“五育融合”的发展历程、现实困境与实践对策

“五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式、贫乏的知识内涵、单一的教学评价方式等困境。因此,在教育教学实践中,要确立崇高的教学目标、赋予知识丰富的育人内涵、实施大概念教学、建立科学的教学评价机制等。

近五年我国“五育融合”研究的态势与未来展望

“五育融合”是新时代中国教育变革与基础教育高质量发展的重大探索,也是融合育人理念与实践的全新突破。本研究借助CiteSpace软件,以CNKI数据库收录的近五年215篇北大核心和CSSCI期刊为主要文献来源,对该领域的研究热点和前沿进行系统梳理,对发文量、核心作者、研究机构、关键词、突现词等进行数据计量分析和内容分析。根据研究发现提出研究的未来展望:增强跨领域合作,助力研究主体多方联动;拓展研究视角与方法,推动“五育融合”研究发展和创新;探索研究内容,推动“五育融合”理论发展与实践的进步;明晰路径选择,提高“五育融合”的有效性和可持续性。

五育融合背景下中药药剂学教学的创新

以中药药剂学为例,建设“五育”融合体系,培养德智体美劳全面发展的高素质人才。通过分析中药药剂学实施“五育融合”的现状,树立全方位教育的观念,探求课程五育融合的契合点;结合课程教学实践,提出五育融合的方法及策略;总结基于五育融合培养模式的实践效果,并提出发展建议。中药药剂学课程建设形成了“以德为先,以智为本,以体为基,以美为引,以劳为促”的培养模式,丰富了中药药剂学课程教学内容,突出了课程的应用性。在中药药剂学教学过程中引入五育融合理念,有利于培养五育全面发展的中医药人才,也为中药学相关专业课程教学改革与创新提供了思路和借鉴。

五育融合视域下中成药学课程教学的实践

中成药学涉及中医学、中药学等多门学科的交叉渗透和综合运用。文章通过分析中成药学实施“五育融合”的现状,探求该课程五育融合的契合点,并结合课程教学目标提出“五育融合”的教学策略,激发学生五育,发展其自身的内驱力,实现德智体美劳的渗透融合,有利于培养出适应中成药行业发展需求的应用型、复合型人才,也为相关专业课程教学改革与创新提供思路。

“五育融合”视域下高校研究生创新能力培养路径研究

基于“五育融合”的教育理念,探讨高校研究生创新能力培养的实现路径。通过分析德育、智育、体育、美育、劳育“五育”在研究生教育中的逻辑关系、重要意义、融合方式以及两者的契合性,从明确教育观念与目标,优化教育内容与方法,强化师资力量与环境,完善评价与激励机制等方面,进一步提出适应研究生创新能力培养的具体路径,以期提升高校研究生的创新能力与综合素质。

从五育融合视角出发培养更具就业竞争力的工科人才

在五育融合视角下,地方高校工科人才培养面临着一系列挑战。本文通过对地方高校工科人才培养模式的研究,分析了当前存在的问题和不足,并提出了一系列对策建议。这些措施有助于提高工科学生的综合素质和能力,促进地方高校的发展并适应社会需求,实现高质量就业。本文的主要目的是探讨五育融合视角下地方高校工科人才培养的现状、问题及对策,以期为实现高质量就业提供一定的参考和借鉴。

“五育融合”视域下高校美育MOOC建设的理念与实践——以音乐人文通识课程为例

新时代“五育融合”视域下,高校美育MOOC建设需要实现从艺术教育到大美育的转型,从“五育并举”到“五育融合”的升级,从单一线下课堂到线上线下混合的教学模式转变。在教学内容上做好“五育融合”方案的设计,立足于以“技”入“道”的理念,兼顾学术性与趣味性,并建立分层、分模块、分需求的多元化线上学习机制。通过对艺术作品内涵的深刻阐释和人文观照,获得深度的审美体验,并通过线上线下混合式教学充分挖掘美育中的“五育”元素,达到知、情、意融为一体的美育目标。

