中职化工专业融合产业文化教育的探索与实践

中职学生理论知识薄弱,学习兴趣低下,注意力不集中,由初中文化课转向中职专业课,有很多不适应的地方。通过在化工专业课程教学中融合产业文化教育能够极大地增强学生的应用意识,进而有助于专业课程学习的实施。而学生应用意识的强弱对于专业课程应用价值的体现也起着至关重要的作用。因此,在进行化工专业教学时,应合理地融合化工产业文化教育,以适当的形式激发学生的专业学习兴趣,以指导中职化工教学的优化改革。

中医药产业文化育人路径探究

在国家大力弘扬中医药传统文化、加快中医药产业发展进程的历史背景下,本研究深入研究中医药产业文化育人价值,紧密结合教学实践,从师资队伍构建、教学资源建设、教学方法变革、产教融合发展等方面探讨中医药产业文化育人途径,以引领学生体验中医药魅力,继承中医药优秀传统文化,提升民族自信和文化自信。

历史地理学视域下赤水河古镇产业文化景观

赤水河既是古代川黔地区重要的水运通道,也是一条遗产景观丰富的文化线路。明清时期,随着仁岸川盐入黔的发展,沿河两岸兴起了众多盐运商贸古镇。在地理环境和历史人文因素的影响下,这些古镇出现了商贸特色鲜明、产业经济发达、遗产族群丰富的文化景观。

基于体育小镇建设的体育产业文化与乡村旅游发展策略

近些年,国家大力推进乡村振兴发展,体育小镇建设工作所受的重视度也在不断提升,在保障人们满足体育运动需求的基础上,乡村经济也可获得更好的发展。乡村旅游业是一种新兴的旅游形式,其和体育产业文化有着相互促进的关系,两者的融合是具有可行性的。但在体育小镇建设过程中,受到重要因素的影响,使其建设发展无法达到预期,人们体育运动需求无法获得满足,乡村旅游发展状况也不如人意。鉴于此,本文对体育小镇建设问题进行探究,提出优化完善的策略,以期为体育产业文化和乡村旅游的协同发展提供有效参考。

“三教”改革背景下产业文化融入职业教育的需求及其路径

聚焦教师、教材、教法的“三教”改革对我国人才培养有着关键作用,是突破职业教育发展瓶颈的政策性基础,为产业文化融入提供了制度路径与创新方向。基于搭建职业桥梁、缩短成长周期、培育专业素养的现实要求,文化产业的融入应以“三教”改革理念为棱镜,精准发掘当前教师队伍、教材编写、教学方法上的不足,进而通过加强教师产业知识储备、产业文化知识融入教材、产业实践与教学相结合等举措来实现职业教育质量的提升。

试论中医药产业文化

中医药是我国祖先几千年来集体智慧的结晶,是世界医学的一大特色和瑰宝。中医药产业是我国今后的朝阳产业和支柱产业。现从文化入手,提出中医药产业文化的概念,论述中医药产业文化提出的背景和内涵,阐明中医药产业文化建设的途径。

论产业文化化

本文认为忽视产业发展的文化因素和产品的文化竞争力,是我国现阶段产业发展的软肋。指出产品的经济价值越来越取决于以文化为底蕴的观念价值。我国应以文化提升产业竞争力,并加大文化产业发展步伐,提高文化对经济发展的贡献率。

茶产业文化化视域下的新时期茶馆经营

作为茶产业链延伸的一个重要环节,在"茶文化产业化,茶产业文化化"的理论背景下,茶馆业发展的特点更加多元化,面临的困境也越来越复杂。新时期茶馆经营要本着经营主题化、消费个性化、产品特色化、空间审美化、服务标准化、营销现代化等策略,营造茶馆文化,打造茶馆品牌。

我国物流产业文化融入专业教育的思考

产业文化融入专业教育是高职院校培育学生职业精神,提升学生专业素养,提高人才与岗位适切性与匹配度的重要途径。优秀的传统文化、近代工业革命以来的西方工业文明和新中国成立以来中国特色社会主义文化是我国物流产业文化的三大重要来源。物流产业文化融入专业教育是落实文化育人的迫切需要、贯彻以生为本的必要举措和培育职业素养的重要途径。

高职院校产业文化与校园文化融合的模式选择与路径探析——以宁波职业技术学院“3S”模式为例

产业文化与高职院校校园文化具有一定的同质性,具备融合的逻辑机理。宁波职业技术学院在长期的实践探索中生成了独具特色的产业文化与高职院校校园文化融合的"3S"模式。总结此模式实践经验,高职院校产业文化与校园文化融合过程中有文化价值、文化主体、文化系统等路径问题需重点关注。

职业教育中工作价值观教育和产业文化育人的研究与教改实践

针对我国工业化转型期,职业教育人才职业素养不高的问题,从文化视角研究校企合作中的文化互动,通过几百所职业院校和企业的共同努力,在工作价值观教育和产业文化育人方面开展了近8年的教改实践和理论研究。课题成果提炼了产业文化的内涵及其育人的规律,探索了在课程、教材、实习实训、生涯规划以及校园育人环境中融入产业文化的成功案例,为培养具有产业文化素养的高素质劳动者和技术技能人才进行了有益探索。

