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新质生产力视域下二语学术写作中的声音构建研究
1
作者 刘秋成 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2025年第1期8-11,共4页
从新质生产力的理论视角出发,深入分析二语学术写作中声音构建的理论基础与实践路径。作为现代科技与产业革新的结晶,新质生产力不仅重塑了知识生产的面貌,更通过信息技术的深度赋能,为学术写作中声音的构建与传播铺设了坚实的基石。具... 从新质生产力的理论视角出发,深入分析二语学术写作中声音构建的理论基础与实践路径。作为现代科技与产业革新的结晶,新质生产力不仅重塑了知识生产的面貌,更通过信息技术的深度赋能,为学术写作中声音的构建与传播铺设了坚实的基石。具体而言,新质生产力通过四大维度——技术的创新引领、知识的深度整合、表达方式的革新及交流互动的强化,助力作者把握学术前沿,实现知识的深度整合和高效传播,显著增强学术声音的清晰度和影响力。 展开更多
关键词 新质生产力 信息技术赋能 二语学术写作 声音构建
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基于二语动机自我系统理论的英语专业学生英语学习动机实证研究
2
作者 王亚 《阴山学刊》 2024年第5期107-112,共6页
运用量化研究,对102名英语专业学生进行问卷调查,深度探讨一、二年级学生二语动机自我系统的差异性以及系统内部三要素:理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与英语学习动机强度的关联程度。结果表明:1.一、二年级学生动机强度不... 运用量化研究,对102名英语专业学生进行问卷调查,深度探讨一、二年级学生二语动机自我系统的差异性以及系统内部三要素:理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与英语学习动机强度的关联程度。结果表明:1.一、二年级学生动机强度不存在显著差异;2.一年级学生的理想二语自我显著高于二年级学生,应该二语自我及二语学习经历无显著差异;3.理想二语自我各维度中与英语学习动机强度相关程度最高的是理想二语交际者维度;4.系统内部三要素中对英语学习动机强度预测能力最强的是理想二语自我。 展开更多
关键词 二语动机自我系统 理想二语自我 应该二语自我 二语学习经历
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《什么是第二语言习得》评介
3
作者 陈亚平 刘雪卉 《基础外语教育》 2024年第4期98-102,112,共6页
二语习得是应用语言学的重要分支。蔡金亭和王敏于2023年出版的《什么是第二语言习得》一书选取了二语习得领域的八个核心和热点话题,以问答形式深入浅出地向读者介绍了相关理论、方法论和实证研究发现,既通俗易懂,又具有前沿性和学术性。
关键词 二语习得 二语习得理论 二语习得方法论
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国际二语写作和国内汉语二语写作研究内容比较--基于11种期刊12年(2010—2021)的统计分析
4
作者 吴继峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期97-107,共11页
文章对比了国内外11种语言类期刊12年(2010—2021)的二语写作研究,发现国内汉语二语写作研究内容在广度和深度上均有较大欠缺,提出未来应加大以下几方面的研究:加强合作写作、多模态写作和各种具体写作方式的研究;加强体裁研究,尤其是... 文章对比了国内外11种语言类期刊12年(2010—2021)的二语写作研究,发现国内汉语二语写作研究内容在广度和深度上均有较大欠缺,提出未来应加大以下几方面的研究:加强合作写作、多模态写作和各种具体写作方式的研究;加强体裁研究,尤其是学术汉语写作研究;加强写作教师教育和发展研究;深化语言特征研究,尤其是语义和功能复杂度研究;加强书面纠错反馈、任务复杂度和任务难度效应研究;加强青少年和多语者汉语二语写作的研究;加强学习者个体差异尤其是工作记忆、自我效能感、自我调节等方面的研究;加强写作过程、影响因素、写作理论、写作评估等方面的研究。 展开更多
关键词 国际二语写作 国内汉二语写作 研究内容 比较
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语音邻域密度、词性类别、语言水平对二语词汇联想反应的影响
5
作者 张萍 徐雅琛 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第1期61-68,共8页
