于漪教育思想的区域实践转化机制研究——基于杨浦区8所试点学校的案例分析

通过梳理于漪教育思想体系,明确知识转化的运作机理,文章构建了以三路径、四阶段为主体的“于漪教育思想实践转化分析框架”。基于该框架,深度分析了杨浦区8所试点学校的典型案例,并凝练出以12种结合方式为核心的于漪教育思想区域实践转化机制,以期为学界教育家思想实践转化的未来研究提供普遍策略。

于漪教育思想的实践转化:模式、机制与路径

该研究从本质上挖掘并梳理出了于漪教育思想转化的“自我转化式”“中介介入式”“集体交互式”三种模式,并创新性地提出基于“价值引领、观念驱动、案例感染、环境熏陶”四大运作载体的知行转化理路,梳理“思想内化”和“实践应用”两大关键实践转化阶段,进而从实践哲学的高度和深度概括这种实践转化的文化机理,即从“他文化”向“自文化”再向“自实践”的转化过程,最终从本土实践中提炼“个体学习路径”“中介转化路径”和“集体共进路径”三条教师培养路径,使得研究成果真正反哺每一位教师和学生。

浅谈于漪教育思想对语文教师的启示

于漪是新中国成立后的首批特级语文教师。 经过在基础教育这块园地里的辛苦耕耘和实践, 她先后提出了不少的教育思想, 在社会上引起了极大反响和好评, 对语文教育界的发展影响颇深。 同时, 她的语文教育思想与新时代教育要求接轨,即便是在如今教育不断改革的情形下, 仍有着很大的借鉴意义。 本文主要通过介绍于漪的 “人文说” 的语文性质观、 “教文育人” 的语文教学观、 “大语文观” 及 “语文学习兴趣说” 等多种语文教育观念, 力求使当下语文教师在语文教学方面获得启示。如坚持立足实践, 开拓创新;要 “目中有人”, 关爱学生;要坚持课内外相结合, 实现一体化教学;要注重趣味教学, 激发学生求知欲;等等。

人民教育家于漪教育教学思想区域转化与应用的机制建设

为贯彻落实立德树人根本任务,上海市杨浦区以人民教育家于漪教育教学思想为引领,不断推动育人方式变革,通过创建局—院—校协同的联动机制、评价导向下的试点先行机制、多元多样的资源建设与推送机制、分层分类的引导转化机制和任务驱动下的研训一体机制等保障机制,确保于漪教育教学思想在区域、学校和教师层面转化应用,促进教育综合改革的有效实施。

成长,最美的模样

小学生在成长过程会面临许多无法预知的变化,作为教师,尤其是班主任,如何找到问题产生的源头,帮助学生树立信心并加以教育引导是学生成长中的关键一环。文章基于“于漪教育思想”,尝试从不同角度探讨小学教育案例中教育智慧助力学生成长的有效实践途径。