基于问题导学法的初中数学教学质量提升研究——评《引导学生互动学习的50种方法》

数学是初中阶段非常重要的一门课程,并且素质教育课程改革背景下围绕初中数学教学所开展的改革实践也在稳步推进之中。积极推进教改工作之余,任课教师还需要基于问题导学的教学模式推动实际教学质量的全方位提升,并且通过生动有趣、互动性强的教学模式实现学生的全方位发展。重点在于让学生实现对于有关教学活动的全方位参与,最终为后续更深层地教学改革打好基础。

互动学习空间的内涵、样态与建构策略

互动学习空间以幼儿有意义学习的自然舒展为旨归,以良好关系下的多维自觉互动为学习方式。它是幼儿与世界平等对话、互相理解的生活世界,是激发幼儿自由、自主互动的学习与发展空间,以走向主体间性的关系建构、打破时空边界的学习空间、依托互动交往的意义生长为根本特征,具有“具象的物质空间”“留白的场域空间”“生长的意义空间”三重实践样态。在互动学习空间的建构过程中,教师应秉持与幼儿“一起做事”的态度,通过重构师幼关系,充分舒展幼儿的互动;通过敞开游戏环境,不断激活幼儿的创造;通过追随情境意义,主动对话幼儿的生活。

基于UMU互动学习平台开展线上线下融合的初中英语整本书阅读教学探析

教育数字化时代背景下,交互式教学已经成为初中英语课堂教学变革的趋势。UMU互动学习平台是数字化时代的创新教学载体,能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习需求,从而提升教学效果。教师可以通过UMU互动学习平台开展线上线下融合的初中英语整本书阅读教学,引导学生进行自主阅读和合作学习,从而提升学生的英语阅读兴趣和阅读素养。

基于真实情境的语文课堂互动学习探索

巧妙导入、互动设问、投放活动、延伸学习、创新课题,教师从不同维度出发展开互动情境教学设计,为更多学生准备适合的学习任务,这样可以最大限度激活学生学习主动性。学生直观思维比较敏感,教师积极推出媒体、故事、问题、游戏、竞赛、亲子学习、网络互动等真实情境活动方案,能够对学生形成多点冲击,满足更多学生的学习诉求,促进学生对学科认知的顺利内化。教师抓住学生的学习特点展开对应设计,对互动活动进行真实情境设计,符合学生学习要求,其助学作用更为明显。

利用在线教育技术促进人体解剖学与组织胚胎学教学资源共享与互动学习

本文探讨了如何利用在线教育技术促进人体解剖学与组织胚胎学教学资源的共享与互动学习,介绍了这两 门学科的重要性和传统教学方式所面临的问题,提出了利用虚拟实验室、远程实时演示分享、开放式课程资源库以及互 动式学习模块等策略来实现教学目标。此基础上阐述了在线教育技术在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用,包括 三维交互式解剖模型、实时解答与问答环节以及虚拟实验室模拟实践等。该类技术手段不仅拓展了传统教学的边界,还 为学生提供了更加灵活、便捷的学习途径,促进了医学知识的传播和应用。随着在线教育技术的不断发展,相信医学教 育将迎来更加广阔的发展前景。

互动学习研析

互动学习应用于小学信息科技教育具有显著作用。以互动学习为基础的教育模式主要有课堂互动、小组合作以及自主学习等,这几个要素对小学信息科技教育能否取得成功具有重要意义。要实现这一目标,教师需关注学生协作技能的发展,构建有效评估机制,更新教育资源,营造多样化学习环境,重视伦理和安全教育,持续专业发展等。基于此,所建构的教学实践框架需包含教学设计、教学方法与教学评价三部分重点内容。

基于互动学习平台的小学道德与法治课混合式教学实践

将信息技术融入小学道德与法治课程教学,可以让课堂变得有趣、生动,能加强师生之间的交流与互动,有利于激发学生的学习热情,提升学生的学习效率。本文分析了以互动学习平台为基础的小学道德与法治课混合式教学模式,并探讨了具体应用,以期提升学生的学习成绩。

初中地理课堂中的互动学习与效果提升研究

随着新课程改革的不断深入,教育教学理念也在不断更新,初中地理新课程标准指出:在教学过程中,教师应该以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。在以往的教学中,教师过于强调学生对知识的记忆和理解,这样往往会导致学生丧失学习的兴趣和主动性。因此,教师需要根据学生的实际情况,对教学内容进行创新和优化,促进学生在轻松愉悦的氛围下积极参与课堂学习。在地理教学过程中,教师要善于使用互动学习模式来调动学生的学习积极性。本文首先分析了初中地理互动学习的重要意义,然后提出了初中地理课堂中的互动学习与效果提升的实施策略。

借助UMU互动学习平台培养高中生信息素养的探究

信息素养是身处信息社会的个体都应具备的一种素养,它对于个人的学习、工作和生活都具有重大影响。高中信息技术学科的目标就是提升学生的信息素养。本文分析了培养信息素养的重要意义;简述了 UMU 互动学习平台的功能;以“认识和制作二维码”课题为例,从课前准备、课中教学、课后延伸三个阶段介绍使用 UMU 互动学习平台培养信息素养的具体实施过程。期望为高中生信息素养的培养路径提供借鉴和参考。

