提升“五官科护理学”课堂教学有效性的探索

探讨提升“五官科护理学”课堂教学有效性。方法 选取2022年1月至2023年1月的时间段作为研究参与者住院的时间。将160名护理人员平均分成了对照组和观察组,每组有80名实习护生。对照组使用传统的教学方法,观察该组如何提高课堂教学效率。研究了这两组护生的理论知识和专业技能掌握情况,并调查了他们对实践过程的满意度。结果 发现护士实验组与对照组之间存在显著性差异(P<0.05),具有一定的优势。结论 在高职护理教育领域,引入护生主导的教学模式,不仅能够显著提升护理人员的理论知识水平和专业操作技能,而且能够显著增强他们对教学方法的认可度和满意度。

混合式教学模式在五官科护理学大班制教学中的应用

目的以五官科护理学课程为例,探讨基于“雨课堂”教学平台的混合式教学模式在大班制学生教学中的应用效果。方法选择2021年9月至2022年1月桂林医学院2019级护理本科生为研究对象,1班为教改组,共73名学生,2班为对照组,共71名学生。教改组采用基于“雨课堂”智慧教学平台的线上线下混合式教学模式,对照组采用传统多媒体课堂讲授教学模式。比较2组学生期末理论考试成绩,并通过问卷调查了解2组学生对混合式教学模式的评价。结果教改组学生的期末总成绩为(75.66±5.53)分,主观题成绩为(49.10±4.31)分,对混合式教学模式的满意度评价为[17.00(15.00,18.00)]分;对照组学生的期末总成绩为(71.87±7.01)分,主观题成绩为(45.35±5.75)分,对混合式教学模式的满意度评价为[15.00(13.75,17.00)]分,教改组的期末总成绩、主观题成绩及满意度评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学模式有效提高了大班制学生的学习效果和学生自主解决问题的综合能力。

信息化教学模式在五官科护理学教学中的实践

随着国家教育事业的不断发展,信息技术已被广泛应用于教育的各个领域。在护理学基础课中引入信息技术是一项具有前瞻性和实用性的举措。这一举措有助于提高护理学基础课的教学质量,并推动护理学基础课程的深入发展。本研究旨在探讨如何将信息技术应用于护理学基础理论实验,以提高护理学基础理论实验教学的质量。笔者以五官科护生为个案,将信息技术融入课程中,并设计相关的指标,以客观评估微课在护生专业中的效果。

以应用为导向的递进式混合教学在五官科护理学课程中的实践

目的探讨在五官科护理学教学中实施以应用为导向的递进式混合教学的效果。方法便利选取某医科大学2018级四年制护理专业2个教学班的学生作为研究对象,以抽签法将其按班级分为试验组(n=137)和对照组(n=135)。试验组采用以应用为导向的递进式混合教学,对照组采用传统混合教学。比较两组学生的理论知识和实践能力考核成绩及对教学方式的评价。结果试验组理论知识、实践能力考核成绩及教学方式评价中的自主学习任务完成、临床应用能力培养、学习兴趣及满意度、持续学习意愿4个维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论五官科护理学混合式教学中采用以应用为导向的递进式教学设计可促进学生的主动学习,提高其学习兴趣和学习效率,有利于其临床应用能力的提升。

高职高专五官科护理学教学改革研究

本文探讨了高职高专五官科护理学教学改革的必要性和可行性。通过分析当前五官科护理学教学中存在的问题,提出了教学改革的方向和具体措施,包括增加实践环节、提高教学方法和手段、完善教学体系和课程设置等。同时对教学改革的实施效果进行了评估和展望,认为这一改革有助于提高学生的综合素质和就业竞争力,为相关教育人员提供借鉴参考,并助力我国高职高专教育的全面发展。

情景模拟联合Seminar教学法在高职高专五官科护理学中的应用分析

分析情景模拟联合Seminar教学法在高职高专五官科护理学中的应用效果。方法 选取某高职2019年01月-2021年01月间60例五官科护理学学生作为观察对象,随机分组,分为对照组(传统教学法)和观察组(情景模拟联合Seminar教学法),各30例,比较应用效果。结果 观察组各指标优于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟+Seminar教学法的应用,可提高高职高专五官科护理学教学成绩,有助于学生自主学习能力、批判性思维、系统思维、循证思维能力的提高,并获得满意教学评价,可推广。

高职院校五官科护理学教学方法改革探索与实践

五官科护理学是一门专业性较强的学科,并且理论与实践并重,与临床工作有着紧密的联系,也是医学院校重要的一门学科,学生需要具备丰富理论知识储备,还需要具备较强的临床医学实践经验,对学生今后发展具有十分重要的作用。但目前,许多高职院校开设的五官科护理学教学还存在诸多问题:教学内容相对匮乏、实训教学设备不足、忽视实践教学开展、教师教学观念陈旧等。鉴于此,通过高职院校五官科护理学教学存在的问题进行阐述,将教学内容、教学模式以及教学设备等方面进行调整和优化,提高学生学习热情与积极性,实现学生能力和素质的培育,最终达到提高高职院校五官科护理学的教育目标。

