论五育并举和五育并进中的体育教育

五育并举与五育并进对于新时代学生全面发展的重要作用被逐渐重视。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》指出,体育对发展素质教育和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。本文探讨了体育与其他四育的关联基础、存在问题及解决路径,试图为学校教育推进五育并举和五育并进提供参考。

以劳动教育实现“五育融合”的路径探析

“五育融合”是全面育人的应有之义,也是教育发展的大势所趋。随着劳动教育的回归和全面落实,教育现状已然实现从“五育不全”到“五育并举”的转变,但“五育断裂”问题仍存在。因此,当前要把握全面落实劳动教育的重要契机,充分发挥其综合育人的独特作用,推进和实现“五育并举”到“五育融合”的新转变,使“五育”之间相互融合形成育人合力,即在德育、智育、体育、美育中增加劳育的内容和在劳育中融入德育、智育、体育、美育的方式,才能有效地解决“五育断裂”问题,从而更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中国式学校体育现代化中的“五育并举”

历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。

“五育融合”的发展历程、现实困境与实践对策

“五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式、贫乏的知识内涵、单一的教学评价方式等困境。因此,在教育教学实践中,要确立崇高的教学目标、赋予知识丰富的育人内涵、实施大概念教学、建立科学的教学评价机制等。

从“五育并举”到“五育融合”:内涵、合理性与实现路径

“五育并举”“五育融合”作为新时代我国教育教学改革和发展的重要政策概念,既是不同的,又是相互关联的。“五育并举”主要针对“全面发展教育体系问题”,强调全面性、完整性,而“五育融合”主要针对“全面发展教育机制与方法问题”,强调融通性、有机性。从政策逻辑、学术逻辑、实践逻辑三个方面来看,从“五育并举”到“五育融合”是贯彻落实新时代党的教育方针和有关重大政策的需要,是遵循青少年身心发展规律和教育规律、促进青少年学生全面发展的客观要求,也是解决学校“教育拥挤”“课程拥挤”现实问题的紧迫需要。在实现“五育并举”的基础上深入推进“五育融合”,要采用系统性思维,转变教育观念,加强顶层设计;提升教师“五育融合”的意识与能力,强化“教育者”与“人生导师”的身份认同;构建引导和指向“五育融合”的学校评价体系;将人格教育和社会主义核心价值观教育作为“五育融合”的桥梁和纽带,提升“五育融合”育人实效。

“五育并举”视域下涉农高职院校劳动教育及其实践策略研究

涉农高职院校肩负着培养乡村振兴人才的重要任务,实施“五育并举”至关重要,劳动教育作为其中一育,能够积极有效开展是涉农高职院校实施立德树人根本任务的需要,也是推进高职院校“三教改革”的重要基础。该文分析涉农高职院校劳动教育开展中存在问题,分析其产生的原因,从而提出劳动教育开展的实践策略。

农林类拔尖创新人才“五育”培养模式的探索--以西北农林科技大学创新实验学院为例

更好地培养德智体美劳全面发展的农林类拔尖创新人才是涉农高校肩负的历史使命。为紧扣学生成长成才的需要,西北农林科技大学创新实验学院构建了德育为先、智育固本、体育强魄、美育化人和劳育重实的“五育”并举培养体系,并将优化学生培养方案、创新学生评价机制和拓宽教师参与“五育”培养渠道作为完善“五育”培养体系的路径选择。

新文科交叉下五育在培养艺术人才中的模式研究

新文科建设背景下,五育教育融入学科交叉教学中,其作用越来越重要。本文在跨界交叉视域下,梳理了五育在艺术学科中的思维,在艺术融合与人文关怀,及艺术类学科层面和技术层面的应用潜力与交叉模式。通过分析五育教育在艺术模式过程和研究构建的剖析,旨在于艺术学科融合背景下,为培养艺术人才的实践规律和培养全面发展的艺术人才为借鉴。

“五育融合”评价观要义阐释

评价是教育教学活动的重要环节。好的评价既是我们准确把握当前育人质量的工具,又是促进并提升育人质量的重要手段,对教育教学实践具有显著的导向作用。“五育融合”评价需要从五育融合课程、知识、教学活动、教材资源等方面考量其基本理论属性和实践途径,它是促进五育融合实现、提升五育融合效果的重要行动纲领,对五育融合实践有重要的指导作用。因此,深入探讨“五育融合”评价的内涵及特征,思考评价的目的、方法、标准和价值等基本问题,反思评价主体和评价对象的确定,将助力教育者更深入地理解基础教育评价改革与五育融合之间的内在关联,更精准、高效地落实立德树人根本任务。

“五育”并举视域下家庭经济困难学生综合素养提升路径探究--以江阴职业技术学院为例

近年来,我国脱贫攻坚取得突出成就,资助政策不断完善,资助群体覆盖面不断扩大。但在资助管理过程中,受助群体在学业水平、道德行为、身心健康、就业择业等方面暴露出越来越多的问题。随着“五育”并举教育理念的提出,“德育为先、能力为重、全面发展”育人观的深入推进,不断推动资助育人工作高质量发展,在给予受助学生经济帮扶的同时,如何全面提升家庭经济困难学生的综合素养成为高职院校面临的重要课题。

