蒋彝《牛津画记》的语图互动策略

《牛津画记》是二战前后在西方世界具有极大影响力的一本英语旅游文学畅销书,作者蒋彝使用了多重语图互动策略,成功开创了华人在海外以英文书写、书画结合的“画记”体游记。首先,《牛津画记》通过语象叙事策略以文字模仿作画、演剧的动态过程,让眼前的风景经由文字的叙事而成为流动的风景。其次,《牛津画记》以虚指性的图像辅助语言,通过虚实共现的语图叙述将英国人作为凝视的对象,智慧地表达了蒋彝对西方社会风行的刻板印象、殖民话语的无声反抗。最后,《牛津画记》以“跳跃回归”的语图叙述方式统摄语言与图像,营造了一个敞开的、无边界的城市空间,表达了蒋彝消除种族隔阂、希冀世界和平的愿望。

互动仪式下品牌直播中的情感动员与互动策略——基于“活力28”抖音直播间粉丝群体的网络民族志考察

数字时代,电商直播的影响范围不断扩张,国货品牌活力28的直播带货在互联网上引起了广泛的讨论,也让不少品牌看到了直播带货的生机。选择品牌直播中的典型“活力28”为研究对象,以互动仪式理论和情感动员为视角,通过网络民族志的研究方法,从群体集合、局外人边界、共同焦点、情感共享四个方面对品牌直播互动行为进行分析,发现直播间的互动产生了情感的动员。基于此,探索品牌直播中对粉丝的情感动员和互动机制,让品牌搭上直播的势头,给品牌的宣传提供新的思考。

互动策略在中职音乐教学中的应用探析

在当前教育教学环境中,学生主体价值进一步凸显,任何教师要想取得预想效果,都要充分发挥学生主体作用,优化实际教学活动。基于此,互动策略渐渐进入广大教师视野,成了他们的重要教学选择。实际以中职学校学生为对象开展音乐教学工作的时候,教师就要积极引用互动策略,并结合学情选择恰当的互动方式,尽力营造良好教学环境,提高音乐教学效果。

幼儿园师幼高质量互动策略

随着教育改革的不断深入,“幼有所育,幼有优育”服务体系不断构建和完善,社会层面、家长层面对幼儿园教育的期待值不断提升,师幼互动质量也成为评价幼儿园教育教学活动的重要标准,更加重视语言情境、师幼关系等方面的构建。通过师幼互动质量评价标准可以明确,师幼互动与幼儿园实践活动密切相关、相互影响,基于此,本文以师幼高质量互动研究对幼儿园的影响为切入点,探究幼儿园师幼高质量互动策略。

户外自主游戏活动中的师幼互动策略探讨

户外自主游戏在幼儿教育中扮演着举足轻重的角色。它为幼儿提供了一个更为广阔的活动空间,让幼儿可以自由地探索、发现和创造。在这样的环境中,幼儿可以接触到各种各样的活动材料,这些材料不仅可以激发他们的好奇心,还可以帮助他们发展各种技能和能力。户外自主游戏对于培养幼儿的自主性、创造性和社交能力具有不可替代的作用,也有助于培养他们的自主性和决策能力,除了和幼师的互动,与其他幼儿的互动和合作也是游戏中不可或缺的一部分,这有助于培养他们的社交能力和团队合作精神。

三级护理联合童趣式互动策略在支气管肺炎患儿护理中的应用效果

探讨三级护理联合童趣式互动策略在支气管肺炎患儿护理中的应用效果;方法 纳入我院2022年9月至2023年9月期间收治的支气管肺炎患儿132例,随机分为观察组和对照组,各66例。对照组接受常规医疗干预,而观察组除接受常规干预外,还采用三级护理干预和童趣式互动策略,观察对比两组患儿的生活质量以及情绪状态。结果 护理后,观察组在生活质量和情绪状态方面均显著优于对照组,其中生活质量评分在患儿自评和家长评价维度上均有显著提高(P<0.05),情绪状态中的广泛性焦虑、分离性焦虑和躯体性惊恐评分均显著降低(P<0.05)。结论 三级护理联合童趣式互动策略能有效提高支气管肺炎患儿的生活质量和情绪状态,是一种值得推广的护理方法。

互动策略与高校英语课堂教学

在高校英语教学过程中,中国学生在课堂上的沉默现象是一个困扰许多英语教师的难题。这一现象背后有着复杂的主客观原因,但就课堂教学本身而言,教师应发挥教学设计者和指导者的作用,采取科学、有效的课堂互动策略,充分调动起学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为教学主体,使各教学要素充分互动起来,树立并加强学生的成就动机,是当前英语教师的课堂重点,也是破解这一难题的根本所在。

互动策略在药剂学大班授课中的应用

针对药剂学大班授课的特点,弥补传统大班讲授式授课模式的缺点,采用互动策略教学,坚持以学生为主体,以多维互动的形式展开教学,并结合互动评价体系,构建新的大班互动授课方式以提高教学质量。通过对12个药学专业班级进行教学评价,显示这种教学方式取得了良好的教学效果。

基于教育博客的教师互动策略模型研究

教育博客的出现顺应了运用信息技术工具进行教师专业发展的需求。教师在使用教育博客中也面临一些问题,其中一个重要问题就是缺乏深度互动。因此,当前需要一个策略模型来指导教师利用博客进行深度互动。通过以晋江教师研修网的博客平台为例,运用社会网络分析软件对博客平台进行数据分析,在研究文献的基础上,结合博客平台的特点,设计博文分析量表对博客进行内容分析,从宏观上和微观上总结此博客平台的教师互动情况,并对其原因进行剖析,提出了基于教育博客的教师互动策略模型。