论乡村产业文化的内涵及其发展策略

乡村产业的振兴不仅是乡村振兴的主体,也与乡村文化振兴紧密相连。乡村产业文化与多元文化的互渗互融,已成为乡村文化建设中的重要现象。人们在这一领域尚存在一定的认知误区,主要表现于精神、文化、策略、实践等层面,出现乡村审美文化与产业文化的相互割裂。当下,应当建构乡村文化建设与农业产业互融与互动的基本策略,主要包括:农业产业与文化建设的相互支撑、自然及生态文化与农业产业系于一体、传统艺术形态的特色化发展、乡村旅游等项目对农业文化元素的汲取、现代管理理念与科技的进入、现代农业在各类特色园区的呈现等等。

职业教育课程融入产业文化的思考

产业文化育人是我国经济社会发展转型时期职业教育面临的重要任务。国外发达国家注重在职业教育课程标准和教学内容中全面渗透产业文化的精神和要求,与此相比,我国在这方面尚有较大差距,不利于培养适应企业发展需要的具有产业文化素养的技术技能人才。为使学生尽快跨越产业文化门槛,不仅需要提升对产业文化育人重要性的认识,还要以课程为重要载体,调动教师积极性,深化教学改革,在教产合作制订专业教学标准和校企合作开发课程教材中积极探索如何融入产业文化。

产业文化育人视野下高职学生现代职业素养培育的思考

产业文化视野下,高职院校要努力培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才,即现代职业素养人才。具体有以下几个途径和方法:从学生入学开始,强化理想信念教育;抓好课堂主渠道,强化职业道德教育;慎重选择合作企业,创造良好实习环境;营造专业特色文化,百花齐放熏陶学生;产业文化融入素质教育,全面提升学生素养;利用校友宝贵财富,弘扬先进事迹激励学生。

产业文化视域下高职学生职业素养生成路径探究

在新经济时代,随着我国产业不断升级,中国企业对产业工人的素质要求也在不断向高层次、可持续方向发展。高职院校如何通过产业文化育人来提升学生职业素养水平不仅具有必然性,而且也具有紧迫性。其路径的选择不仅是对传统职业教育的继承,更是对新时代职业教育的创新与发展。

产业文化育人视域下高职院校德育实效性研究

高职院校的德育目标、内容、方法、途径等有其自身的特点和特殊性,这是高职教育职业性、技术性所决定的,这要求高职院校的德育要贴近产业发展、职业岗位和社会需求来塑造学生的职业核心能力、职业素养和思想道德品质。以深化产教融合为背景,让产业文化融入职业教育,以产业文化育人为抓手,提出高职院校德育融入产业文化的价值诉求和现实路径,针对提升高职院校德育工作实效性、培养合格的职业人提出对策。

区域产业文化与人力资源优化配置研究

区域经济发展依赖于区域产业的发展,区域产业竞争力则体现为区域资源整合力,尤其是区域人力资源的优化配置。区域产业文化不仅具有区域性、宽松性和产业群人才观三大特征,还具有促进区域人力资源优化配置的功能。区域产业文化建设需要政府、企业、科研机构等各种区域利益相关者在健全法规、扶持核心企业、提高企业积极性和发展中介组织等方面共同努力。

职业院校专业文化与产业文化的对接融合研究

高等职业教育中引入产业文化,并实现由产业文化为导向的专业文化教育,其意义在于学校除了对学生进行必需的职业技能教学之外,还要对学生进行必要的专业文化教育,使学生了解相应产业的发展历史、存在的社会价值与发展前景;理解产业崇尚的价值观、秉承的职业精神和理想信念。使学生能够接受角色转变,在思想与行动中自觉接受产业规范和职业道德的约束。培养“思想坚定,技能过硬”的毕业生。将职业院校的人才培养目标从“好就业”提升到“能发展”,其教育成果将贯穿学生个人职业生涯的始终,使职业院校毕业生终身受益。

茶产业文化与茶产业竞争力分析——以崂山茶产业为例

本文从产业物质文化、产业行为文化和产业精神文化三个层面对茶产业文化进行界定,以此为基础,结合迈克尔.波特的钻石模型分析了崂山茶产业文化对茶产业竞争力的影响,最后提出提升崂山茶产业文化水平的建议。

彰显职业教育跨界育人的高端命题-《产业文化育人-理论探索与教育实践》评析

《产业文化育人》是系统探索职业教育文化育人的创新力作。这一成果聚焦职业教育领域重大价值问题,以研究者的学术前瞻,开辟一个"高大上"的研究领域,意在实现对职业教育发展和研究的高端引领。书中的系统的产业文化观的建构,产业文化育人创新实践的探索,具有填补学术空白的原创品质和实践启迪效用,必将对职业教育产业文化育人起到良好的指导作用。