基于UMU互动学习平台的中职电子与电工技术混合式教学研究

近年来,随着教育信息化的持续深入,学生的学习方式朝着信息化方向发展,传统教学方式已无法满足当代教育的需要。在此背景下,混合式教学模式在教育领域中被广泛运用,各种学习平台也不断涌入学校,让课堂教学变得更加多元化。其中,UMU互动学习平台因其功能齐全、操作简便、互动效果良好,得到了许多教师的认可。基于此,本文对UMU互动学习平台下的中职电子与电工技术混合式教学进行了探讨。

基于UMU互动学习平台的混合式教学——以初中生物新授课为例

本文研究了借助UMU互动学习平台,围绕初中生物新授课开展混合式教学的特点,分析了混合式教学较传统教学更有利于引导学生自主思考、构建知识网络、深化知识理解,有利于学生创新能力的培养。

基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学模式研究

本文在对TBL混合式教学模式研究的基础上构建一种基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学模式,将基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学教学设计过程分为教学前期分析、教学环境创建、教学资源设计、教学策略设计与教学活动设计五个部分,提出一种基于UMU互动学习平台的TBL混合式教学模式评价方式,改善现有的评价模式,形成新的评价体系。

基于互动学习平台开展小学道德与法治课混合式教学

本文旨在探讨基于互动学习平台开展小学道德与法治课的混合式教学。首先,介绍小学道德与法治课的重要性,强调培养学生的道德意识和法治观念对他们的成长至关重要。接着,探讨互动学习平台在小学道德与法治课中的应用,包括提供丰富的教学资源、创造多样化的学习环境和提供个性化的学习支持。然后,提出互动学习平台开展小学道德与法治课混合式教学的具体实施策略,包括教师的角色和能力培养、学生的参与和互动方式以及教学内容的设计和整合。接下来,分析互动学习平台开展小学道德与法治课混合式教学的效果评价,包括学生学习成绩的提升、学生的学习兴趣和参与度的提高以及教师的教学效率和满意度的提高。最后,通过案例分析,展示互动学习平台在小学道德与法治课中的具体应用和效果。

建构互动学习场域,打造有活力的语文课堂

课堂教学不是教师的“一言堂”,需要师生共同参与,顺畅沟通,只有教师了解学生的需求,学生才能跟进教师的指导。在小学语文课堂教学中,突出师生之间的良性互动,通过建构互动学习场域,增进师生、生生之间的交流,活跃课堂气氛,能够打造和谐的师生关系,为高效语文课堂创造条件。

基于UMU互动学习平台的阅读教学作业设计策略——以《红楼梦》主题辩论活动为例

依据新课标对阅读教学的具体要求,结合UMU互动学习平台的技术特点,着眼学生阅读素养的有效提升,尝试基于主题辩论活动这一形式,对阅读教学的作业设计进行初步探索。

利用小团队互动学习提高小学数学课堂效率的策略分析

随着教育的推陈出新,在应试教育在向素质教育转型的过程中渐渐浮现出了很多教学问题,很多学校的实践都跟不上理论,导致学生一直被束缚在应试教育中,课堂教学也存在着许多制约学生创造思维和创新能力的不利因素。我们的社会需要源源不断的综合型人才,那么教育教学中就要不断注入新的理念、新的活力。新课标提倡教师要让学生在愉快的氛围中进行学习,也就是“寓教于乐”,把学生在教学被动学习的状态转变为使学生主动思考、自主学习的状态,那么小团队互动学习就走进了课堂。小学数学是一门罗辑性比较强的科目,教师不能使用单一的教学模式对学生进行教学,必须使用创新型教学方式使学生掌握基本的数学知识和数学技能,同时注重培养学生的数学思维,为学生的终身发展打下坚实的基础。

基于互动学习平台开展电子工艺实习课程混合式教学探索

电子工艺实习课程是高等学校的一门基础专业课程。为达到国家要求的实习要求,以基于互动学习平台开展电子工艺实习课程混合式教学的探索为研究课题,在对互动学习平台、混合式教学模式以及电子工艺实习的基本要点进行探讨的基础上,对电子工艺实习课程的现状与问题进行分析,从设置云课堂教学程序、实现云课堂教学互动、实施云课堂的立体化教学考核三个部分,对混合式教学模式在电子工艺学习中的应用与实践进行探索。

BOPPPS教学模型中互动学习设计策略——以英语听说课混合式教学为例

英语听说课拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性,本文通过对BOPPPS教学模型中常用的互动学习进行总结,归纳总结出互动学习活动设计策略的“MAGIC—魔法”五原则,希望能对教师开展BOPPPS模型互动学习设计提供参考。

小学道德与法治课堂多维互动学习模式探究

在小学道德与法治课中,运用多维互动性教学模式,可提高学生的主动性,有利于建立以互动为主的课堂模式,有利于推动全体学生的共同发展。新版的教科书内容更具深度,栏目丰富,更加贴近生活。如采用常规的授课方法,老师讲得多,课堂互动交流不多,就会变得索然无味。采用多维度互动学习可以很好地解决目前的教学中存在的问题,提高课堂的教学质量。

UMU互动学习平台辅助下的高中文言文教学策略探究

随着科技的发展和新课标的落实,在高中语文教学中,信息化工具正得到越来越广泛的应用,UMU互动学习平台就是其中一种。该平台以其丰富的资源和强大的技术,为高中语文教学提供了很大的便利。基于此,本文先是阐述了UMU互动学习平台对高中文言文教学的意义,然后简要分析了高中文言文学习特点,最后详细探讨了教师使用UMU互动学习平台辅助高中文言文教学的具体策略,以期能为教师创新文言文教学模式提供一些启示。