本文研究语音邻域密度、词性类别及语言水平对中国英语学习者二语词汇联想反应的影响。使用Lex_30测量词汇水平,采用“听—写”词联想任务考察所选词的语音邻域稀疏与密集程度以及名、动、形不同词性的刺激词联想反应差异。结果表明:(1... 本文研究语音邻域密度、词性类别及语言水平对中国英语学习者二语词汇联想反应的影响。使用Lex_30测量词汇水平,采用“听—写”词联想任务考察所选词的语音邻域稀疏与密集程度以及名、动、形不同词性的刺激词联想反应差异。结果表明:(1)高低水平学生产出的语音和语义反应均存在显著差异,语音反应比例与语言水平成负向相关;(2)不同词性的语义联想反应有显著差异,但在语音反应上无差异;(3)不同语音邻域密度的刺激词只在高语言水平者的语义反应上有显著差异,低水平者只有名词的语音及语义反应存在显著差异,部分支持邻域激活模型。 展开更多
关键词 音邻域密度 词性类别 二语水平 二语词汇联想 音—义反应
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《二语交际能力的理论、方法和应用》评介
6
作者 徐鹰 曾美娟 刘媛 《外语教育研究前沿》 CSSCI 北大核心 2024年第4期89-92,共4页
本文评介Matthew Kanwit和Megan Solon于2023年由劳特利奇出版社出版的《二语交际能力的理论、方法和应用》(Communicative Competence in a Second Language:Theory,Method,and Applications)。该书从多个理论视角(如第二语言习得、心... 本文评介Matthew Kanwit和Megan Solon于2023年由劳特利奇出版社出版的《二语交际能力的理论、方法和应用》(Communicative Competence in a Second Language:Theory,Method,and Applications)。该书从多个理论视角(如第二语言习得、心理语言学、语料库语言学、语言测试等)探讨了交际能力的概念内涵、研究方法和应用实践,为交际能力的教学和评估提供指导。本文旨在重点评价该书对二语交际能力研究的贡献,并针对国内读者在本土化实践过程中需关注的要点给予提示。 展开更多
关键词 二语 交际能力 二语言习得
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《什么是第二语言习得》述评
7
作者 朱叶秋 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第5期120-121,共2页
《什么是第二语言习得》(蔡金亭 王敏 2023)一书采用问答的形式,以通俗易懂的语言介绍了二语习得的核心概念、主流观点、研究动态与研究方法,内容涵盖二语习得概论、学习者语言、语言普遍性、输入输出与互动、语言迁移、认知与个体差异... 《什么是第二语言习得》(蔡金亭 王敏 2023)一书采用问答的形式,以通俗易懂的语言介绍了二语习得的核心概念、主流观点、研究动态与研究方法,内容涵盖二语习得概论、学习者语言、语言普遍性、输入输出与互动、语言迁移、认知与个体差异等方面,是二语习得领域的入门级学术读物,可以帮助读者快速建立系统的二语习得知识框架,把握该领域的关键性专业内容,为后续深入学习和研究奠定良好的全景式理论基础。全书共分为九大部分。 展开更多
关键词 二语言习得 二语习得 言普遍性 学习者 知识框架 言迁移 输入输出 个体差异
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《二语教学语境中的课堂写作评价与反馈》评介
8
作者 吴光亭 张涛 《语言教育》 2024年第4期128-132,共5页
1.引言评价与反馈是课堂写作教学的必备环节,对有效提升教学质量与学习效果至关重要。如何充分利用评价和反馈提高二语写作教学效果是广大教师时刻思考的关键问题,也是二语习得研究者不断探索的一项重要课题。二语写作评价与反馈研究领... 1.引言评价与反馈是课堂写作教学的必备环节,对有效提升教学质量与学习效果至关重要。如何充分利用评价和反馈提高二语写作教学效果是广大教师时刻思考的关键问题,也是二语习得研究者不断探索的一项重要课题。二语写作评价与反馈研究领域的著名学者Icy Lee教授基于二十余年的潜心研究撰写了《二语教学语境中的课堂写作评价与反馈》(2017)。 展开更多
关键词 二语教学 课堂写作 二语写作教学 二语习得研究 评价与反馈 提升教学质量 学习效果
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从表征维度解析二语句子听觉理解的局限性
9
作者 郭子靖 《晋中学院学报》 2024年第6期91-95,共5页
语言的音形意用等特征以概念形式存储于长时记忆中,即语言表征。交际言语以声波传递,转瞬即逝,二语听者只有高效解码所听内容,才能完成语义整合,而造成二语听力困难的因素众多。在结合语言学特征层面与心理表征维度,通过对比双语表征差... 语言的音形意用等特征以概念形式存储于长时记忆中,即语言表征。交际言语以声波传递,转瞬即逝,二语听者只有高效解码所听内容,才能完成语义整合,而造成二语听力困难的因素众多。在结合语言学特征层面与心理表征维度,通过对比双语表征差异来解析二语听力受限的心理语言学因素,聚焦于二语者在习得过程中所建立起来的二语表征记忆,分别从音系学表征,词汇语义表征和句法表征三个不同层面来解析二语表征特征是如何造成二语句子听力理解的困难。 展开更多
关键词 二语表征 二语听觉理解 句子加工 二语习得
