广西南宁教育园区产教城融合路径探析

南宁教育园区产教城融合发展的格局初步形成,但在依然存在缺乏统筹规划与管理、融合机制不完善、人才培养模式单一等问题,迫切需要高校聚集区、居民生活区与产业园区以利益耦合、互惠共生为目标,以建设广西产教城融合示范区为抓手,加强顶层设计,构建产教城一体化;完善融合机制,增强产教城融合积极性;立足社会需求为导向,深化人才培养模式,致力打造全国产城教融合共享的城市样板。

产教城融合视域下的职教集团发展路径选择

我国职教集团普遍存在着服务社会的能力不足、职业教育资源在政府、学校、行业等配置不优化等问题,多数分析认为源自职教集团内部治理缺失导致发展困境,忽略了外部政治经济因素的影响。以产教城融合理论为基础,通过构建“建立理念—模式选构-实施发展—反馈机制”分析框架,提出坚持职业教育资源最优配置理念、模式选构结果导向、优化内部发展机制和强化考核反馈机制的职教集团发展路径设计。

基于产教融合视角的高职教育适应性路径探索——以泉州市产教城融合为例

产教融合是职业教育类型属性的内在要求,是增强职业教育适应性、建设技能型社会的必然选择,也是贯彻落实二十大报告关于教育、科技、人才“三位一体”共同服务创新型国家建设战略部署的重要举措。进入新发展阶段,泉州市围绕“强产业、兴城市”双轮驱动发展战略,持续推动现代职业教育创新发展,职业教育与产业、城市融合共生的新格局初步形成,产教城融合发展取得一定成效,但仍然存在着融合不充分、不对称、不深入、不协调、不持续等难点和堵点,亟需科学规划、统筹优化、搭建载体、创新体制机制等措施加持。

产教城融合背景下高职院校产业学院发展策略研究

在新发展阶段,我国产教城融合呈现出了新的发展趋势。伴随着新型经济业态的不断发展,产业学院的建设进度持续加快。本文从产教融合发展模式及政策演变出发,剖析了当前我国高职院校产教融合与产业学院模式发展现状以及产业学院建设中存在的问题。最后,本文提出了推进高职院校产教城融合与产业学院建设的启示与对策。

“晋江经验”与泉州职业教育产教城融合发展

对与“晋江经验”共同成长发展的泉州职业教育创新发展路径、模式进行分析,剖析“晋江经验”蕴含的职教意涵,研究当前职业教育产教城融合发展面临的主要制约因素。通过梳理“晋江经验”对打造职业教育泉州模式的经验启示,提出推进职业教育产教城融合的四条原则,进一步理顺机制、营造环境、创新载体、推进改革等具体举措建议。

产教城融合视角下唐山高校应用技能型外语人才培养模式研究

产教城融合理念的提出,打破了以往教育教学与行业生产之间的壁垒,使得人才培养工作能够更好对接产业运营实际,贴近城市发展需求。基于该理念指导,对重点建设东北亚地区经济合作窗口的唐山而言,本地高校的外语人才培养工作应切实转变育人方向,积极开展校企政合作,优化课程设置,加强教师队伍建设,培养“外语+专业+人文素质”的应用技能型外语人才。

产教城融合背景下职业本科教育的审视与突破

开展职业本科教育是适应产业数智化升级、助推区域经济可持续发展、构建完善的职业教育体系、提升职业教育适应性和吸引力的重要举措,也是中国职业教育融入世界发展潮流的大势所趋。当前,职业本科教育的定位仍较为模糊,为实现职业本科教育高质量发展,需要构建以高层次技术技能人才为核心的人才培养目标,优化对接产业需求的专业布局,建设与职业能力和生产过程紧密对接的课程体系,打造具备“双师”能力的高层次师资队伍。此外,构建产业、教育、城市相互融合的协同发展机制,将职业本科教育与服务区域产业经济发展紧密结合,是提升职业本科教育适应性、破解职业教育“矮化、窄化”问题的有效实践进路。