情景模拟联合Seminar教学法在五官科护理学中的应用研究

[目的]评价情景模拟联合Seminar教学法在五官科护理学中的应用效果。[方法]以国际护理协会临床模拟与学习协会(INACSL)发布《最佳模拟实践标准:模拟设计》为实践指南,将60名学生随机分为观察组和对照组,观察组应用情景模拟联合Seminar教学法,对照组应用传统教学法,对两组学生的教学效果进行评价。[结果]观察组学生考试成绩、临床思维能力均优于对照组(P<0.05);观察组学生对教学效果的评价较好。[结论]在五官科护理学教学中应用情景模拟联合Seminar教学有助于促进学生的知识建构、提高临床思维能力及教学满意度。

对提高高职高专五官科护理学教学质量的思考

五官科护理学是护理学的一个重要的分支学科,目前部分高职高专院校由于课时的限制和实践条件不足,学生学习兴趣不高,加上教师自身水平的限制,使该课程的教学质量受到影响。

参与式可视性教学法在五官科护理学教学中的应用

目的探讨参与式可视性教学法在五官科护理学教学中的应用效果。方法将2009级高职护理班随机分为实验班(106人)和对照班(102人),实验班采用参与式可视性教学法,对照班采用传统教学法。比较两班学生的理论和操作考试成绩,并了解学生对两种不同教学方法的评价。结果实验班学生理论和操作考试成绩显著高于对照班(均P<0.01),实验班学生对教学方法的评价显著高于对照班(均P<0.05)。结论参与式可视性教学法能有效地提高学生的学习效果和综合素质。

《五官科护理学》课堂教学应用案例教学法的研究

目的探讨在《五官科护理学》课堂教学中应用案例教学法的效果。方法采用整群抽样,将两个年级的护理本科生分别作为实验组和对照组,实验组实施案例教学,对照组实施传统教学。授课后,采用调查问卷和统一命题测验两种方法来检测案例教学的效果。结果实验组与对照组的结果存在显著性差异(P≤0.001),说明实验组的案例教学法效果优于对照组的传统教学法。结论《五官科护理学》课堂教学中应用案例教学法可提高教学效果。

高职院校五官科护理学教学方法改革探索与实践

职业教育的目的是培养以就业为导向、以能力为本位，面向市场、面向社会的技能型人才。而五官科护理学是一门综合性学科，是一门具有很强的临床实践性专业的必修课之一。所以在高职院校护理专业的教学活动中，如何在五官科护理学教学中让学生在短时间内掌握好本学科理论知识点、

Sandwich教学法在五年制高职护理专业五官科护理学中的应用研究

目的探讨Sandwich教学法在五年制高职护理专业五官科护理学中应用的效果。方法随机抽取护理专业三年级的两个班级,分别作为实验组和对照组,实验组采用Sandwich教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组与对照组的各项成绩和对Sandwich教学法评价的比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将Sandwich教学法引入五年制高职护理专业五官科护理学的教学,可有效提高课堂教学效率。

五官科护理学临床带教改革初探

护理专业的人才培养目标是培养护理事业所需要的实用型护理人才，需要有较扎实的基本理论和基本技能，最根本的目的是以提高教学质量为前提，提高学生综合素质为目的^[1]。基于以上教学和临床带教存在的困境，我们拟对《五官科护理学》本科专业教学与临床带教进行改革探索，以适应新形势的需要。

病案导入法带动学生综合知识在五官科护理学中的应用

目的探讨病案导入法带动学生综合知识在五官科护理学教学中应用的可行性及教学效果。方法随机将2008级高职护理专业按入学先后分为1班和2班，1班为试验班（62人）和2班为对照班（61人），分别为试验组和对照组，试验组采用病案导入法的讨论式课堂教学，对照组采用传统模式教学。结果试验组对于提高学生综合知识、病案分析能力明显优于对照组。结论针对高职护理学生的学习特点，采用病案导入教学法可以提高五官科护理学的教学质量，带动学生综合知识的应用能力。

学导式教学法在《五官科护理学》实验课教学中的应用研究

[目的]探讨采用学导式教学法在《五官科护理学》实验课教学中的效果。[方法]选取2009级普通专科护理专业1班、2班两个班级。1班为对照组(200人),采取传统讲授法;2班为实验组(198人),采取学导式教学方法。通过调查问卷形式评价教学效果。[结果]实验组对实验课的兴趣、自主学习能力、分析问题及解决问题能力、理论联系实际能力均优于对照组。[结论]学导式教学方法提高了学生对实验课的兴趣,培养了学生自主学习能力以及理论联系实际能力。

案例教学法在五年制高职五官科护理学课堂教学中的应用研究

目的探讨案例教学法在五年制高职护理专业五官科护理学课堂教学中应用的效果。方法随机抽取江苏联合职业技术学院南京卫生分院护理专业三年级10个班级的学生作为实验组(5个班)和对照组(5个班),分别实施案例教学法和传统教学法。结果实验组与对照组对各自教学法主观评价比较,差异有统计学意义(P<0.05);实验组各项考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论将案例教学法引入五年制高职五官科护理学的教学中,可有效提高课堂教学效率。