Cox健康行为互动模式对盆底功能障碍女性盆底康复的影响

女性盆底功能障碍(female pelvic floor dys function,FPFD)是盆底支持组织因损伤或衰老导致的以压力性尿失禁、盆腔脏器脱垂及性功能障碍等症状为主的疾病,由于症状部位隐私,患者羞耻感强,心理负担重,严重影响了患者社交活动、运动锻炼、性生活和日常生活质量[1].盆底肌肉康复训练是FPFD的主要治疗方式之一[2],其中Kegel训练是盆底肌肉康复训练的基础,但研究发现Kegel训练的依从性仅35%[3].因此,如何提高患者盆底肌肉训练的依从性显得非常重要.

基于Cox健康行为互动模式的护理措施在宫颈癌患者护理中的应用

目的探讨基于Cox健康行为互动模式的护理措施在宫颈癌患者护理中的应用效果。方法选择2022年3月至2023年3月新乡医学院第一附属医院收治的96例宫颈癌术后患者作为研究对象,按随机数表法将患者分为对照组和观察组各48例。对照组患者术后采用常规护理,观察组患者在对照组护理的基础上给予基于Cox健康行为互动模式的护理措施,两组患者均接受护理至出院,出院后均随访3周。护理结束后出院时,比较两组患者的术后恢复情况(手术切口愈合时间、留置导尿管时间、住院时间)以及护理前、护理后T淋巴细胞亚群中CD3^(+)、CD4^(+)、CD4^(+)/CD8^(+)水平;随访3周回院复查时,比较两组患者的生活质量量表(SF-36)评分;护理结束后出院时,比较两组患者对护理工作的满意度。结果观察组患者的手术切口愈合时间、住院时间、留置导尿管时间分别为(7.60±1.39)d、(1.50±0.24)周、(17.78±2.11)d,明显短于对照组的(10.55±1.51)d、(2.54±0.30)周、(20.10±2.32)d,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者护理后的CD3^(+)、CD4^(+)及CD4^(+)/CD8^(+)水平分别为(70.64±11.67)%、(39.91±5.23)%、1.50±0.27,明显高于对照组的(66.25±11.32)%、(35.21±5.08)%、1.24±0.18,差异均有统计学意义(P<0.05);随访3周回院复查时,观察组患者的家庭生活、精神活力、社交能力、心理承受评分分别为(36.14±1.58)分、(36.02±1.57)分、(37.10±2.55)分、(36.26±2.31)分,明显高于对照组的(32.31±1.62)分、(30.15±1.63)分、(32.19±2.40)分、(33.11±2.14)分,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者对护理工作的满意度为95.83%,明显高于对照组的83.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Cox健康行为互动模式的护理措施在宫颈癌患者术后护理中的应用效果良好,能促进患者术后恢复,提高免疫功能和生活质量。

基于健康行为互动模式构建的系统干预措施在老年卒中后疲劳患者的应用效果

目的探讨基于健康行为互动模式在老年卒中后疲劳患者的应用效果。方法选取2021年10月—2023年7月于江油市人民医院诊治老年卒中后疲劳的124例患者,采用简单随机化法将患者分为观察组与对照组,每组62例。对照组接受常规措施干预,观察组在常规措施干预基础上加用基于健康行为互动模式构建的系统干预措施。分别采用脑卒中疲劳严重程度量表(FSS)、康复自我效能量表(SSEQ)、脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)评估并比较2组患者疲劳严重程度、自我效能和生活质量水平。结果干预前,2组患者FSS、SSEQ及SS-QOL评分差异均无统计学意义(P>005)。干预后,观察组FSS评分低于对照组,而观察组SSEQ评分、SS-QOL评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于健康行为互动模式构建的系统干预措施可能有效地降低老年卒中患者卒中后疲劳严重程度,提高患者自我管理主动性、自我效能和生活质量。

共生理论视域下在线协作学习机制与互动模式分析

知识经济时代,在线协作学习凭借时空跨域性、主体自主性和资源共享性等特点,已成为常态化学习方式。现有研究发现,在线协作学习互动模式对学习成效有正向影响,并成为提升在线学习效果的关键所在,但是交互模式及其过程仍需深入探讨。为此,基于共生理论对在线协作学习机制进行全面剖析,分析了寄生共生、偏利共生、非对称性互惠共生以及对称性互惠共生四种在线协作学习互动模式。随后,运用滞后序列分析法和相关分析开展了在线协作学习互动模式过程与影响因素探究。结果显示,在线协作学习中存在不同类型的共生模式,不同共生模式内部作用路径存在差异,同时学习媒体与行为对共生模式具有重要影响。