五育融合视域下高职院校来华留学生国情教育的思考与实践——以常州信息职业技术学院为例

来华留学生是中国涵养国际人脉的重要群体,开展中国国情教育是培养来华留学生“知华、友华”情感目标的重要途径。当前高职院校国情教育还存在师资队伍有待加强、教材有待优化、课程体系有待完善等问题。常州信息职业技术学院注重校内与校外师资协同,加强“四师协同”的国情教育师资建设;注重通识与本土教材均衡,优化“地方特色”的国情教育教材设计;注重理论与实践课程结合,构建“四堂联动”的国情教育课程体系。

指向“五育融合”的高中体育专项教学实践探索

“五育融合”是新时代学校教育的努力方向,也是教育回归初心所趋。在高中体育专项教学中将“五育”融合在教学全过程中,能丰富教学内容,优化课堂结构,激发学习兴趣,增加学习深度,有助于学生将知识内化于心。本文旨在以体立德、以体促智、以体塑美、以体学劳,在体育学科中培养学生的综合素养。

新文科视角下五育融合转向与实践逻辑研究

新文科视角是一种创新的教育理念,其核心在于引入新的观点和视角,将传统的五育与现代教育需求相结合,实现教育的创新和全面发展。这一理念强调打破学科界限,促进多学科知识的整合,反映新文科对于教育规律的有效遵循和推进,这一新的观点和视角,从而将五育融合转向“新”的带入,明确新的定位、模式和标准,打破学科界限、整合多学科知识、促进学科融合。本文分析新文科视角下五育融合的转向和实践中的逻辑,从中提取五育融合育人格局的完善和育人方式的创新,以借鉴和应用,带来实际的价值。

论“五育融合”在新工科专业课中的实践——以“地下水水文学”课程为例

“五育融合”需要就不同的课程展开新的视野格局、切入点、角度和策略,推进教与学全面培养体系的构建。“地下水水文学”课程作为一门专业基础课具有重大的价值和丰富的精神,必须呈现出新的发展态势以符合课程思政要求。当前面临的问题集中在融合意识、融合措施和融合过程等方面。从育人假设、育人阶段、育人实践、育人理念、育人思维和育人能力六个方面探索“五育融合”的实践策略,在基础课教学中体现出创新性价值,对“地下水水文学”课程的融合式发展具有重大意义。

五育融合视阈下卫生职业教育课程建设的思考

卫生职业教育就是培养高素质的卫生技术人才,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。构建“五育融合”育人体系,是当前高校改革发展面临的重大课题。本文拟通过对“五育融合”视阈下卫生职业教育课程建设的意义、要素、实施路径的探讨,探索如何在“五育融合”理念下推进卫生职业教育课程建设,为卫生职业教育提供新的育人理念和方法。

五育融合背景下外贸跟单实务课程教学的研究

高职教育作为国民教育的组成部分,要积极响应新时代中国特色的教育理念和教育目标,承担起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。课程教学是五育融合育人的主阵地,开发专业课程的五育融合的课堂是高职人才培养系统中的重要一环。以高职课程《外贸跟单实务》课程为研究对象,探索专业课程开展五育融合的教学实施路径,也为其他课程开展五育融合育人提供参考。

“五育融合”视域下“通专之辩”再审视

教育界长期存在“通专之辩”并非通才与专才本身存在优劣之分,也并非单纯由经济发展方式决定的时代人才需求差异,而是因为教育界自身的“培养霸权”造就了“通专对立”的表象,违背了人才成长的生物学规律,影响了社会用人需要和个人发展意愿的良性对接。化解“通专之辩”矛盾的根本途径是在“五育融合”的根本目标指引下,把成为专才或通才的选择权力交给学生,按照系统观念深化教育整体性改革,通过在基础教育阶段补充专业启蒙教育短板和在高等教育阶段提升专业觉醒教育水平加速“通专融合”。

乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验、问题与对策——基于“实践性课程开发”视角

“五育融合”课程改革作为践行五育并举的核心内容,对于广大农村学校特别是办学基础较为薄弱的小规模学校具有尤为重要的意义,它是克服小规模学校内生发展困境、促进乡村儿童全面发展的关键。研究基于“实践性课程开发”视角,以甘肃省静宁县为例,系统剖析乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验与问题。其经验主要包括:课程改革目标由技术兴趣转为实践兴趣、开发主体由教师扩大到师生共同参与、决策方式由单主体审议转为分片区集体审议。其存在的问题主要包括课程改革缺乏系统设计、形式逻辑大于实践逻辑;乡村师资水平和生源质量较低,师生课程主体转换“心力不足”;乡村小规模学校生源数量少、质量偏低导致学生主体性发挥较弱等。由此,建议加大政府财政投入,加强“五育融合”课程整体设计,完善审议与反馈机制,强化学生主体性作用发挥。

