吉林省高校学术生产力提高与产学研合作的关系研究

目前新一轮科技革命方兴未艾,高校作为核心协作方,在产学研用联合攻关中,起着非常重要的作用。基于管理学、经济学等理论,选择2007—2022年吉林省共30所高校的专利及论文数据,选择固定效应模型,通过异质性分析、稳健性检验等分析方法探究产学研合作与高校学术生产力的关系。研究发现,产学研合作能够有效提高吉林省高校学术生产力,产学研合作广度、深度对高校学术生产力有显著的促进作用。

美国社区学院产学研合作教育的经验与启示

美国产学研合作教育起步较早,积累了丰富的办学实践经验,具有完善的法律保障体系和灵活多样的合作方式,形成了独特的办学模式。尤其是社区学院的校企合作教育,有效促进了美国地方社会经济的发展。美国社区学院的校企产学研合作教育经历了形成、发展、成熟和繁荣四个时期,在服务地方社会经济和人才培养方面取得了显著成效,积累了丰富的成功经验:一是建立健全法律制度,为开展产学研合作教育提供保障;二是建立政府、社区学院和企业多元协作体系,推动校企产学研合作良性运转;三是依托项目群推动社区学院与企业开展深度合作,搭建校企产学研合作教育的桥梁;四是形成社区学院与企业联合培养人才模式,搭建校企产学研合作教育的纽带;五是满足地方社会经济发展的需求,抓住校企产学研合作教育的生命线。我国地方高校应借鉴美国社区学院发展的经验,充分发挥地方高校与企业之间的优势资源,健全校企产学研合作教育的法律体系,建立产学研合作教育一体化发展模式与管理机制,依托项目推动地方高校校企产学研合作教育,推动地方社会经济发展。

产学研合作、知识吸收能力与企业创新绩效——高管学术背景与政府创新补贴的调节作用

在梳理产学研合作与企业创新绩效关系研究的基础上,结合交易成本理论、资源基础理论以及高层梯队理论,以2010-2021年中国A股上市公司为研究样本,探讨产学研合作对企业创新绩效的促进作用及机制,并将高管学术背景和政府创新补贴作为调节变量纳入研究框架。实证分析发现:产学研合作对企业创新绩效发挥显著促进作用;当企业具有学术背景的高管比例较高时,这一效应更加显著;高水平政府创新补贴同样能够增强这一效应。中介效应检验发现,企业参与产学研合作对其知识吸收能力具有显著促进作用,同时,企业可以通过提升知识吸收能力,增强自身对环境变化感知的敏锐性与自主创新能力,进而提高创新绩效。

跨国产学研合作的动力模型与案例分析

以国家为分析单元,研究提出跨国产学研合作的动力模型,包括政治动力、市场动力、研究动力和社会动力4个方面,以及地缘政治、市场因素、研发投资等14项因素。以中美清洁能源联合研究中心(CERC)为案例,对动力模型进行阐述和验证。案例分析显示,强大的合作动力可促成跨国产学研合作,动力不足时合作难以实现。最后,提出促进未来跨国产学研合作的五点建议,包括聚焦全球共同挑战、推动制度性开放、发挥非对称优势、强化人文交流纽带、政府与市场协作发力等。

产学研合作视角下我国企业关键核心技术突破路径研究——以三峡集团为例

党的二十大报告指出要加强企业主导的产学研融合,强化企业的科技创新主体地位,发挥科技型骨干企业引领支撑作用。从产学研合作创新的视角出发,选择三峡集团作为研究案例,以文本分析与专利分析为手段,探究了三峡集团实现关键核心技术突破的路径。研究发现:该企业关键核心技术的突破遵循“引进、消化、吸收、再创新-集成创新-整合创新”的演化过程。从专利合作网络的视角来看,在集成创新阶段,较高的非冗余性可以帮助企业在合作中占据优势地位,从而提高自身的创新能力;在整合创新阶段,伙伴之间更频繁的合作可以帮助企业接触更多异质性的创新资源,推动关键核心技术的突破。本文对三峡集团核心技术突破路径的研究,对我国解决“卡脖子”问题,实现关键核心技术的创新和突破具有一定的参考意义。

