虚拟仿真和产教研融合建设“动物繁殖学教学实习课程”思政教学实践研究

“动物繁殖学教学实习”是动物科学的专业必修课,课程教学目的是使学生能够掌握一定的现代动物繁殖技术,培养服务于畜牧业生产及相关科学研究的创新型人才。广西大学动物繁殖学教学团队结合自身学科发展和课程特点深入挖掘思政元素,开展教育教学方法创新改革,将课程思政和育人元素融入教学,培养畜牧业高质量发展所需人才。本课程教学以立德树人为根本,建设虚拟仿真教学资源,进行课前、课中、课后的思政融合,虚拟仿真与传统课程融合,产学研融合的思政教学模式,建立课程思政的考评机制等实践策略,实施课程思政建设和改革,提升学生专业认同感,增强服务“三农”的责任和担当。

产教研融合下高层次知识产权人才培养机制创新研究

随着我国知识产权事业不断发展,知识产权人才培养工作也取得了显著成就,但在人才结构、人才素养等方面仍存在明显的问题,其主要原因在于我国目前的知识产权人才培养模式不够全面,培养主体缺乏合作。对此,高等教育体系需要厘清高层次知识产权人才的范畴,抓住产教研融合契机,协同培养主体、重塑培养理念、完善培养方式,探索知识产权人才培养机制的变革与创新。

大健康产业背景下基于产教研融合的“食品工艺学”课程改革探索

在国家战略布局与国民健康需求双重驱动的背景下,大健康产业发展步入快车道,对食品专业人才的培养提出了新要求。“食品工艺学”是食品类专业的主干课程,服务于食品开发、生产及质量控制方面应用型专业人才的培养。课程团队立足于新形势下大健康产业发展需求,以产教研融合为抓手,提出推进“食品工艺学”课程教学改革的具体策略,旨在培养出适应区域经济社会发展需求的高素质应用型食品专业人才,助力食品产业的健康发展。

以“产品研发技能需求”为导向的产教研融合教学模式实践探索

“以产带教,以教促产,产教融合”教学模式是实现高校向社会输送适应产业与市场需求的高素质创新型人才的高效途径之一,是“OBE”型教学理念在应用型人才培养及实现与产业、行业技能需求有效衔接的主要方法。通过对电子材料课程的教学内容体系、教学方法和学习方式三方面进行改革,构建产品研发的实际需求与专业理论知识映射对接,用有效专业理论知识支撑人才的创新性思维和研发技能的训练与培养;重点强调“产教融合,按需学习”的教学理念,倡导以需求为导向,自主、自发的学习方式;着重人才技能、创新能力及在新体系、新环境下的再学习能力的培养,满足社会对应用型人才需求标准。

基于课程思政和产教研融合培养的教学设计——以“经济林栽培学”课程为例

“经济林栽培学”是林学专业的主修课程之一,也是一门实践性很强的课程。新时代背景下课程思政建设和产教研融合思维培养尤为重要。以南京林业大学林学专业的专业核心课程“经济林栽培学”为例,通过开展课程思政体系建设和产教研融合思维培养,深入挖掘课程的思政育人元素,把思政教学和产教研融合成果落实到理论与实践过程中,提高学生思想政治意识和专业实践素质,培养理论和实践全面发展的社会主义建设者和接班人。

建筑装饰工程专业产教研融合实践教学研究

建筑装饰行业的快速发展对专业人才的需求提出了新的挑战。为适应这一变化,本文深入研究了建筑装饰工程专业产教研融合的实践教学模式,旨在应对行业快速发展对专业人才提出的新要求。本文首先分析了当前实践教学中存在的问题,如实践教学体系不够优化、内容单一,以及实践教学平台支撑不足。本文随后提出了产教研融合导向的实践教学思路,包括更新人才培养方案,组建“专兼结合”的“双师双能”型教学团队,以及整合产教研实践教学资源。此外,本文还构建了校外实习实训基地和校内实验实训中心以及科技创新实践平台,以促进学生对专业知识的理解和应用,提升学生解决实际工程问题的能力。

“新工科”理念的服装工科类产教研融合实践探索

基于省校外实践基地和校企合作持续发展教育教改的建设,积极探索校企互动的项目式教学、创新创业训练项目、企业实践学习、科技服务企业及展赛促学等产教研融合的实践教育,且积极引入大数据智能科技助力专业新工科建设,从而培养创新性应用型工程人才,作用于服装产业转型升级和发展。

我国研究生教育“产教研融合”人才培养研究

文章从高校研究生教育中存在的主要问题入手,剖析当前研究生教育中存在的问题,提出研究生教育"产教研融合"的培养理念,并从学术性与专业性融合、学科交叉与社会需求融合、科学引导与自主学习融合、教学目标与企业标准融合、学校学习与企业实践融合等方面探索其实施路径。

以创新能力培养为重点的中药学专业产教研融合实践教学体系构建

高层次创新型人才培养离不开实践教学。针对中药行业急需的高层次中药学创新型人才培养的短板问题,研究产业发展需求的中药学拔尖创新型人才的特征要素,坚持以创新能力培养为重点目标,构建“产教研融合”的中药学专业人才培养实践教学体系,探索以创新能力提升为导向的“产教研融合”实现路径,以培养适应国家中医药战略需求的中药学拔尖创新型人才。

