正确理解和解释 “矛盾是事物发展的源泉和动力”

《中学政治教学参考》2011年第1～2期发表了张俊才、宋恩辰两位老师的文章《水到渠成听自然》。两位老师认为，高中政治必修四《生活与哲学》第九课第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力”的教材内容中没有提到“事物发展的源泉与动力”这方面的内容，导致标题与内容不一致，因此建议把原先的框题“矛盾是事物发展的源泉和动力”修改成“矛盾的观点”或“矛盾即对立统一”等。

矛盾斗争的势态及其在事物发展中的作用

唯物辩证法是关于事物的对立统一和普遍联系的科学,事物的对立和事物的斗争都具有势态性。所谓势态就是矛盾对立的双方其斗争的关系和对立的形态在发展方向具体形态上具有一方取主动地位,另一方取被动地位,一方推动事物的发展,另一方则阻止事物的发展等特性。这一特性就是事物发展的势态,也叫做事物的“势”。事物发展的方向和特点,事物表现的式样、形态和特征归根结底是被矛盾的势态所决定的。转化事物的矛盾,推动事物的发展,归根结底就是要造成事物发展的一定势态,形成事物一定的“势”,这就是矛盾斗争的势态在事物发展中的作用。

论平衡不平衡在事物发展中的作用

平衡是矛盾双方在斗争中暂时的相对统一的一种表现 ,不平衡是矛盾双方在斗争中不均匀、不随和的一种状态。平衡与不平衡的关系是相对与绝对的关系。正确理解平衡与不平衡在事物发展过程中的作用 。

喜羊羊与灰太狼——《矛盾是事物发展的源泉和动力》情境教学尝试

情境教学有利于提升学生的学习兴趣，加深学生对抽象理论的理解，笔者在人教版高中二年级必修四《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课教学中进行了一些尝试，取得了较好的效果。

事物发展的原因

【教学要求】识记：内因、外因的含义。理解：能列举实例，说明内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。运用：用内因与外因相结合的观点，分析个人在成长中遇到的问题，正确认识深化改革、扩大开放和“八七扶贫攻坚计划”。【教学...

论事物发展的内因和外因

在唯物辩证法中,内因和外因是影响事物发展的重要因素。目前对内外因理论有较为详细的论述书籍是马克思主义经典理论。马克思、恩格斯认为,事物的发展是有原因的,有因就有果,影响事物发展的因素有很多也很复杂多样,其中内因和外因是这种复杂性的具体表现,并且两者在事物发展过程中起着重要的作用,是不可缺少的。

抛锚式教学的校本实践——以高中《思想政治·必修4》(人教版)“矛盾是事物发展的源泉和动力”一节为例

一、抛锚式教学模式的理解 抛锚式教学，也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。它是指教育者为学生创设一个多样化的、完整的、真实的情境，通过镶嵌式教学及学生间的互动交流、合作探讨，使学生凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验和反思从认识问题到分析问题、解决问题、生成问题过程的一种教学模式。

试论事物发展的内因和外因

内因和外因在事物发展中具有不同的作用,内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的外部条件,外因通过内因起作用。同时内外因辩证关系原理有着现实指导意义:在个人成长中要正确处理主观努力与外部条件的关系,要用内因、外因结合的观点观察和解决社会中的各种现象问题。

研究需要符合事物发展的一般规律

社会发展的根本动力在于生产力，生产力的提升依赖于科技创新。作为科技创新的实践者，人成为核心要素。我国拥有庞大的研究团队，这些人承担着我国现在和未来社会发展的重任。，2011年全国企业、研究机构和高校共计有R＆D研究人员近402万人，软科学研究者在其中占有一定的比例。

源泉·动力·条件——关于矛盾、矛盾的斗争性和同一性在事物发展中的地位和作用问题

关于事物发展动力问题,向来争论很多。近几年来,不少人认为,事物发展的动力是矛盾,而不是矛盾的斗争性。或者认为同一性和斗争性都是动力,有的甚至认为同一性在事物发展的一定阶段中起主要的动力作用。这些观点反映在不同时期的哲学教科书中,至今仍有争论,我认为,矛盾是事物发展的源泉,矛盾斗争性是事物发展的动力,同一性是事物存在和发展的条件。

事物发展的中期衍生与后期迭代机理探讨

文章认为自然界与人类社会的各种事物的势能呈产生、发展、强盛、衰亡的发展周期;潜能是从诞生到消亡,始终呈线性衰减过程。潜能与势能的关系不断变化,并在特定阶段上产生新一代,新一代又有势能周期性变化过程、潜能的线性衰减过程与阶段衍生过程,由此形成代代相传现象,我们称此为迭代原理。代代相传到一定时期,必然出现事物的某些性状的循环出现过程,即人们所称的事物发展的螺旋式发展规律。

试论在一定条件下外因对事物发展的决定作用

仅仅承认外因是条件、内因是根据是不全面的,按照唯物主义辩证法关于“一切以时间、地点、条件为转移”的原理,还应当承认在一定条件下外因也会通过内固起决定作用.这种决定作用,能够决定事物的性质、发展方向、发展速度以及事物由可能转化为现实.

实现共同富裕要遵循事物发展规律

实现共同富裕要遵循事物发展规律卞振中目前，我国出现了一些“大款”及由此带来的某种分配不公等现象，使一些人对共同富裕的原则产生了疑问。笔者认为，我们要把共同富裕的原则始终贯彻于建设有中国特色的社会主义之中，关键是要遵循社会主义社会的发展规律。１．共同富...

浅谈如何从事物发展中寻找新闻点

寻找新闻点，是一名新闻记者必备的最基本素质。从事记者编辑多年，笔者感觉：如果一位新闻记者能在诸多繁杂的新闻事件中找到一个新闻点，他的这条新闻已经成功了一半。在这里，笔者试以手机的产生及其发展过程为例，阐述一下如何寻找新闻点。

关于对“矛盾是事物发展的源泉和动力”观点的商榷

人教版新课程思想政治教材必修4《生活与哲学》第九课第一框标题为“矛盾是事物发展的源泉和动力”，本人认为，此观点值得商榷。 在人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《思想政治》老教材（必修）二年级（上册）第119页列出了以下观点：

试论同一性和斗争性在事物发展过程中的地位

同一性和斗争性作为事物矛盾的根本属性，它们在事物发展过程中的地位是各不相同的，当事物的发展处于相则稳定状态的时候，同一性具有绝对性，居于统治地位，斗争性则具有相对性，居于被统治地位。当事物的发展由相对稳定进到显著运动状态的时候，斗争性则由原来的相对性转变成绝对性，由被统治地位上升为统治地位，

“矛盾是事物发展的源泉和动力”教学设计

【教学内容】高中《思想政治》之《生活与哲学》第九课第一框【三维目标】1.知识目标：①识记和理解对立统一的观点。②识记和理解矛盾同一性与斗争性的概念,并掌握二者的辩证关系。③识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念,并掌握二者的辩证关系及方法论意义。2.能力目标：①通过理解矛盾的含义,培养辩证思维能力。②在理解矛盾普遍性与特殊性关系原理的基础上,提高抽象思维能力3.情感、态度、价值观目标：能够坚持唯物辩证法的矛盾观,