制度的若干思考。

1+X证书制度下书证融通教材建设路径研究

1+X证书制度下实施书证融通能够全面提升职业院校办学水平、有效深化职业教育产教融合、降低人才培养成本以及助推学习型与技能型社会建设。1+X证书制度下书证融通教材建设仍存在职业标准把握不准,教材内容缺少岗位需求;职教理念认识不足,教材设计缺乏职教特色;校企合作深度不够,教材开发团队结构单一;教学资源使用不广,教材使用功能有待提升等问题。1+X证书制度下书证融通教材建设的实施路径为:探索实践育人模式,把握书证融通核心要素;提炼典型工作任务,理顺教材建设内在逻辑;明确多元开发主体,提升书证融通教材品质;对标国家技能标准,实现理论实践无缝对接;开发数字教材资源,创新书证融通教材形态。

“1+X”证书制度背景下基于书证融通开展老年护理教学改革的SWOT分析

在人口老龄化和国家职业教育改革的双重背景下,书证融通是落地“1+X”证书制度的必然选择,是进一步深化老年照护职业人才培养和评价模式改革的重要手段。文章对“1+X”证书制度背景下基于书证融通开展老年护理教学改革实践的内部优势与劣势、外部机遇与挑战进行态势分析,并从多角度对当前基于书证融通开展的老年护理教学改革提出建议,以期进一步提高我国老年照护职业人才培养质量。

书证融通在课程体系构建中的实施与探索

为贯彻落实1+X证书制度实施书证融通课程改革,沈阳职业技术学院工业机器人技术专业对接辽宁省学分银行和职业技能等级证书评价组织,在省内率先完成了书证融通实施与考核,有效打通了学分银行对接1+X证书制度试点的“最后一公里”,为电气自动化技术专业群提供了可复制、可推广的书证融通经验,并取得了实践性成果。

1+X书证融通模式下应用型本科院校工程造价专业课程教学改革实践

1+X书证融通工作的核心是将院校的专业教学标准与职业技能等级标准相融合,提高人才培养质量及效率,为培养符合专业发展及社会需要的技术技能人才提供保障。在1+X书证融通模式下对应用型本科院校工程造价专业进行课程教学改革,可促进人才培养方案的优化与调整,推动职业技能要求与课程教学内容交叉融合,丰富教学资源库信息,深化理论与实践课程教学方法与考评模式改革,进而实现工程造价专业学生综合素质水平、师资队伍建设质量等方面的稳步提升,推动应用型人才培养落地落实。

“1+X”证书制度下福建高职院校书证融通实践与思考——以跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书为例

以跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书为例,分析“1+X”证书制度下福建高职跨境电子商务专业书证融通的必要性、实施方案、实施成效及存在问题,并从开发教学资源和完善实训条件、改革人才培养方案、重构课程体系、加强师资队伍建设、完善X证书认可和置换制度等五个方面提出进一步实施好高职跨境电子商务专业书证融通的对策。

高职院校大数据与会计专业书证融通实践探索——基于“1+X”证书制度

“1+X”书证融通是高等职业教育高质量发展的重大创新,对于孵化复合型技术技能人才、推进产教融合、促进学校内涵式发展具有深远影响.但在“1+X”证书推进过程中,依旧面临着“X”证书开发不够标准、证书培训与专业教育割裂等问题.为加快会计行业发展,高校应深入了解大数据与会计专业人才培养的新变化,以及相关职业技能等级证书的具体标准,厘清“1+X”证书“书证融通”存在的问题,通过“明确融通内容、加强融通实践、推动三教改革”等手段进行实践探索,着力培养一批素质高、能力强的会计专业人才.

产教融合下中职1+X书证融通实施路径——以电子商务专业1+X(网店运营推广)为例

随着社会经济的快速发展和产业结构的调整,中职教育在培养实用型人才方面发挥着重要作用。产教融合作为一种新型教育模式,强调学校与企业间的密切合作,以满足市场对于人才的需求。中等职业教育1+X书证融通的人才培养方案符合“最近发展区”的教育规律,能够培养社会发展需要的专业技术人员。以电子商务专业1+X(网店运营推广)为例,通过建设融入职业技能标准的人才培养方案、校企合作共建实训基地、“岗课赛证”一体化育人、组建“双师型”教师队伍、建立多元化评价体系等,落实1+X书证融通人才培养模式,为中职教育的发展和实践提供有力支持。

宋代厅壁记对《汉语大词典》书证之订补

厅壁记也叫“厅记”“壁记”“厅壁题名记”等,多以官员办公场所的墙壁为载体(也有以石、木为载体的),是题刻在府衙中的一种记体文章。宋代是厅壁记全面繁荣和创新更革的重要阶段,语料丰富,具有很高的语言学价值。利用宋代厅壁记语言材料能够弥补《汉语大词典》中存在的书证滞后、书证缺失及不足等问题,为《汉语大词典》等大型辞书的编纂及修订提供一定的参考。

深度产教融合背景下中职物联网技术应用专业书证融通的研究

随着物联网技术的发展,其在各个行业的应用也愈发广泛,传统的教育模式已经难以满足物联网领域对专业人才的需求。在这一背景下,实现深度产教融合背景下的书证融通成为提升中职物联网技术应用专业质量与竞争力的有效途径。文章在剖析深度产教融合下书证融通的重要性的基础上,探讨深度产教融合下中职物联网技术应用专业书证融通的主要问题,并提出中职物联网技术应用专业书证融通的基本思路和实践探索,以期在产教融合模式下促进书证融通在中职教育中的深入推广和应用。

基于“1+X”证书的高职酒店管理专业书证融通教学研究

本文探讨了高职教育中“1+X”证书制度下酒店管理与数字化运营专业(下文简称“酒店管理专业”)书证融通教学的困难与挑战,包括课程设置与职业技能证书融合不够紧密、教学资源与实践环节存在不足、教师对“1+X”证书制度的理解与应用存在偏差、学生学习积极性不够等问题,提出了加强校企合作、优化人才培养方案、改善师资结构和提升学生积极性等举措,以破解这些困境,促进书证融通教学的有效实施。

基于资历框架的高职院校“1+X”书证融通实施路径探索

“1+X”证书制度的落实对发展现代化职业教育至关重要。文章以金融专业为例,基于资历框架的视角,分析了落实“1+X”书证融通面临的问题,并从国家层面、高职院校层面和企业层面提出相应的措施,以期为我国高职院校“1+X”书证融通的落实提供借鉴。

基于“1+X”证书制度背景下书证融通实施策略

近年来,我国政府高度重视职业教育的发展,不断出台相关政策举措,推动职业教育改革向纵深发展。其中,“1+X”证书制度作为职业教育改革的重要内容,旨在推动职业教育的内涵发展,提升人才培养质量。同时,书证融通作为1+X证书制度的重要组成部分,是实现职业教育高质量发展的重要手段。因此,研究基于1+X证书制度背景下的书证融通实施策略,具有重要的理论和实践意义。

书证融通视角下五年制高职人才培养模式改革实践研究——以大数据与财务管理专业为例

深入推进书证融通有助于提升学生的岗位胜任能力,提高职业教育人才培养质量,解决职业教育与产业脱节的问题。本文通过分析财务共享服务职业技能等级证书标准与五年制高职大数据与财务管理专业人才培养现状,提出书证融通方案,以进一步培养高素质技术技能人才。