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二语学习者以续促学的能力 被引量:2
10
作者 杨梅 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2024年第3期45-56,147,共13页
语言是通过“续”学会的,语言学习的高效率也可以通过“续”实现。学习者如果能提高以续促学的能力,基于续论的外语教学效果就会更加明显。那么,以续促学的能力包含哪些要素?二语学习者以续促学能力的研究理据是什么?在外语教学中,应当... 语言是通过“续”学会的,语言学习的高效率也可以通过“续”实现。学习者如果能提高以续促学的能力,基于续论的外语教学效果就会更加明显。那么,以续促学的能力包含哪些要素?二语学习者以续促学能力的研究理据是什么?在外语教学中,应当如何培养学习者以续促学的能力?为回答这些问题,推动基于续论的外语教学理论和实践的创新,本文首次提出续能的概念,并分析其基本特征和构成要素,梳理当前以续促学能力研究的认知和实证理据,讨论续能研究的价值及续能培养的途径。 展开更多
关键词 续论 以续促学 续能 互动协同 二语习得
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二语习得“以写促学”的理据及其路径 被引量:9
11
作者 李绍鹏 杨连瑞 《北京第二外国语学院学报》 2019年第3期61-73,共13页
从二语发展的过程论视角来看,二语写作可以在二语发展过程中增加学习者对语言输入的注意,促进二语新知识的创造以及语言形式和意义的共同发展,加快假设检验和语言自动化的发展过程。从“以写促学”的路径看,读后续写的方法将语言理解与... 从二语发展的过程论视角来看,二语写作可以在二语发展过程中增加学习者对语言输入的注意,促进二语新知识的创造以及语言形式和意义的共同发展,加快假设检验和语言自动化的发展过程。从“以写促学”的路径看,读后续写的方法将语言理解与产出紧密结合,缩短了输入与输出之间的距离,产生协同效应即语言的产出与理解趋于一致,通过将理解和产出交互结合的方式逐渐缩短了语言理解与产出之间的差距,进而有效促学。本文尝试从学习写作和以写促学的关系、对输入的注意和吸收控制、二语新知识的创造、语意和形式兼顾以及对反馈的处理和假设检验方面分析二语写作和二语发展的界面,旨在推动二语习得研究和二语写作研究的交叉融合,以期为二语写作教学提供可资借鉴的启示。 展开更多
关键词 二语写作 二语发展 以写促学 读后续写 二语写作教学 二语习得
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基于续论的二语词汇习得研究述评 被引量:1
12
作者 杨连瑞 宋嘉伟 杨向梅 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2024年第3期30-44,共15页
基于续论的续写任务为外语教学提供了新思路,续写任务对二语词汇的促学效果也已经得到了大量实证研究的验证。本文对现有的基于续论的二语词汇习得研究进行了回顾与探讨,首先讨论了续写促学词汇的理论依据,然后分析现有研究在任务类型... 基于续论的续写任务为外语教学提供了新思路,续写任务对二语词汇的促学效果也已经得到了大量实证研究的验证。本文对现有的基于续论的二语词汇习得研究进行了回顾与探讨,首先讨论了续写促学词汇的理论依据,然后分析现有研究在任务类型、研究范式及影响促学效果的因素等方面的特点。研究发现:(1)基于续论的二语词汇习得研究采用的续写任务类型较为单一,缺少多轮续写、交叉续写等形式的应用,尚未完全发挥出续写任务的促学潜力;(2)现有研究往往仅从词汇知识深度或质量的角度测量词汇知识,忽略了词汇流利度的作用;(3)现有研究主要考察了互动强度和外语水平等因素对续写任务促学效果的影响,对学习者认知与情感因素的关注不足。在此基础上,本文分析了基于续论的二语词汇习得研究的发展方向及趋势,以期为续论在外语教学中的应用研究提供一定的参考。 展开更多
关键词 续写 促学 词汇习得 二语习得 教学 续论
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立足于二语语音研究的语音教学模式探讨 被引量:2
13
作者 张新峰 成馨 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2011年第S2期375-376,共2页
研究将从二语语音习得理论模型、研究内容及研究方法三个方面探讨二语语音研究对于语音教学实践的借鉴与指导意义,探索以研究为基础的语音教学模式。
关键词 二语音习得 音教学 二语音习得模型 二语音研究内容 二语音研究方法
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互动语言学在汉语二语教学中的应用:理论基础与实践设计 被引量:1
14
作者 姚双云 王杰 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第1期10-16,25,共8页