健康行为互动模式联合叙事干预应用于子宫全切术后患者的效果

目的:探讨健康行为互动模式(IMCHB)联合叙事干预应用于子宫全切术后患者的效果。方法:选取2021年11月-2023年11月收治的子宫全切术后患者90例,根据干预方式的不同分为对照组和IMCHB组,每组45例。对照组术后采用常规干预,IMCHB组术后采用IMCHB联合叙事干预。对比两组患者心理状态、盆底康复锻炼依从性、盆底康复锻炼积极性、健康行为。结果:IMCHB组干预后的恐惧视觉模拟评分法(FAVS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。IMCHB组干预后盆底康复锻炼知识、技能、行为的依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。IMCHB组干预后积极举动行为、锻炼标准度的积极性评分高于对照组,放弃行为评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。IMCHB组干预后健康责任感、营养、运动的健康行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:IMCHB联合叙事干预,能够改善子宫全切术后患者的心理状态,提高盆底康复锻炼依从性及积极性,促进健康行为的形成。

“高校-社区”互动模式下的终身教育共同体研究

时代发展进步过程中,为了满足人民群众多样化的学习需求,推动教育现代化发展,需要转变教育发展模式,使其由单一向多元化进行转变,在加强高校与社区合作与互动基础上,构建终身教育共同体。文章首先论述了“高校-社区”互动模式,并进行了实例分析,然后分析了“高校-社区”教育共同体的功能,最终提出了“高校-社区”互动模式下的终身教育共同体建设路径,包括政府在支持终身学习方面应具有连续性、明确高校和社区在终身教育共同体中的角色定位、突出社区教育机构的统筹服务职能、构建有效的激励保障机制等,旨在为相关领域的研究人员提供借鉴和参考。

高校音乐教育与民族音乐传承的互动模式探讨

高校音乐教育与民族音乐传承的深度融合,既是音乐教育发展的必然要求,也是民族音乐传承的内在需求,对于促进优秀传统文化传承发展具有重要意义。本文从互动意义、现实语境、实践路径和协同机制四个维度,探讨了高校音乐教育与民族音乐传承的融合发展。

健康教育互动模式对小儿下肢骨折术后康复锻炼依从性的影响

目的分析健康教育互动模式在小儿下肢骨折术后干预中对康复锻炼依从性影响。方法选择骨科2020年11月至2022年11月住院的90例下肢骨折手术患儿,随机法分组,每组45例,常规组术后给予常规康复护理,观察组术后在常规组基础上给予健康教育互动模式干预,比较2组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、疼痛数字评分法(NRS)评分、康复锻炼依从性、并发症总发生率、家属满意度。结果观察组护理后HAMA评分、HAMD评分、NRS评分均低于常规组(P<0.05)。观察组康复锻炼依从性为93.33%高于常规组的73.33%(P<0.05)。观察组并发症总发生率为2.22%低于常规组的17.78%(P<0.05)。观察组家属满意度(93.33%)高于常规组的66.67%(P<0.05)。结论健康教育互动模式可有效减轻下肢骨折患儿焦虑、抑郁等不良情绪及疼痛感,提高康复锻炼依从性,降低并发症发生率,赢得家属认可与赞同,具有一定的参考价值。

基于健康行为互动模式的护理干预对异常子宫出血患者宫腔镜术后心理状态及预后的影响

目的探究基于健康行为互动模式的护理干预对异常子宫出血患者宫腔镜术后心理状态及预后的影响。方法选取75例异常子宫出血并接受宫腔镜手术患者为研究对象,根据患者接受护理干预措施不同分为两组,其中40例接受基于健康行为互动模式的护理干预为观察组,另35例接受常规护理干预为对照组。比较两组不良情绪、自我护理能力、健康行为能力及预后情况。结果干预后,两组不良情绪评分低于干预前,且观察组低于对照组;观察组自我护理能力、健康行为能力评分高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。结论对异常子宫出血患者宫腔镜手术治疗的患者实施以基于健康行为互动模式的护理干预,可显著改善患者不良情绪,提升患者自我护理与健康行为能力,预后较好,效果理想。

COX健康行为互动模式对居家腹膜透析患者自我管理能力和腹膜透析相关性腹膜炎发生率的影响研究

腹膜透析(PD)是慢性肾衰竭患者肾脏替代治疗的重要手段之一。腹膜透析患者人数已达到总透析人数35%~40%^([1])。腹膜透析相关性腹膜炎是影响腹膜透析质量和腹膜透析预后的一个重要并发症^([2])。2022版指南建议相关性腹膜炎(PD-associated peritonitis,PDAP)的总体发生风险应低于0.4例次/患者年,每年无腹膜炎患者占比应高于80%^([3])。