软硬资源协同驱动视角下高校新型研发机构产学研合作现状、问题及发展路径研究

构成创新创业教育教学和人才培养体系等软硬资源的协同驱动对于优化高校教育教学和人才培养制度体系、助力高校新型研发机构产学研合作具有重要意义。通过梳理国内外高校新型研发机构软硬资源研究现状发现,软资源和硬资源有着互利共生又相得益彰的协同关系,软硬资源协同驱动对于助力高校新型研发机构产学研合作有重要意义。在此基础上,进一步指出中国高校新型研发机构产学研合作在主体资源、发展定位、政策制度以及分配机制上仍存在一系列问题,具体体现为高校新型研发机构的顶层设计和布局尚不完善、分布不平衡,在发展定位软资源与科研平台和设备等硬资源投入方面出现偏差等,这主要由于软硬资源的各自功能发挥和协同驱动作用程度都未能满足产学研合作的需要。因此,需要完善产学研合作的生态系统,在资源共享的前提下,明确产学研各主体的功能定位,构建管理体制、人才培养体系完善的软硬资源协同驱动产学研合作模式。

国际产学研合作影响因素、动机机制与策略研究

如何进一步巩固国际产学研合作基础,促进其持续发展且保持活力,是当前我国推进高水平对外开放,构建国际科技合作新格局必须回答的重要时代课题.提出了新时代“一高二优三特”六位一体国际产学研合作策略体系,为推动国际产学研合作高水平发展提供了方向.具体地:全面掌握国际产学研合作主体的合作信息和资源,为巩固国际产学研合作打造一块扎根深厚的合作高地;从国内国际两方面识别国际产学研合作“内外联动”的影响因素,为探索合作机制提供了前提;细致剖析国际产学研合作“主辅相承”合作模式及“推拉调和”动力机制,培育出两点潜力充足的国际产学研合作优势,从而促进国际产学研合作的持续发展;从文化、制度、管理方面探索了国际产学研合作的保障体系,形成3个旗帜鲜明的合作特色,从而确保国际产学研合作的长久活力.

基于产学研合作的硕士研究生创新创业能力提升策略研究

随着国家科技的迅速发展和我国经济全球化的深入推进,创新创业能力已经成为硕士研究生必备的核心素养。产学研合作作为一种有效的教育模式,对于提升硕士研究生的创新创业能力具有重要的意义。本文首先分析了产学研合作对硕士研究生创新创业能力的影响,然后探讨了当前产学研合作中存在的问题,最后提出了相应的对策和建议。

高职院校产学研合作育人模式的选择分析

高职院校作为职业教育的重要组成部分,对技能型和应用型人才的培养起着重要作用。首先,本文主要围绕高职院校的产学研合作育人模式进行深入探讨,从高职院校的定位和任务出发,分析了高职教育的特点与目标及其对社会经济发展的贡献,明晰了产学研合作的概念,特别是其在产业、学术和研究方面的内涵,进一步对高职院校的四种主要产学研育人模式进行了分类和解析。其次,本文从行业需求、学校资源、学生需求等方面分析了选择模式的关键因素。最后,本文提出了当前产学研育人模式选择的策略与建议。本文对促进高职教育与产业界的深度融合、为社会培养更多高质量的技能型和应用型人才具有借鉴意义。

多维邻近性与产学研合作创新——基于浙江省企业融入长三角产学研合作视角

产学研合作创新是企业突破自身资源和能力限制的重要途径。多维邻近性是否影响产学研合作创新引起了学者们的广泛关注。文章将多维邻近性细分为地理距离、经济距离、技术距离、政策距离,运用泊松回归方法,采用2017—2020年浙江企业与长三角其他省市高校及研究所的合作创新数据,研究多维邻近性对产学研合作创新的影响。结果表明:(1)经济距离对长三角产学研合作创新绩效有积极影响;(2)政策距离对长三角产学研合作创新绩效有消极影响;(3)地理距离、技术距离对长三角产学研合作创新绩效没有显著影响;(4)对高新技术企业,经济距离显著影响长三角的产学研合作绩效,但政策距离不显著,对非高新企业则相反。文章拓宽了多维邻近性影响产学研合作创新作用路径的研究视角,研究结论为政府完善相关政策,企业进行管理决策提供一定的科学依据。

新质生产力视域下环大学知识经济圈政产学研合作模式优化研究

环大学知识经济圈作为新质生产力发展的重要途径,其政产学研合作模式对于推动区域创新与经济发展具有关键作用。首先分析了环大学知识经济圈的形成及其在新质生产力发展中的独特作用,并通过国内外成功案例进行佐证。随后,深入剖析了当前政产学研合作模式的现状、面临的挑战以及存在的问题。在此基础上,提出了一系列优化策略,包括加强产学研合作机制建设、完善政策与法规支持、优化资源配置与利益分配、改革人才培养与科研成果转化机制,以及构建信息共享平台、营造良好的创新氛围等。这些策略旨在促进环大学知识经济圈政产学研合作的深化与升级,从而为新质生产力的发展注入新的活力。