产教研融合的土地规划课程教学模式改革探索

以人文地理与城乡规划新专业为视角,结合专业特点,分析了土地规划课程在城乡规划专业中的建设特点、面临的形势和问题,从明确教学目标、改革教学大纲、优化教学内容、丰富教学平台、改进平台教学方法等方面,系统地构建了土地规划课程的产教研融合教学模式。初步践行效果表明,该模式有利于培养思、研、创、行能力兼备的复合型规划人才,对本科实践性课程的教学模式改革具有示范和借鉴意义。

“知行用耦合,产教研融合”:我国高校工程硕士培养路径探索

文章对"知行用耦合,产教研融合"内涵进行解读,分析了当前工程硕士教育存在问题,从"树立服务地方经济社会发展的教育理念、设立社会需求为导向的职业化培养目标、架构多学科融合的能力模块化课程体系、设计能力培养为中心的实践教学体系、搭建多样化的校内外优质实践平台"等方面提出了加强"知行用耦合",促进"产教研融合"的新路径,以期为我国工程硕士实践能力培养提供新视角。

产教研融合的数控加工实践课程体系建设

企业顶岗实习是培养高技能复合型数控专业人才的重要环节之一,也是校企合作的主要体现。围绕数控专业学生企业顶岗实习现状,依据数控技术(中高职贯通)专业的实际情况,通过与企业的沟通,探讨了对教师"产教研"融合能力的培养途径,建设了"产教研融合"平台,构建了基于复合能力培养的课程体系和"五位一体"的创新教育平台。

药品生产技术专业人才培养模式的探索与实践——以“产教研融合、能力本位”为视角

针对药品生产技术专业目前存在的问题,探索和实践"产教研融合、能力本位"人才培养模式,坚持专业能力、职业素质并重,就业、升学与创业并举的方针,改革和完善适应市场和岗位需求的高端技能型人才培养方案。

应用型本科教育产教研融合动力对策研究

应用型本科教育产教研融合是高等教育中一项跨系统的、涉及多个主体利益的改革。分析了产教研融合理念和融合动力,提出增强“形而上”宏观教育理念,改善应用型高校的资源配置,缓解各主体间的矛盾冲突,建立责任约束机制和评价体系,全面提升产教研融合动力。

基于产教研融合探索拔尖创新人才培养

在产教研融合的大背景下,依托武汉科技大学金属材料工程专业的建设任务,以拔尖创新人才培养为目标,从构建多层次教学团队优化课程体系、深化科教融合突出学科特色、加强产教融合促进校企合作等方面进行了探索。实践表明,基于产教研融合的探索研究,有利于发挥学生的主观能动性和提高学生的科学素养与实践能力,有利于培养出拔尖创新人才。

“1+X”证书制度下产教研融合的人才培养模式构建——以生产性服务业新商科专业群为例

在职教20条中,“1+X”证书制度是改革部署的核心内容,也是一次全新的尝试。生产性服务业新商科专业群培养对建设、服务、生产和管理等需要交互融合,要求人才一方面要熟悉生产性服务业中各个岗位的专业知识和基础理论,另一方面要凸显出自我工匠精神、良好人文素养和创新意识,具备财经商贸类相关岗位能力高水平技能型人才。阐述了将“1+X”证书培训内容有机融入专业群人才培养方案,优化课程设置和课程内容,开展“1+X”证书制度下产教研融合的意义,提出生产性服务业新商科专业群人才培养模式改革的思路。

基于ARCS模型的产教研融合模式的课程改革与实践——以“薄膜光学与技术”课程为例

针对当前薄膜光学与技术课程教学中存在的学生学习积极性不高、实践能力培养不充分、人才培养与社会需求关联不紧密等问题,结合专业特色和人才培养目标,基于新时代发展对创新人才的需求,提出基于ARCS动机模型的产教研融合模式对课程进行改革与实践,充分调动学生学习主动性,提高学生的实践能力和创新能力。探索基于ARCS模型的产教研融合的教学模式在薄膜光学与技术课程中的应用,优化知识体系,重构教学设计,将教学内容和课程思政深度融合,致力于培养具有创新意识和解决复杂问题能力的高质量人才。

校企产教研融合培养畜牧兽医类创新型人才研究

创新驱动发展是我国重要的发展战略,培养具备高素质的创新型人才是实现科技强国的重要途径。随着科技的快速发展,大量先进的技术手段被广泛应用于畜牧兽医行业当中,推动了行业的规范化与高质量发展。为了满足畜牧兽医类创新型人才培养的需要,必须要依托校企合作实现产教研融合,提高办学质量,为国家培养和输送高素质的畜牧兽医类优秀人才。本文探讨了校企产教研融合培养畜牧兽医类创新性人才的内涵、问题以及有效措施,以期为相关工作的开展提供参考。

基于大数据分析的高校产教研融合系统设计

本文针对高校产教研融合中缺乏支持系统导致经费、组织等无法得到保障的问题,提出构建基于大数据分析的高校产教研融合系统,从产教研资源分配设备、终端协调融合设备等论述该系统的硬件结构,从高校产教研信息的大数据特征分析、高校产教研资源融合处理等论述该系统软件部分的设计,并通过对比实验验证该系统的交互性。

践行知行合一的艺术设计专业“产教研融合”探索

目前,大部分高职院校由于受条件所限,教师下企业实践较少,实践能力不足,学生由于项目实践较少,动手能力有限,导致企业难于招聘到合适的实践型人才。然而,解决问题的核心在于校企深度合作,搭建"产教研融合"平台,以企业真实项目来锻炼教师和学生,培养教师和学生的生产和研究能力。