基于Cox健康行为互动模式的护理在乳腺癌化疗患者中的应用

目的:探讨基于Cox健康行为互动模式(IMCHB)的护理对乳腺癌化疗患者健康结局的影响。方法:选取2016年1月1日—2019年1月1日河南省人民医院收治的109例接受化疗的乳腺癌患者,排除随访丢失4例,不遵从医嘱治疗5例,不签署受试者知情同意书8例,共纳入92例作为研究对象。采用随机对照试验设计方案将其分为观察组(n=46)和对照组(n=46)。比较两组患者治疗依从性、护理服务满意度、自我护理能力、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、生活质量、常见化疗不良反应发生情况。结果:观察组患者治疗依从性和护理服务满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=5.340、8.388,P<0.05)。治疗后,观察组患者自我护理能力评分高于对照组,差异有统计学意义(t=0.067,P<0.05);观察组患者焦虑自评量表SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(t=-2.019、-2.084,P<0.05);观察组患者功能领域评分高于对照组,症状领域评分低于对照组,差异有统计学意义(t=0.006、0.904、0.687、3.278、3.551、1.999、-4.457、-3.089、-2.690、-2.588,P<0.05)。观察组患者不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=14.194,P<0.05)。结论:基于IMCHB的护理能提高乳腺癌化疗患者的治疗依从性、护理服务满意度、自我护理能力,降低患者的焦虑和抑郁情绪及化疗不良反应发生率,改善患者的生活质量。

二语汉语词汇习得的三维耦合互动模式探析

从多学科视角分析二语汉语词汇学习中所涉及的三个重要的非自主认知维度,即语言知识、社会文化和情感态度。汉语词汇习得的过程就是将这三个维度下的非自主认知元素不断进行认知内化的过程。互动是实现汉语词汇习得的有效途径,包括人际互动和语层互动,两者的结合能够将三维非自主认知元素进行有机联结。人际互动和语层互动的融合可能会产生一种加快词汇认知内化的促进效应,根据汉语学习者最近发展区的预设进行持续性地反馈互动是这种促进效应产生的关键。本文对多语层语境下三维耦合互动的具体实现路径进行了详细阐述。

健康行为互动模式下责任制护理对食管癌根治术患者术后并发症及自我效能的影响

目的探讨健康行为互动模式(IMCHB)下责任制护理对食管癌根治术患者术后并发症及自我效能的影响。方法选择医院2021年4月至2022年9月接受食管癌根治术治疗的86例食管癌患者,用随机数字表法分为对照组、研究组,各组均43例;对照组行常规护理,研究组行IMCHB下责任制护理;对比2组术后并发症发生情况、自我效能水平[一般自我效能感量表(GSES)]及健康行为能力[健康行为能力量表(SRAHP)]。结果研究组术后并发症总发生率较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理3个月GSES评分、SRASP量表营养、心理安适、运动、健康责任评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论食管癌根治术患者患者采用IMCHB下责任制护理可减少术后并发症发生,提高自我效能水平,提升健康行为能力。

Cox健康行为互动模式在初产妇育儿支持中的应用研究

目的探讨Cox健康行为互动模式在初产妇育儿支持中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2022年5月至2022年10月在南京医科大学附属某医院分娩的128名初产妇,随机分为试验组和对照组,每组各64名。试验组采取基于Cox健康行为互动模式的护理干预,对照组采取常规的育儿健康教育,比较两组在干预前后中文版婴儿母亲育儿支持问卷、中文版育儿胜任感量表(Chinese version of Parenting Sense of Competence Scale,C-PSOC)以及护理满意度调查表得分。结果干预后试验组初产妇育儿支持问卷得分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后试验组初产妇中文版育儿胜任感量表(C-PSOC)及护理满意度调查表得分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Cox健康行为互动模式有利于为初产妇及婴儿照护者提供育儿支持,能够促进母婴身心健康,从而缓解初产妇育儿困难感,提升育儿胜任感,同时提高护理满意度。