体育课的堂有效互动策略

师生互动存在于体育教学的各个环节,对教学效果发挥着独特作用。在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、中突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态。如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本研究的重点,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略,并提出了各策略具体的实施建议。

不同互动类型直播场景下主播互动策略对受众打赏意愿的影响

本文借鉴劣势者效应和互动仪式链等理论,通过三个实验从受众认知和情感角度,分析了不同互动类型(关系导向vs.任务导向)网络直播场景下,主播互动策略(示强vs.示弱)对受众打赏意愿的影响机制。研究发现:在关系导向型网络直播场景下,主播采取示弱互动策略更易引发受众打赏意愿;在任务导向型网络直播场景下,主播采取示强互动策略更易引发受众打赏意愿;情感能量和主播认同在互动类型与互动策略对受众打赏意愿的交互影响中起中介作用。

校园文化建设与大学生心理健康教育的关联及互动策略

大学生心理健康教育与校园文化建设既有内在联系,又在教育的主体内容、目标与方法上有明显不同,但二者的终极旨归是一致的。校园文化建设对心理健康教育具有促进作用,可以从创建互动机制、搭建互动平台、创新互动的工作体系等方面着手实现两者的互动。

组间竞争对小学生合作绩效及言语互动策略的影响

以80名小学生为被试,采用拼图任务,对小组在竞争与非竞争情境下的合作绩效和言语互动策略进行比较。结果发现:(1)组间竞争提升了小学高年级儿童的合作效率,但对低年级儿童的合作绩效无明显影响。(2)组间竞争抑制了低年级儿童在小组合作过程中的言语沟通,而同样情境下高年级小组成员的言语沟通量显著增加。(3)组间竞争促进了高年级小组成员之间的积极言语互动。年级和情境在建议、询问、表扬、应答和指令等言语互动策略上的交互作用显著。由此可见,组间竞争对小学儿童的合作绩效和言语互动策略存在影响,但这种影响在不同年级存在差异。

网络广告传播的互动策略

网络广告传播的互动性主要表现为 :网民高强度参与性、传受角色互换性和反馈即时性。对网民、广告主、网络广告形式特性和经营发展探析表明 ,互动是网络广告深度发展的核心动力。应采取的策略为 :以目标网民为中心 ,定制和定向发布广告的个性化策略 ;利用虚拟现实技术 ,诱导网民预先获得消费感受和乐趣的体验式策略 ;在娱乐情境中渗透广告讯息的游戏式策略 ;以即时奖励吸引网民主动参与的激励式策略 ;设置疑问 ,促使网民采取递进行动的悬疑式策略。

形成性评价反馈互动策略的设计与应用

获取反馈信息是教学过程不可缺少的环节,反馈信息的及时性准确性直接影响教与学的效率。如何借助形成性评价及时准确获取反馈信息进行教学互动至今仍是非常值得教师研究的课题。本研究通过梳理形成性评价的研究成果和相关文献资料,结合ERP实验课程教学中存在的问题,设计了基于形成性评价反馈互动策略的教学流程,并按照该流程执行课程的教学。通过分析实验数据和教学的观察表明通过形成性评价能准确高效获得反馈信息,形成性评价反馈互动策略让教师教学更具实效。

微博内容与品牌个性匹配程度对品牌评价的影响——概念流畅度的中介效应和微博互动策略的调节效应

微博是社交网络环境下的重要营销途径,合适的微博内容能传递品牌个性,提高消费者品牌评价。构建了微博内容与品牌个性匹配程度对消费者品牌评价的概念模型,并探究这一影响关系中的作用机制和边界条件。分别以真实品牌和虚拟品牌进行实验研究,检验微博内容与品牌个性匹配程度对品牌评价的影响效果、概念流畅度的中介效应及微博互动策略的调节效应,揭示影响微博营销效果的关键因素。实证研究结果表明:(1)微博内容与品牌个性匹配程度越高,消费者更容易产生积极的品牌评价;(2)概念流畅度在微博内容与品牌个性匹配程度对品牌评价的影响中起到中介作用;(3)微博互动策略在微博内容与品牌个性匹配程度对品牌评价的影响中起到不同程度的调节作用。

SPOC混合教学模式下多维互动策略研究--以英语词汇学习及应用课程为例

“英语词汇学习及应用”是在SPOC混合教学模式下创建的一门省级示范课程。在大班授课的客观条件下,以学习小组为基本活动单位,课程实施多维互动策略,设计丰富多样的课程互动环节。通过搭建多个线上和线下互动平台,在课前、课中、课后等时间段全方位编排各种师-生互动和生-生互动内容和环节。其中,策略理性互动注重内容形式多样,交往理性互动注重沟通及时跟进。SPOC混合教学模式下多维互动相辅相成互为补充,共同提高课程教学质量。

基于SPOC混合式学习的教学设计及互动策略

利用小规模限制性在线课程SPOC是高校开展混合教学的有效方式之一,既可以充分利用MOOC资源,又可以结合课堂教学优势。但学生在SPOC平台利用在线课程进行自主学习时,师生处于不同时空,教学互动存在一定的困境。因此需要不断优化教学设计,通过互动策略提高教师对教学互动的调控能力。文章对此展开分析。

小班幼儿区域活动中的同伴互动策略

同伴互动在幼儿社会化进程中具有重要作用。本研究通过分析60例小班幼儿在区域活动中的同伴互动事件,呈现其同伴互动策略展现的主题与目的,并讨论小班幼儿同伴互动中策略选择的影响因素,继而为教师引导小班幼儿改进同伴互动策略提供建议。