中国性学会人文科学分会近五年工作回顾

中国性学会人文科学分会(以下简称分会)是中国性学会下属的二级分支机构,主要从事性人文科学相关的学术交流,其范围比较宽泛,包括性哲学、性社会学、性伦理学、性法学、性文艺、性美学、性文明史、性人类学等领域。同时具有以下特点:一是跨学科性;二是非功利性;三是性人文所研究的问题紧密地与时代特性、社会发展联系在一起,具有强烈的时代性、民族性、阶级性。

人文科学研究成果的社会影响探析--以REF案例为样本

学术影响历来是评价科学研究成果的重要指标,但近年来科学研究的社会影响也越来越受关注。作为重要的学科门类,人文科学研究的社会影响通常被认为是无形的和间接的,因此,选择合适的社会影响评价指标更具挑战性,需要进一步探索。为了探究人文科学研究成果的社会影响指标,本研究采集了研究人员提交给英国影响评估机构REF(Research Excellence Framework,卓越研究框架)的1617个已产生社会影响的人文科学研究成果案例,通过主题建模识别社会影响主题,以RCF(Research Contribution Framework,研究贡献框架)为基础进行指标映射,开发出适用于评估人文科学研究成果社会影响的指标框架,并结合典型案例对指标进行溯因分析。该框架在RCF原有指标基础上扩展增加了3个新指标,即“传播范围的变化”“现时性效益”和“前瞻性效益”,以更全面地反映人文科学研究成果的社会影响特点,为我国人文科学研究成果社会影响评估机制的优化提供参考。

人文科学虚拟仿真实验建设现状、设计模式与应用场景——基于国家级虚拟仿真实验教学一流课程的实证分析

在新文科建设背景下,虚拟仿真实验在人文科学教学中得到了广泛应用。基于对65个人文科学国家级虚拟仿真实验教学一流课程实证分析发现,虚拟仿真实验在法学、马克思主义理论、教育学、文学、历史学等学科中均有应用,但也存在应用不充分、不均衡的情形。虚拟仿真实验设计主要用于虚拟难以身临其境的行为环境、突发性偶发性场景、特殊行为对象接触交往场景、多流程的实践操作程序、历史或者精神场景。基于混合学习理论,虚拟仿真实验教学需要有充足的实践案例库作为设计素材,全面协调与线下教学的关系,参与者需要有充分的课前知识准备,通过自动评价程序反馈实验情况以进行知识强化。

俄罗斯人文科学的人类学转向——以《新文学评论》为例

20—21世纪之交,人文领域曾一度转向人类学视角,盛行全方位地研究个人的日常情感和精神文化生活、行为风格和行动策略,以及人们在各种社会团体、群体、文化和情境中的体验等。西欧人文科学中的“人类学转向”在20世纪80年代特别明显,后苏联空间在2000年代中期也出现了该趋势。我们注意到,这项研究在俄罗斯大型文学杂志《新文学评论》中得到广泛体现。本文立足于《新文学评论》,剖析俄罗斯人文科学中的“人类学转向”的发生与发展。

文明对话视域中的人文科学研究——对汉学主义以及后现代主义的反思和批判

“汉学主义”作为对国外汉学的定性和批判是21世纪中国学术的一大景观,有较多的关注和较深入的讨论。但从对话论角度,尤其是将对话作为“个体间”对话即“间在”对话的观察还不多见。对话是个体之间的对话,不是主客体之间的对话。主客体之间没有对话,而只有认识。汉学主义批评要求剔除学术研究中的意识形态干扰而追求纯粹客观的知识,这在对话论看来就是一种实证主义的机械认识论。尽管其有效于自然科学,但施之于人文科学则是一种僭越。在人文科学领域,特别是其中的异域异质研究,以对话论模式替代反映论模式应当提上议事日程。这是学术发展自身的逻辑演进,也是全球化时代以文明对话化解文明冲突之大势所趋和天理所在。

神话思维与人文科学方法论的现代转向

长期以来人文社会科学发展存在的突出问题在于,科学解释方法能够有效应用于自然科学,但对于如何扩展到人文社会学科领域一直存在争议。人文社会科学研究方法论传统往往采取哲学思辨的分析模式,从纯粹的社会历史现实描绘入手,试图界定世间全部的精神及其变化的分类,并进行单纯材料的搜集和转换,从而逐渐固化成为一种对于那些材料的概念性处理和分类处理模式。为了解决上述问题,20世纪中叶开始诸多研究学者不约而同从神话思维入手,探索现代人文社会科学发展的路径,逐步形成了符号学、结构主义和解释学相统一的方法论体系,从而奠定了现代意义上的人文社会科学发展的重要基础。围绕上述过程的形成原因和路径之分析,对于解决当前人文社会科学发展中存在的诸多突出问题具有一定的理论价值和现实意义。

市场经济大潮下de人文科学

市场经济大潮下ｄｅ人文科学姜克俭，王刚一在市场经济大潮的冲击下，我国的人文科学正在经受着一场磨难；人们似乎忘记了宽大、精深的人文文化的存在和价值，人文科学受到了不应有的冷遇。教师出走，科研人员流失。为改善自己的地应和条件，或为了更好地发展自己，不少教...