健康行为互动模式的院外护理对溃疡性结肠炎缓解期病人肠道功能、自我效能、睡眠质量的影响

目的:探讨健康行为互动模式的院外护理对溃疡性结肠炎(UC)缓解期病人肠道功能、自我效能、睡眠质量的影响。方法:选取南阳市中心医院2021年12月1日—2022年12月31日收治的126例UC缓解期病人,随机分为常规组和健康行为互动组,各63例。两组均行常规的对症支持治疗,常规组进行常规的院内和院外护理干预,健康行为互动组在常规护理的基础上进行健康行为互动模式的院外护理。护理干预3个月后,对比两组肠道功能[β防御素(β-defensin)、分泌型免疫球蛋白A(sIgA)]、疾病认知水平、治疗依从性、自我效能[自我效能感量表(GSES)]、心理韧性(CD-RISC)、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]、生活质量[炎症性肠病生活质量专用量表(IBDQ)]。结果:干预后,健康行为互动组β-defensin水平低于常规组,sIgA水平高于常规组(P<0.05);干预后,健康行为互动组疾病知识、健康饮食、规范用药、腹泻指导评分、治疗依从性、GSES、CD-RISC、IBDQ评分高于常规组,PSQI评分低于常规组(P<0.05)。结论:健康行为互动模式的院外护理可提升UC缓解期病人的疾病认知水平、治疗依从性、自我效能、心理韧性、睡眠质量,改善病人肠道功能,提高其生活质量。

共情表达模式联合健康教育互动模式对不孕患者生活质量、心态及妊娠结局的影响

目的:探讨共情表达模式联合健康教育互动模式对不孕患者生活质量、心态及妊娠结局的影响。方法:2020年1月—2022年1月,从就诊于桂平市人民医院的不孕患者中选取100例,随机将其分常规护理(CO)组和共情表达模式联合健康教育互动模式(PI)组,每组50例。观察两组生活质量、心态及妊娠结局。结果:护理前,CO组与PI组生活质量(QOL)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,CO组、PI组QOL评分均显著升高(P<0.05),且PI组比CO组升高明显(P<0.05)。护理前,CO组与PI组抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,CO组、PI组SDS及SAS评分均显著降低(P<0.05),且PI组比CO组均降低明显(P<0.05)。PI组妊娠率(32.00%)明显高于CO组(14.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:共情表达模式联合健康教育互动模式对不孕患者,比常规护理效果更佳,可显著提高患者生活质量,改善其心态及妊娠结局。

论英语课堂生生会话语境的他人重复互动模式

以某高校三年级学生为研究对象,话语分析为研究工具,采用定性和定量相结合的研究方法,探讨了生生会话语境他人重复的互动模式和建构支架的意义。研究发现,英语课堂生生会话存在四种他人重复互动模式。以社会认知和支架理论为视角讨论了其分布特征、成因、对二语习得的影响和实践意义。研究表明,会话中他人重复有利于促进互动;合作模式和专家/专家模式有利于形成支架的最佳效益;良好的社会认知环境有利于单一支架模式向双向支架模式发展。

健康行为互动模式护理干预在肥胖型2型糖尿病患者管理中的应用与效果评价

目的探讨健康行为互动模式护理干预在肥胖型2型糖尿病患者管理中的应用效果。方法选取2022年1月—2024年1月南京市江宁医院就诊的75例肥胖型2型糖尿病患者为研究对象,按照不同护理方法分为两组。常规组(37例)接受常规护理干预,观察组(38例)接受健康行为互动模式护理干预。对比两组血糖水平、血脂水平、护理满意度。结果护理后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。护理后,观察组总胆固醇、甘油三酯和低密度脂蛋白胆固醇水平均低于常规组,高密度脂蛋白胆固醇高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组护理满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康行为互动模式护理干预在肥胖型2型糖尿病患者管理中应用效果显著,能够有效降低患者的血糖和血脂水平,并提升患者的护理满意度。

小学数学课堂互动模式探讨

本文对互动模式在小学数学课堂中的作用进行分析,并提出优化教学环节,预留充足互动空间、利用合作学习特性,促进课堂互动教学及合理创设教学情境,强化课堂师生互动效果等实践策略,以期有效加强师与生、生与生之间的互动交流,营造生动、有趣的课堂氛围,进一步提高小学数学课堂教学质量。

基于健康行为互动模式的护理干预在2型糖尿病患者中的应用效果

目的分析基于健康行为互动模式(IMCHB)的护理干预在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法选取2020年1月至2022年5月南阳市肿瘤医院收治的105例T2DM患者为研究对象,根据入院时间不同将其分为常规组(2020年1月至2021年8月,52例)和研究组(2021年9月至2022年5月,53例)。常规组予以常规护理干预,研究组在常规组基础上开展基于IMCHB的护理干预。比较两组的遵医行为、自护能力、心理状态及生活质量。结果研究组的总遵医率为92.45%,高于常规组的75.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的自我护理能力量表(ESCA)、抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)及修订版糖尿病患者生活质量量表(DMQLS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组的ESCA及修订版DMQLS评分均高于干预前,DASS-21评分低于干预前,且研究组优于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于IMCHB的护理干预应用在T2DM患者中可提高患者的遵医行为,促进心理健康,提高自护能力,进而改善生活质量,值得临床应用及推广。