基于学科知识的“内生式”五育融合教学策略研究

整体而言,每个学科的知识都具有五育价值,因而是开展五育融合教学的基本凭借。教师可以从学科知识的纵向发展、学科知识的横向关联、学科知识的实践应用三个维度,挖掘知识自身的多育价值并转化为丰富的教学内容融合性地体现在教学过程中,以实现对学生五育发展的整体性推进。基于学科知识学习的嵌入式教学、基于学科知识统整的主题式教学和基于学科知识实践的项目式教学是“五育融合”的落地之策。

ChatGPT赋能"五育融合":价值·挑战·路径

ChatGPT这个"潘多拉魔盒"一经问世,便引起社会各界的广泛讨论,尤其在教育上,更是"一石激起千层浪"。当前,教育要以培养德智体美劳全面发展的时代新人为价值旨归,而这必然要求"五育融合"的扎实推进、深化创新。因此,在生成式人工智能"爆炸式"发展的今天,探讨ChatGPT如何赋能"五育融合",极具现实可能性与充分必要性。从价值上看,ChatGPT因其不断生成的海量数据与强大的对话式文本输出功能,不仅能为"五育融合"提供多样化的育人资源,同时在助力教师推进跨育融合、实现个性化教学方面也具有重要作用。与此同时,ChatGPT介入"五育融合"也可能带来诸多挑战,如育人实效去预期化、教师地位去主体化、课程设计去艺术化,等等。因此,必须通过提升教育主体的数字素养、以制度刚性明确使用界限、开展智能化对话情景教学、构建人机一体化智慧平台等方式,充分发挥ChatGPT的工具性价值,使之真正为"五育融合"的深入推进注入强劲动能。

五育融合视域下的高中音乐教学策略研究

高中音乐课程是培育学生音乐素养以及审美意识的重要载体,在新课改持续推进背景下,促进学生德智体美劳全面发展逐渐成为各界关注的重点,这对高中音乐教育提出了更高的要求。特别是五育融合教育理念的提出,进一步凸显了教育部对学生综合素养培育的重视和关注。因此,高中音乐教师在实际教学中,应立足五育融合及素质教育的要求,积极转变以往的授课观念,增加对音乐教学与其他教育元素融合的重视,不断探索科学适宜的教学手段,以切实提升高中音乐教学的质量,促进学生综合素养的发展。鉴于此,文章简要分析了五育融合教育的内容及其内涵,为音乐教师探讨融合教学策略明确了方向与要求,然后在常规教学的经验基础上,对五育融合视域下高中音乐教学的实践策略进行了探讨,以期为广大教师提供有益借鉴。

“五育融合”理念下大学英语育人模式探索

随着教育教学理念不断更新,以及人才培养模式、专业建设和课程建设的不断深化,现今高等教育面临一个迫切任务:坚持五育融合,实施全面发展素质教育,构建促进大学生全面发展的人才培养体系。这也是大学英语课程建设的终极目标。为了提升大学英语课程的内涵和质量,为学生长远专业发展和综合能力提升打下基础,本校大学英语课程采用“五度教育”模式,探索如何在大学英语课程中有效实施德育、智育、体育、美育和劳育的融合。

“五育融合”背景下幼儿跑酷“跑”运动课程实验研究

幼儿园的孩子思想品质、身体素质、心理承受力等方面的可塑性均很强,这就要求在幼儿教学过程中应该大力提倡“五育融合”的教育理念,特别是在教学设计过程中要根据幼儿的成长特点有的放矢。文章通过教学实验研究跑酷课程在幼儿成长中的应用效果,旨在探索适合幼儿成长需要的教学形式,并通过实践进一步优化教学内容,完善教学目标,明确教学要求。