以高职护生人文素质培养为导向的实践教学体系构建及应用

目的:探索合理的实践教学体系,提高高职护生人文素质,提升护理队伍服务质量。方法:选择2018级356名护生为研究对象,随机分为对照组和试验组,对照组用传统的实践教学体系进行教学,试验组应用改革后的以高职护生人文素质培养为导向的实践教学体系进行教学。结果:课程结束后,试验组人文素质得分明显高于对照组(P<0.05);试验组干预后得分明显高于干预前(P<0.05);试验组综合病例考核得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:以高职护生人文素质培养为导向的实践教学体系能有效提高高职护生的人文素质。

高职学生人文素质课程建设研究

高职院校人文素质课程的建设与实施是培养“高素质技术技能人才”的重要组成部分。首先从宏观、中观、微观三个层面分析了当下高职学生人文素质教育的现状;其次基于人文素质课程建设的四个逻辑点,设置了“一心、两导、四方、八维”的课程体系建设原则;最后围绕高职学生人文素质课程建设的四个维度,分别提出了“认知、行为、精神”三个领域的教学目标,“道德、文学、史学、哲学、审美”五个层面的教学内容“,三纵、四横、五融通”的教学策略以及多维度考核相结合的动态评价体系。

如何加强高校学生的人文素质教育创新——以北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室为例

人文素质既是个体按照社会要求处理与他人关系的内在品质和基本态度,也是中华优秀传统文化和人民文明程度的集中体现。人文素质教育更是有关高校人才培育的能力和质量。近几年,面对新形势、新使命、新要求,如何加强创新,全面加强高校学生人文素质教育,培养学生的家国情怀,成为高校学生人文素质教育未来能够持续发展进步的重中之重。基于此,在深度挖掘高校人文素质教育现状的基础上,系统阐明了人文素质教育创新的必要性,同时结合北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室的具体做法,给出了加强学生人文素质教育的创新举措,以期为各高校加强人文素质教育创新提供新思路、新理念和新方法。

高质量发展要求下高职学生人文素质认知现状研究——基于扎根理论

人文素质是素质教育的重要组成部分,高职教育高质量发展时期需要高质量的人文素质教育。文章通过半结构化访谈,采用扎根理论范式,借用NVivo软件对原始访谈资料进行信息整理、数据编码,最后得到高职学生对人文素质内涵认知的五个核心范畴,构建了高职学生人文素质认知结构模型,提出高质量发展要求下提升高职学生人文素质的建议。

医学生医学人文素质培养的实践途径——以某高校附属医院为例

当前医学院校的医学生人文素质培养情况普遍存在着传统教育理念严重、课程结构不够完善、教学内容过于落后、师资建设有待加强等问题,严重阻碍了医学生人文素质的全面提升。以某高校附属医院为例,针对当前医学生人文素质培育中存在的主要问题,通过传承人文精神、贯彻“早临床”理念两个维度,提出了医学生人文素质提升的有效策略与实践途径。

民办高校人文素质教育对学生就业的影响研究

民办高校是我国高等教育的重要组成部分,民办高校内大学生人文素质教育水平也影响着我国大学生整体的人文素质水平。随着国家的进步和社会的发展,社会对于高校大学生的要求也越来越高,不仅要求学生具备专业能力,其自身的人文素质也是企业对大学生考察的重要标准之一。可以说,大学生的人文素质对其自身的就业质量和未来发展具有重要影响。

护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的应用效果

目的 观察护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的应用效果。方法 选取2021—2022年在云南省第一人民医院实习的80名2019级护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与干预组,每组各40名。对照组采用常规儿科护理教学,干预组在对照组基础上采用护理人文素质教育。比较两组理论学习成绩及实践操作成绩。结果 干预组理论学习成绩与实践操作成绩分别为(85.40±8.72)、(86.22±5.92)分,高于对照组的(80.42±8.53)、(80.23±8.97)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 护理人文素质教育在儿科护理实践教学中的应用效果较好,可提升理论学习和实践操作能力及水平,值得借鉴。

中华优秀传统文化融入体育类高职院校人文素质教育的路径

中华优秀传统文化对学校实现立德树人的根本任务有不可忽视的价值。体育类高职院校教师借助中华优秀传统文化开展人文素质教育,能够引导学生塑造正确的人生观、价值观和道德观。文章通过深入挖掘中华优秀传统文化的精髓,培养学生的家国情怀和社会责任感,培养出具有高尚品质的体育专业人才。基于此,文章将结合当前体育类高职院校人文素质教育的现状,重点探究具体的实施路径,包括制度建设、校园文化建设、课程建设、创新实践活动、师资建设及校企合作等路径,旨在创新高职院校人文素质教育模式,促进学生的综合发展。