二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理... 二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理论基础:1)二语发展以言谈互动为原始环境;2)二语习得以互动能力为终极目标;3)二语能力以社会行为表达为核心要素。在此基础上,文章提出汉语二语教学实践四点基本思路:1)开发真实自然的汉语教材;2)创设面向交际的互动语境;3)运用基于互动的教学策略;4)开发多种模态的教学资源。 展开更多
关键词 互动言学 二语教学 理论基础 实践设计
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社会文化理论用于二语读写教学的新尝试——《第二语言读写教学法:社会文化理论视角》评介 被引量:1
15
作者 张放 《外语教育研究前沿》 CSSCI 北大核心 2024年第1期86-89,共4页
第二语言读写是近年来国内外二语习得研究的重要话题之一。然而,二语读写研究与二语读写教学研究,尤其是关于具体教学方法的研究之间的关系依然不够紧密,互动不够有效。Kimberly Buescher Urbanski于2023年出版的新书《第二语言读写教学... 第二语言读写是近年来国内外二语习得研究的重要话题之一。然而,二语读写研究与二语读写教学研究,尤其是关于具体教学方法的研究之间的关系依然不够紧密,互动不够有效。Kimberly Buescher Urbanski于2023年出版的新书《第二语言读写教学法:社会文化理论视角》(Second Language Literacy Pedagogy:A Sociocultural Theory Perspective)基于维果茨基的社会文化理论,采用了概念型语言教学法(concept-based language instruction,CBLI)和劳动分工教学法(Division-of-Labor Pedagogy,DOLP)两种方法,实施了法语中级读写教学实验,取得了一定成果。笔者认为,该书作者将维果茨基的社会文化理论运用于二语读写教学实践中,教学设计与过程具有创新性,对我国多语种专业的阅读(泛读)与写作课教学也具有一定指导意义。 展开更多
关键词 二语读写 维果茨基的社会文化理论 读写教学
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《劳特利奇二语口语习得研究手册》评介
16
作者 赵心羽 潘攀 陈桦 《外语教育研究前沿》 CSSCI 北大核心 2024年第3期84-88,共5页
本文对2022年出版的劳特利奇应用语言学丛书新作《劳特利奇二语口语习得研究手册》进行内容概述,并从五个方面简要评述该书的亮点和重要意义。该书首次较系统地回顾了二语口语习得研究的理论基础、研究方法、核心话题、教学实践和新兴议... 本文对2022年出版的劳特利奇应用语言学丛书新作《劳特利奇二语口语习得研究手册》进行内容概述,并从五个方面简要评述该书的亮点和重要意义。该书首次较系统地回顾了二语口语习得研究的理论基础、研究方法、核心话题、教学实践和新兴议题,分析了现有理论和研究的不足,展望了该领域未来的发展方向,是二语口语研究者、教师和学习者不可多得的研究和教学实践指南,对国内外学者的理论和研究创新具有启示意义。 展开更多
关键词 二语教学 二语习得 述评
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语素意识在汉语二语学习者阅读过程中的作用
17
作者 王永胜 张娜 +2 位作者 杜小普 郭紫璐 李馨 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期450-456,共7页
本研究旨在探讨语素意识在汉语二语学习者的阅读过程中的作用。研究以汉语二语学习者为对象,测量了他们的语素意识,并利用眼动追踪技术记录了他们阅读句子和篇章的过程。结果显示:(1)语素意识能够显著预测学习者在阅读句子时对双字词的... 本研究旨在探讨语素意识在汉语二语学习者的阅读过程中的作用。研究以汉语二语学习者为对象,测量了他们的语素意识,并利用眼动追踪技术记录了他们阅读句子和篇章的过程。结果显示:(1)语素意识能够显著预测学习者在阅读句子时对双字词的注视时间,其中同音语素意识和语素辨别意识显著负向预测双字词的首次注视时间和凝视时间,而复合语素组合意识显著负向预测双字词的凝视时间,语素识别意识显著正向预测双字词的首次注视时间和凝视时间;复合结构辨别意识对双字词的注视时间没有显著的预测作用;(2)语素意识既可直接预测学习者在阅读文章时的流畅性和准确性,还能通过影响词汇识别,间接影响文章阅读的流畅性和准确性,但其预测方向不同。结果表明,语素意识是影响汉语二语学习者阅读过程的一个重要因素,但其不同组成部分的作用存在差异。 展开更多
关键词 素意识 阅读流畅性 阅读准确性 二语学习者 眼动
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二语动机自我系统、英语水平与英语学习动机减退的关系——基于某高校非英语专业学生的实证研究 被引量:1
18
作者 卜伟 王晓龙 《肇庆学院学报》 2023年第1期81-86,共6页