在第十五届中国产学研合作创新大会上的致辞

阳春三月,来自全国一线的产学研各界代表欢聚一堂,共同参加第十五届中国产学研合作创新大会。我们立足当下,展望未来。我谨代表中国科协向大会的召开表示热烈的祝贺!向各位与会代表及获得2023年度中国产学研合作创新与促进奖的先进单位和个人致以诚挚的问候!习近平总书记在参加2024年全国两会的时候再次强调要牢牢地把握高质量发展这个重要任务、因地制宜地发展新质生产力,为我国推动高质量发展提供了科学指引。

浅析产学研合作视角下创新型人才的培养模式

随着全球化的快速发展,对创新型人才的需求越来越迫切。为了满足社会对创新型人才的需求,需要探索适应时代发展所需的创新型人才培养模式。产学研合作作为一种重要的创新模式,已经在各领域取得了不错的成效。通过学校、企业和科研机构之间的紧密合作,将理论与实践相结合,为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。在人才培养领域,产学研合作也具有重要的意义,产学研合作可以为人才培养提供丰富的资源和机会,促进学生的实践能力和创新能力的发展。

产学研合作创新是建设科技强国的必由之路——学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神

建设科技强国是建设社会主义现代化强国的重要目标,更是支撑和引领中国式现代化巨轮乘风破浪前进的强大动力。中国式产学研合作创新,是中国科技现代化的重要运动形式和社会形式,是从中华大地的社会土壤中生长起来的科技创新组织形式、创新机制和创新模式。中国式产学研合作创新,是建设科技强国的必由之路。

辽宁精细化工行业产学研合作模式问题研究

本文通过分析辽宁精细化工行业产学研合作模式中的问题,设计了以公益性共建实验室、共享研发中心和共建工程技术中心为基本合作模式,以中介机构和政府全流程服务为辅助的新型产学研合作模式,并提出保障新型产学研合作模式实施的对策。

基于产学研合作的地方本科院校创新创业人才培养机制研究

地方本科院校作为培育专业力量、服务于地方的关键机构,肩负起培养实用型人才的责任。在推进产业布局优化和采取创新引领发展战略的大环境下,探索如何将高等院校与工商业、政府及其他社会资源有机结合起来,以产学研合作的方式,培养出满足行业和企业要求的实用型人才,成为地方本科院校在迈向转型和满足区域经济社会发展诉求过程中亟须深思的课题。

金融集聚、产学研合作与新质生产力

基于2013—2022年中国30个省(区、市)面板数据,以劳动者、劳动资料、劳动对象三个维度构建区域新质生产力评价指标体系,运用熵权-TOPSIS法测算区域新质生产力发展水平,并通过双向固定效应模型和中介效应模型分析金融集聚、产学研合作与新质生产力三者之间的互动关系。结果显示:金融集聚可促进新质生产力提升,且表现出区域异质性特征;产学研合作在金融集聚对新质生产力的影响过程中起到部分中介作用。基于此,应加强金融集聚建设,加快产学研合作标准化、网络化,为支持区域新质生产力发展提供决策参考。

大数据时代产学研合作培养人才面临的机遇与挑战

产学研合作教育是各方参与主体为了资源共享和优势互补等战略目标,基于承诺和信任开展的合作,是培养学生创新能力和实践能力的重要方式。大数据时代的到来给产学研合作培养人才带来了新的机遇与挑战。大数据技术在应对产学研合作培养人才的传统模式效率低、主体目标不明确、供需双方不匹配等方面具有潜力,使这种合作有了全新的机遇。

基于协同创新的高校产学研合作模式应用探讨

随着全球化和知识经济的快速发展,协同创新已成为推动科技进步和产业升级的关键动力,在这一背景下高校作为知识创新和人才培养的重要基地,其在产学研合作中的作用日益凸显。基于此,本文首先简要对高校产学研合作模式概述进行分析,随后阐述协同创新在高校产学研合作中的作用,最后详细阐述基于协同创新的高校产学研合作模式应用策略,以供相关人士交流参考。

新工科背景下机械类专业开展产学研合作的探索与实践研究

在新时代背景下,我国高等教育正面临着从传统工科向新工科的转型,以适应经济社会发展的需求。机械类专业作为工科的重要组成部分,开展产学研合作已成为提升人才培养质量、促进科技创新和助力产业升级的关键途径。本研究旨在探讨新工科背景下机械类专业如何开展产学研合作,以实现人才培养、科学研究与产业发展的有机融合。