产教城融合发展:成都实践与思考

成都市在推动经济社会跨越式发展的过程中,走产教城融合发展之路。成都产教城融合发展的类属与实践路径、协同机制及面临的现实挑战。要使产教城融合发展在实践中取得成效,应重新定位职业教育,明确其在区域经济社会发展中的重要角色,提高其社会认同度和公信力;建立职业教育人才培养随产业发展、新型城镇化建设需求动态调整的体制机制,突破职业教育人才培养与产城需求脱节的现实困境,实现职业教育人才培养与产城需求动态契合;进一步深化产教城融合发展投融资体系改革,健全政府财政性投融资制度,完善社会性投融资体系,激发市场投融资活力,进而实现资源配置的协同优化。

高质量发展背景下产教城融合发展路径探析--以天津市为例

天津职业教育经过国家职业教育改革创新试验区、示范区连续十几年建设,职业教育培养体系已逐渐完善。天津市的相关工作目前已经进入高质量发展阶段,迫切需要紧扣“产教城”和“高质量发展”两个关键点,以深化产教城融合为主线,通过推动天津各高校对接产业高端需求、优化专业布局,打造产教融合型标杆行业和龙头企业,推进产教融合人才培养改革,打造职业教育技术创新发展聚集区等路径,以职业教育产教城融合推动天津现代化城市高质量发展。

产教城融合现状及机制建设——以南宁教育园区为例

产教城融合是中国职业教育发展的一个主要方面,其核心内容就是产、教、城的深度融合。建设南宁教育园区对推动广西高等教育高质量发展具有重大意义,其在促进全市产教城深度融合方面也发挥了重要作用。针对目前园区的产教城融合发展基础及其存在的不足之处,需要通过对内生动力机制、外在激励机制、运行机制、保障机制、评价机制等“融合机制”的系统整合,推动南宁教育园区产教城融合机制的建设。

产教城融合背景下产业学院发展现状分析——基于天津信创产业

产教城融合命运共同体是职业教育的新探索,产业学院、邀企入教是其最优载体,信创产业是我国IT产业自主创新、发展的长期战略,基于信创产业链的高职产业学院建设,建立产业学院联盟是助力地方产业升级与发展的重要推手。本文对信创产业学院发展困境中的机制体制建设、师资队伍发展管理、创新人才培养方面进行剖析,探索产教城融合背景下的信创产业学院建设路径。

创新产教城融合背景下菏泽市高校人才培养新模式

“产教城融合”是将产教、产城、校城相结合的一种新型模式,是产业、教育和城市融合发展的产物。本文借鉴前者的研究梳理当前产教城融合现状,指出促进产教城三者进一步融合的关键在于人才,人才是产业创新的源泉,人才是城市发展的动力。以菏泽市高校为例,借助地方产教城融合优势,从增加政府投资、加强校企合作、提高教师素质、完善实践过程的管理、评估体系等方面走出人才培养困境,创新培养模式,为推进新区高质量发展添砖加瓦。

产教城融合背景下天津外语职业教育人才培养模式研究

产教城融合是学校、企业、地方政府打造新时代职业教育创新发展的有力举措,为进一步推动高职外语教学与区域产业、行业的互补性,确保外语专业与产业相互对接,开展高素质技术技能人才的培养工作提供了政策指引。本文以天津市《深度深化产教城融合打造新时代职业教育创新发展标杆的意见》为政策引领,天津市“十四五”规划等重要经济发展文件为规划指引,探究高职外语专业服务产教城融合发展,明确高校外语专业产教融合人才培养现状及产教城融合策略,同时提出具有创新性培养模式,促进职业院校外语专业的改革与发展。