基于课程思政的高职高专医学生人文素质教育路径研究

加强医学生人文素质教育是现代医学职业教育发展的必然要求。本文创新提出基于课程思政的医学生人文素质教育新理念和困境分析,优化探索“提高认知、强化理念,德医相融、课程融合,行走课堂、理实融通,精神打造、素养形成”的协同育人实践新路径,提升了医学生人文素质教育的实效。据最新评价结果显示:87.54%学生认为“行走课堂”能帮助自己培养医者仁心和人文精神,83.75%学生认为通过教育培养在医学人文理念与人文沟通素质方面有明显提升。

城乡定向医学生人文素质培养——以丽水学院为例

目的 通过丽水学院城乡医学定向生人才培养基本现状,提出人文素质提升的路径以及对定向生的培养实践探索。方法 选择623名医学定向生以及45名统招生为研究对象,采用调查研究法、访谈法、文献研究法,就当前城乡医学定向生人才培养过程与教育教学过程存在的主要问题进行调查研究。结果 40%的受访者表示人文素养缺失较难适应差别工作,在就业观念以及职业规划上,95%的受访者表示自己是听从家人的建议以及考虑到职业的稳定性选择成为定向生的;4.8%的受访者表示有明确的就业及职业规划,93%的受访者表示只想通过考试,顺利毕业;在医学生人文素养关注方面,55.1%的受访者未关注人文素养问题,22.2%的受访者认为学校缺失人文素养培养课程。结论 当前城乡医学定向生人才培养过程与教育教学过程存在培养模式欠缺系统化、人文素质教育相对缺失等现象。高校应该高度重视定向生的培养工作,紧抓实践教学质量的同时,也要注重医学人文素养实践,加强定向医学生扎根基层、服务基层的责任意识与使命担当,培养出优质的基层全科卫生工作人员,致力于中国基层医疗卫生事业的和谐发展。

校外课堂是提升护理学专业学生人文素质的新路径

提升护理学专业学生人文素质受到教育领域广泛关注,加强人文素质教育平台建设是提升该专业学生人文素养的重要途径之一。建设校外课堂搭建高校和医院协同教育,完善合作机制、共享教育资源、重构课程体系、改革教学方法、创新评价机制是护理学专业人文素质教育的新路径。

医学生人文素质教育的认知情况及对策研究

加强医学院校学生的人文素质培养是社会和医疗事业的发展必然趋势。以某高校在校生为研究对象,采用自编调查问卷量表,借助问卷星平台完成信息收集。了解医学生对于人文素质教育的认知情况,为医学院校建立完善的医学人文教育体系和提升医学生人文素质提供参考和依据。虽然医学生对人文素质教育认知现状良好,但仍有教育需求,建议医学院校在思想上树立正确的教育理念,完善医学人文课程教育体系,营造浓郁的校园人文氛围,加强人文素质教育的师资队伍的培养,开展高质量的人文教育实践活动,全面提升医学生的人文素质。

人文素质教育融入高职教育探究——兼议“成人”与“成才”之关系

从高职教育发展的历史进程上看,人文素质教育与高职教育之间的渊源很深,而在现实的教育实践中,学生人文精神缺失的现象却非常严重。从人文素质教育的内涵意义出发,探讨将人文素质教育融入高职教育之中的策略,旨在引起高职教育管理者和工作者对人文素质教育的高度重视。“先成人,后成才”,让学生“成人”的前提和基础是高职教育必须回归到教育的原点——“人”上面来,必须实现让学生从“人生出彩”走向“生命卓越”教育观念的转变与提升,必须完成起于职业生活、止于精神境界的教育内容与方式的变革。

职业能力培养导向下人文素质教育在高校语文教学的凸显与应用

随着我国高校教育教学改革的不断发展,人文素质教育逐渐成为高校语文教学改革中最主要的内容,在教学的过程中,强调培养学生的学科职业核心能力,促进学生的可持续发展。随着教育改革以及市场经济的改革发展,市场对人才的要求越来越高。作为人文学科类的高校语文,在教育教学的过程中,强化对人才的培养,应以职业能力培养为导向,在教育教学的过程中,强化人文素质教育,凸显人文素质教学在高校教育教学中的价值。高校语文教学阶段,提高学生文化水平和综合素养。文章从职业能力培养导向下人文素质教育入手,对人文素质教育在高校语文教学中的作用进行凸显,为实现高校语文教学质量、水平的提升提供一定的理论依据。