通过实证研究考查某校非英语专业大学生的二语动机自我系统、英语水平与英语学习动机减退之间的关联性。经研究发现:(1)在二语动机自我系统中,理想二语自我对英语学习影响最大,二语学习经历次之。理想二语自我和二语学习经历越高,学习... 通过实证研究考查某校非英语专业大学生的二语动机自我系统、英语水平与英语学习动机减退之间的关联性。经研究发现:(1)在二语动机自我系统中,理想二语自我对英语学习影响最大,二语学习经历次之。理想二语自我和二语学习经历越高,学习者的英语水平越高。(2)理想二语自我、二语学习经历与动机减退显著负相关。理想二语自我对高分组的动机减退影响最大,而二语学习经历对低分组的动机减退影响最大。(3)应该二语自我可以解释低分组的动机减退,但不能解释高分组的动机减退。帮助学生构建理想二语自我,创造良好的二语学习经历,并培养自主学习能力有助于减少学生英语学习动机减退的情况。 展开更多
关键词 二语动机自我系统 理想二语自我 应该二语自我 二语学习经历 动机减退
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二语坚毅、学习倦怠与二语交际意愿的相关性研究——以非英语专业本科生为例
19
作者 刘春颖 赵欣 《教育进展》 2024年第9期696-702,共7页
随着心理学与二语习得领域的融合,探索人格特征和情绪因素对二语习得成效的影响已成为学界普通关注的重要课题。本研究以内蒙古某工科院校152名非英语专业本科生为研究对象,采用二语坚毅量表、学习倦怠量表和二语交际意愿量表,探究二语... 随着心理学与二语习得领域的融合,探索人格特征和情绪因素对二语习得成效的影响已成为学界普通关注的重要课题。本研究以内蒙古某工科院校152名非英语专业本科生为研究对象,采用二语坚毅量表、学习倦怠量表和二语交际意愿量表,探究二语坚毅人格特质、学习倦怠情绪和二语交际意愿现状及三者之间的关系。研究结果显示:受试者二语坚毅与二语交际意愿均处于中等水平,学习倦怠处于中等偏低水平;二语坚毅与二语交际意愿显著正相关,学习倦怠与二语坚毅以及二语交际意愿显著负相关。研究结果可为学生二语交际意愿的培养与提升提供教学启示。With the integration of psychology and second language acquisition, it has become a hot topic to investigate the influence of personality traits and emotional factors on second language acquisition. This study takes 152 non-English major undergraduates from an engineering university in Inner Mongolia as subjects and the L2 Grit Scale, Learning Burnout Scale, and L2 WTC Scale as instruments to explore the current situation and relationship among the L2 grit, learning burnout and L2 willingness to communicate (L2 WTC). The results show that L2 grit and L2 WTC are at the middle level, and learning burnout is low to the middle level;L2 grit is significantly positively correlated with L2 WTC, and learning burnout is negatively correlated with L2 grit and L2 WTC. The findings can provide pedagogical implications for L2 WTC cultivation and promotion. 展开更多
关键词 二语坚毅 学习倦怠 二语交际意愿 非英专业本科生
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语言思维模式与二语交际意愿的关系研究
20
作者 张燕琳 华明清 周娟娟 《黔南民族医专学报》 2024年第1期121-124,共4页
本研究以739名高职高专学生为研究对象,采用问卷调查探索语言思维模式对二语交际意愿的影响及愉悦、无聊情绪在其中的中介作用。结果显示,语言思维模式未能对二语交际意愿产生直接预测,而经由愉悦、无聊的多重中介对二语交际意愿产生间... 本研究以739名高职高专学生为研究对象,采用问卷调查探索语言思维模式对二语交际意愿的影响及愉悦、无聊情绪在其中的中介作用。结果显示,语言思维模式未能对二语交际意愿产生直接预测,而经由愉悦、无聊的多重中介对二语交际意愿产生间接影响。结果表明,在课堂上成长型语言思维学习者可通过感知语言学习愉悦而增强用二语进行较交流的意愿。 展开更多
关键词 言思维模式 愉悦 无聊 二语交际意愿
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