产教城融合视阈下提升中职院校会计专业人才培养质量策略探析

产教融合这一概念最早出现在《中国职业技术教育》2007年《产教融合特色办学》一文中。这一观点的提出代表我国现阶段经济发展已经迈入了一个不错的阶段。想要更好的发展,必须要结合学校教学培养出更加优秀的人才才能推动社会中各个产业的发展。对此,各个学校都应该针对此观点调整教学计划。特别是一些常见的学科教学,例如会计专业。对此本文以中职院校的会计教学为例,分析现阶段中职院校会计人才教学过程汇总存在的问题。根据出现的教学问题针对性的提出几点教学意见,为相关的教学工作人员提出参考。

产教城融合背景下职业教育工匠精神的培育——兼谈职业院校学生职业素养的养成

产教城融合发展的理念契合职业教育发展的特点和规律。践行“产教城融合背景下培育工匠精神、服务地方经济发展”理念,探讨职业教育“两翼驱动”“三师聚力”“五维融合”为核心的职业院校工匠精神培育的新模式,案例分析职业教育工匠精神培育的教育实践,探讨产教城融合背景下职业教育工匠精神培育的新模式。

“产城教”融合:职业教育推动教育科技人才一体改革机制探索——基于“三螺旋”关系视角

产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人才、技术,以实现自身对区域经济发展的功能价值,企业作为需求侧,通过使用人才、技术,以提升自身经济效益,两者形成以人才、技术为主要媒介的供需关系。实现“产城教”融合的三螺旋结构,需要三方的分工与协作,最终达到知识空间、共识空间和创新空间的融合,实现跨越式区域创新,促进区域发展,探索出以产兴城、以城聚人、以人兴业的产城人融合发展新路径。

“产城教融合”视域下民族地区高职专业动态调整机制研究——以内蒙古自治区为例

在“产城教融合”视域下,以内蒙古自治区高职专业设置调整为数据样本,通过SWOT系统分析法,全面分析民族地区高职专业动态调整过程中面临的内部优势和劣势、外界机会和威胁。基于SWOT分析,提出民族地区高职专业动态调整机制:突出价值引领,合理定位人才培养目标;科学设置专业,形成特色专业品牌效应;深化内涵发展,不断提升专业建设能力;加强院校合作,发挥民族高职教育优势。

江门市产业园创新发展策略研究——基于产城教融合视角

产业园是推动城市和区域经济增长的关键动力,产城教融合是江门市迎接新时代经济发展的重要举措,但在推进过程中面临一定的困难和挑战。基于产城教融合视角,分析江门市产业园创新发展存在的问题,并提出产城教融合视角下江门市产业园创新发展的对策,具体可通过加强规划引导、完善产业链配套、校企园深度合作建立“产-学-研-孵”长效机制等策略促进江门市产业园的创新发展。

教育强国建设背景下职业院校“产城教”融合生态构建

构建职业院校“产城教”融合生态是新时期职业院校彰显社会责任的必然选择,能够通过服务经济社会高质量发展、深化现代职业教育体系、加强以人为本教育使命,赋能教育强国建设。在教育强国建设背景下,基于职业院校“产城教”融合生态构建的逻辑遵循,明晰以高水平产业升级为“引领者”、高质量城市发展为“承载者”、现代职业教育变革为“驱动者”的角色定位。从政策保障、标准先行、集群赋能与人才为要四个维度,提出健全政策体系、完善评价机制、推进集群建设、打造“双师型”教师队伍的应然策略,以构建职业院校“产城教”融合生态,从而更好地助力教育强国建设。

产教城融合视域下应用型高校美育教学创新与实践——以上海电机学院为例

教育迈入新时代,美育对培养高素质应用型人才的支撑作用日益凸显。主动对接区域产业发展和城市社会经济发展需要,这既是对应用型高校美育改革提出的新要求,也为美育改革提供了新思路。文章以上海电机学院为例,探讨在产教城融合发展背景下,通过创新“产教城融合+美育”改革,促进学校、企业、社区同画美育改革“三圈”同心圆,持续提升应用型人才培养质量,并挖掘其发展潜力。