高校大学语文教学与人文素质培养探赜

随着社会的快速发展和科技的日新月异,高校教育正面临着前所未有的挑战和机遇。在这样的背景下,大学语文教学作为高校教育体系中的重要组成部分,对于大学生人文素质培养的作用愈发凸显。文章基于人文素质教育的内涵,分析高校大学语文与人文素质培养的关系,提出高校大学语文课程教学存在的问题,从课程定位、师资力量、教学方法、考核机制等四个方面对高校加强大学语文教学提高学生人文素质的策略进行探讨,旨在全面提升大学生的综合素养,适应新时代的社会发展需求。

“互联网+”视域下职业院校思想政治教育中的人文素质体现

在我国素质教育不断推进的背景下,职业教育的发展面临着更高的要求。在职业院校的思想政治教育中,人文素质的培养不容忽视,因为它直接影响着学生未来的健康成长和发展。尤其在“互联网+”时代,如何在职业院校的思政教育中体现人文素质的培养已经成为当前的重点。本文将着重讨论“互联网+”背景下职业院校思想政治教育中人文素质的积极作用,并客观地分析目前职业院校在思政教育过程中可能存在的人文缺失问题,重点提出了在“互联网+”视域下职业院校思想政治教育中体现人文素质的具体路径,旨在更好地尊重职业院校学生的发展特点,构建科学合理的思政教育模式和体系,以满足职业院校学生全方位发展的需求,切实提高学生未来的整体竞争力。

探究中华优秀传统文化融入高职院校人文素质教育的创新路径

随着全球经济一体化进程的加快,信息技术的飞速发展,高等职业教育面临着新的机遇与挑战,中华优秀传统文化是中国特有的文化资源,对高职院校进行人文素质教育具有十分重要的现实意义。但是如何把中华优秀传统文化有机地整合进教育系统,并在创新中进行传承,使其既符合现代教育观念,又不失其文化本色,是一个值得深入思考的问题。本文对中华优秀传统文化在高职院校人文素质教育的融合进行研究,并提出相应的创新路径,旨在为高职院校开展人文素质教育提供有益的借鉴。

高校人文素质课课程思政建设的逻辑理路、现实困境和纾解路径

人文素质课作为高校普遍开设的通识类选修课,在提高大学生的文化品位、审美情趣和道德修养,进而深化和固化人文精神等方面具有显著的教育优势,理应成为高校课程思政建设的重要前沿阵地。针对高校人文素质课课程思政面临的育人主体下的认知困境、课程体系下的优化困境、教学模式下的实践困境等现实性问题,高校应整体建构人文素质课课程思政协同育人共同体、系统设计高校人文素质课课程思政课程体系、统筹优化高校人文素质课课程思政课堂教学模式,不断开创新时代课程思政建设新局面。

护理人文素质内涵及评价指标研究的范围综述

目的梳理并构建护理人文素质内涵和评价指标体系。方法计算机检索PubMed、Web of Science、万方数据知识服务平台(WanFang database)、中国知网(CNKI)以及维普信息资源系统共5个数据库,检索时限为自建库起至2023年6月30日止,应用Arksey和O′Malley的范围综述方法对文献进行分析。结果共纳入文献30篇,通过分析研究,护理人文素质评价指标出现频数较高的有道德素质、心理素质、法律素质、文化素质、审美素质、沟通交流能力等,且有3种评价体系被广泛应用。结论本研究对护理人文素质内涵及评价指标进行了系统的阐述和分析,为以后构建较为全面的护理人文素质评价指标、推进人文素质培养工作提供参考。

传统戏曲文化对大学生人文素质教育的浸润

戏曲文化与大学生人文素质教育融合的积极意义不仅在于传承优秀传统文化,还在于增强当代大学生的审美意识和能力。然而,在传统模式下,一些高校对大学生的人文素质教育还存在着重视程度相对有限、形式和内容僵化等不足。这些问题不仅制约了大学生人文素质的提高,也反映了传统戏曲文化浸润的紧迫性。因此,在新时代,高校不仅要提高认识,加强制度供给,还要丰富形式和内容,激发学生的学习兴趣和热情,同时还要突破时空限制,拓展广度。只有多措并举、综合发力,当代大学生才能在融合戏曲文化等优秀传统文化的基础上,全面提高人文素质,进而成为全面适应社会需要的优秀人才。