漫笔人文科学

西方人文科学的经典著作及其核心观点,中国传统优秀文化相关部分有所提及,并给予了适度点评,涉及哲学、伦理学、宗教学、美学、文艺学和语言学等。我们要学习的是他们的思想精髓和思维方法,尤其是蕴涵其中的人文素养,而不是满足于记住他们只言片语的结论。

数字图书馆服务于人文科学研究的展望——从数字化馆藏到开放数据服务

笔者通过对国外文献的分析与研究,以及对未来数字图书馆将服务于人文科学研究的展望,提出了“从数字化馆藏到开放数据服务”的发展思路;笔者还结合中国国家数字图书馆的工作实践经验,提出应面向人文科学数据研究领域,构建从知识采集、知识发现到知识建模,进而达到可提供“智慧式”服务的图书馆服务体系,以助力建设开放型数据服务的数字图书馆。

人文科学:新时代拔尖创新人才培养的基石

世界面临百年未有之大变局,国与国之间综合国力的竞争更加激烈,核心是创新人才的竞争。拔尖创新人才培养是新时代国家发展重大战略任务,新时代的拔尖创新人才培养计划中人文科学的地位逐步提升。人文科学和自然科学是人类思想发展的两个维度,均衡发展是人类社会全面持续进步的保证。人文科学具有塑造价值观、增强文化自信、形成中国话语体系与传播体系的独有价值;同时,在新一轮产业技术革命的交叉融合过程中,人文科学具有深化整体认知水平与提升创新力的作用。作为创新人才培养的起点的基础教育,通过加强人文素养培育,改革创新高中人才培养方式,拓展学习的宽度与深度,构建整体的知识观和智慧的生活观,激发内在动力和学术志向,为青年一代的未来发展提供坚实的基石。

1988～1996年A&HCI收录我国人文科学文献的定量分析

利用美国A&HCI机构索引和来源索引,对1988-1996这九年间A&HCI收录的我国人文科学方面的论文从文献量、著者、地区和单位、核心期刊、学科主题等角度进行了归类统计和分析。

论卡西尔的人文科学观

自康德以后,人文科学取得了很大的发展,因而人文科学的逻辑也就成为现代西方哲学所要着力解决的一个重点问题。当代著名哲学家卡西尔从人文科学的对象、生成、方法等方面,对其展开了全面、综合的研究,从而形成了自己独特的人文科学观。

从人文科学与社会科学的关系看高校学报的专业化

人文科学和社会科学是既有内在联系也有本质区别的学科体系,二者的关系可以为当前的高校学报分版,即把高校学报①分为人文科学版和社会科学版,是有启发意义的。基于人文科学和社会科学的关系,高校学报分为人文科学版和社会科学版是有必要性和可行性的。对高校学报进行人文科学版和社会科学版的专业化分办可以更好地体现高校学报的性质和突出高校学报的地位,也可以在很大程度上起到抵制当前的不正学风和不良办刊理念的作用。

理工科院校应重视人文科学教育

理工科院校应重视人文科学教育王淑贞，曹维亚，锁嘉一、为什么理工科院校应重视和加强人文科学教育随着改革开放的不断深入和发展并伴随着市场经济的建立，我国的经济建设取得了令人可喜的成绩。面对这滚滚而来的市场经济和改革大潮，高等教育如何为经济建设服务，如何培...

论人文科学的内涵及研究对象

人文科学是一门古老的学问,它的产生几乎与人类文化、文明的出现相同步。但"人文科学"的概念出现较晚。人文科学是研究人文世界的各种人文现象发生原因及其发展变化规律的各门科学的总称。通常包括历史学、文学、哲学、艺术学、宗教学、人类学等,并有不断向新领域、新学科拓展的发展趋势。人文科学有其不同于自然科学、社会科学的独特的研究对象,即人文世界。作为自然科学、社会科学和人文科学各自研究对象的自然世界、社会世界和人文世界,三者之间存在着既相互区别又相互联系的辩证关系。

体育人文科学的凸显及困境

从哲学反思的角度,对体育人文科学凸显的意义和面临的困境进行探讨,旨在帮助人们认识体育人文科学的内在规定性和特殊性,为体育发展引入人文理性和价值体系,并为应对体育人文科学在理论和现实中的困境、提高其学科的自我意识提供理论参考。体育人文科学凸显的意义表现为对体育发展提供价值体系和认识论、方法论指导,对竞争规则和经济规律加以规范和补充,对体育相关主体的日常生活加以批判和引导。

论人文科学的学科特质和体系分层

人文科学是与自然科学、社会科学鼎立的人类三大科学之一。人文科学以人的自身为研究对象 ,探讨、分析、解决关于人的精神、文化、价值、观念的问题。教授人文科学的真正目的和意义在于使人文知识转化为人文思想和人文品质 ,提高学习者的人文素质。在人文科学的内化中 ,人文科学的教学是基础的、重要的、不可替代的环节。

作为人文科学的心理学

心理学中一直存在自然科学和人文科学两种研究取向,前者是主流,后者是非主流。自然科学研究取向的心理学对整个世界心理学的发展作出了重要贡献,但它也存在一些偏差。人文科学研究取向的心理学对心理学研究中"科学主义"的超越以及它的方法论原则凸显了其存在的合理性与必要性。

高职院校人文科学教育的理论内涵阐释

我国高职院校人文科学教育价值理论基础薄弱、实践方向不明、具体措施不利的局面长期存在,影响了大学生综合素质的全面提高,制约了人才培养规格的完善和提升。加强人文科学教育,关注其价值基础研究,明确其实践方向,形成浓厚的人文科学精神氛围和通识人才培养环境,是创建新世纪大学校园精神文明的内在要求,也是大学素质教育的必然归宿。

试论自然科学通过人文科学到社会科学的一体化

关于现代科学体系的门类结构问题,本文从客观世界的"自然—人—社会"的演化次序提出以人文科学为主体、自然科学和社会科学为两翼的新观点,并从研究对象上揭示了社会科学与人文科学的联系和区别,阐述了自然科学通过人文科学到社会科学的一体化。