高校心理教育在“五育”中的独特价值及其实践路径转向

新时代高校心理教育在“五育”全面发展教育体系中处于基础性地位,具有为“五育”发展提供基本保障、奠定心理基础以及提供动力支持的独特价值。当前,高校中存在心理教育对“五育”的价值发挥不力、内容深度融合不足以及融合机制不健全等现实困境。因此,在“五育并举”的背景下,高校应加强心理教育在价值引领、内容融合、机制创新等方面的探索,发挥其在促进大学生德智体美劳全面发展中的价值。

近五年我国“五育融合”研究的态势与未来展望

“五育融合”是新时代中国教育变革与基础教育高质量发展的重大探索,也是融合育人理念与实践的全新突破。本研究借助CiteSpace软件,以CNKI数据库收录的近五年215篇北大核心和CSSCI期刊为主要文献来源,对该领域的研究热点和前沿进行系统梳理,对发文量、核心作者、研究机构、关键词、突现词等进行数据计量分析和内容分析。根据研究发现提出研究的未来展望:增强跨领域合作,助力研究主体多方联动;拓展研究视角与方法,推动“五育融合”研究发展和创新;探索研究内容,推动“五育融合”理论发展与实践的进步;明晰路径选择,提高“五育融合”的有效性和可持续性。

“五育并举”视域下中医药院校第二课堂育人路径探索

中医药院校肩负着中医药人才培养的重要使命,随着高等教育的快速发展,对中医药院校人才培养提出了更高的要求。为适应时代发展对中医药人才培养的需要,中医药院校深度挖掘中医药文化的育人资源,依托第二课堂构建五育并举育人平台。充分利用第二课堂专业性与知识性特点,提升育人平台吸引力,打破课堂教学实践空间上的限制,助力学生全面发展。通过德育教育以德为基,培养医者大医仁心;通过智育教育以智为源,搭建实践教学平台;通过体育教育以体为本,推广中医药传统功法;通过美育教育以美为魂,传承中华文化;通过劳育教育以劳动智,开展劳动实践。依托第二课堂构建“五育并举”育人平台,培养全面发展的中医药人才。

“五育并举”视域下高校体育俱乐部教学改革研究

文章在“五育并举”的教育理念下,对高校体育俱乐部教学改革进行了深入研究,并提出了具体的改革策略,包括德育与体育教学的融合、智育与体育教学的结合、体育技能与身体健康的全面提升、美育在体育教学中的渗透以及劳动教育与体育教学的结合。旨在培养全面发展的新时代大学生,提升体育教育的整体质量和学生的综合素质。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

五育融合背景下中药药剂学教学的创新

以中药药剂学为例,建设“五育”融合体系,培养德智体美劳全面发展的高素质人才。通过分析中药药剂学实施“五育融合”的现状,树立全方位教育的观念,探求课程五育融合的契合点;结合课程教学实践,提出五育融合的方法及策略;总结基于五育融合培养模式的实践效果,并提出发展建议。中药药剂学课程建设形成了“以德为先,以智为本,以体为基,以美为引,以劳为促”的培养模式,丰富了中药药剂学课程教学内容,突出了课程的应用性。在中药药剂学教学过程中引入五育融合理念,有利于培养五育全面发展的中医药人才,也为中药学相关专业课程教学改革与创新提供了思路和借鉴。

五育融合视域下中成药学课程教学的实践

中成药学涉及中医学、中药学等多门学科的交叉渗透和综合运用。文章通过分析中成药学实施“五育融合”的现状,探求该课程五育融合的契合点,并结合课程教学目标提出“五育融合”的教学策略,激发学生五育,发展其自身的内驱力,实现德智体美劳的渗透融合,有利于培养出适应中成药行业发展需求的应用型、复合型人才,也为相关专业课程教学改革与创新提供思路。

“五育”并举视域下基于中药商品学的研学课程改革与实践

“五育”是培养新时代人才的教育方式,课程建设是高校构建“五育”培养教育体系的基础。中药商品学是中药学专业的特色专业课,但教学过程中面临实践课时有限、授课方式单一、学生被动学习和实践训练薄弱等问题,该文通过建立“五育”并举视域下基于中药商品学的研学课程改革,使学生在每一个教学单元和每一次教学活动中得到全面培养,实现“五育”的有机融合与统一,提高学生综合素质和核心竞争力。

“五育融合”视域下高校研究生创新能力培养路径研究

基于“五育融合”的教育理念,探讨高校研究生创新能力培养的实现路径。通过分析德育、智育、体育、美育、劳育“五育”在研究生教育中的逻辑关系、重要意义、融合方式以及两者的契合性,从明确教育观念与目标,优化教育内容与方法,强化师资力量与环境,完善评价与激励机制等方面,进一步提出适应研究生创新能力培养的具体路径,以期提升高校研究生的创新能力与综合素质。

从五育融合视角出发培养更具就业竞争力的工科人才

在五育融合视角下,地方高校工科人才培养面临着一系列挑战。本文通过对地方高校工科人才培养模式的研究,分析了当前存在的问题和不足,并提出了一系列对策建议。这些措施有助于提高工科学生的综合素质和能力,促进地方高校的发展并适应社会需求,实现高质量就业。本文的主要目的是探讨五育融合视角下地方高校工科人才培养的现状、问题及对策,以期为实现高质量就业提供一定的参考和借鉴。