基于人本教育思想的中职思想政治教学研究

当前我国现代化教育改革正处于攻坚阶段,中职教育作为关键要素,承担着培养技能型人才的重要任务,其中思想政治学科是引导学生形成正确价值导向的重要学科。本文以当前中职思想政治教学所存在的不足之处为切入点,探讨了应用人本教育思想于中职思想政治教学的价值,重点分析了以此为指导的有效策略,以期通过改革突破原有教学模式的局限,在充分发挥学生主体作用的基础上积极探索新的教学路径与方法,推动学生形成良好的思想道德品质。

《〈黑格尔法哲学批判〉导言》对人本教育的启示

《?〈黑格尔法哲学批判〉导言》?含有深刻的理论内涵,在当今时代仍具有一定的指导作用。《?〈黑格尔法哲学批判〉导言》?有显性逻辑和隐性逻辑两条逻辑进路。显性逻辑像一条明线,通过思想批判、政治批判和现实批判三重批判阐释并论述了人的解放思想;隐性逻辑像一条暗线,其中之一就是针对教育而言的,它受“现实的人“”理论武器“”实践革命”等启发,对推动新时代人本教育有着重要作用。

大学生的心理健康与人本教育

造成大学生心理问题的原因很多,从大学教育和管理的角度看,大学自主教育和管理模式的过度自由化,大学教师重业务、轻教育;重科研、轻管理的倾向,以及大学“全员育人”欠缺等,是不可忽视的重要原因。大学生心理健康教育是一个系统工程,必须坚持科学发展观,牢固树立“以人为本”的教育思想,做到提高心理健康教育的认识必须“以人为本”,开展心理健康教育坚持“以人为本”,创设心理健康发展的人文环境做到“以人为本”。

人本教育的内涵、特征及建构

人本教育即以人为本的教育,它具有全纳性、整全性与生成性。建构人本教育,在教育目的上,要着眼于人的个性发展,谋求社会进步与个体发展的有机统一;在教育内容上,要着眼于人的全面发展,实现科学教育与人文教育的共荣会通;在教育方法上,要着眼于人的自主发展,达成教育方法与个人成长的最佳匹配。

也谈应试教育、素质教育与人本教育

随着我国社会的发展和进步,各种竞争日益激烈,教育现象纷繁复杂。针对"应试教育"、素质教育与人本教育的概念模糊,价值无所取舍,我们有必要把三者产生的背景及其三者之间的区别与联系重新进行定位,从而更加全面地深入认识和发展它们。

校园体育文化的人本教育价值认同研究

校园体育文化通过营造健康、积极向上的文化氛围,以潜移默化的方式影响学生,其教育过程重视以人为本,贯彻人文理念,从而实现校园体育文化的人本教育价值。从基本素质教育价值、情感教育价值、创新与个性发展教育价值、心理健康教育价值和社会实践教育价值五个方面阐述,证实校园体育文化的人本教育价值认同。

人类幸福:人本教育的终极指向——池田大作教育思想研究

池田大作从哲学的高度深刻认识幸福,把幸福区分为"相对的幸福"与"绝对的幸福",而只有人类幸福才是真正的幸福、绝对的幸福。并指出唯有通过教育,完成人的自我建设,才能获得真正的幸福。于是,他用最大的力量发展创价教育事业,从幼稚园到大学研究生教育实践其人本教育思想,经过四十载的发展,构建起人本教育的思想体系,丰富了教育思想的宝库。具体来说,一是他揭示了教育的使命是为了民众的幸福与和平;二是指出教育的任务是要培养学生谋求人类幸福的人格;三是探索了一系列促进人类幸福的人本教育方法。

计算机教学中人本教育研究探索

为了探索计算机教育中的人本教育,培养具有创新能力的高素质人才,本文分析了计算机教学中的人本教育与创新素养和综合能力的关系,提出了计算机教学中人本教育的主要问题、研究内容、研究目标和研究方法。笔者还给出了计算机人本教育实践过程中的具体措施和相应的实践效果。

论德国“人本教育”理念对我国高职教育的启示

德国职业教育体系的成功,不仅在于其简单的"双元制"模式和独具特色的课程及教学模式,更在于其在专业、课程设置及教学过程中体现出来的人本关怀、理性光芒和社会责任意识。对我国高职教育的改革与发展提供若干启示:提升"以人为本"的职业教育理念,积极开展"人本教育"理念统摄下的课程体系改革,人才培养模式改革、课程教学和评价方式改革。

人本教育与学生的创新素质培养

长期以来 ,我们的教育过分地强调其功利性的目的 ,将学生当作对象物 ,将分数、升学作为评价教师和学生成功的标准 ,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西 ,它严重地束缚了学生的个性发展 ,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念 ,关注人性 ,提倡并尊重人的个性发展 ,才能从根本上解放教师和学生 ,并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段 ,使学生的创新素质培养落到实处。

现代人本教育模式实践的人本要求研究

人是客观物质性、实践主导性、结构完整性、普遍与特殊统一性、动态发展性辨证统一的物质有机体,以人为本的核心就是遵循人的内在辨证规律。现代人本教育模式是现代人本教育理念的具体化,其人本教育实践,必须立足于人的客观物质性要求,坚持人的客观性,实现人科学发展;坚持人的实践主导性,实施人优先发展;坚持人完整性,促进人全面发展;坚持人的普遍与特殊统一性,强化公平个性化发展;坚持人动态发展性,推进人可持续发展。

会计人本教育与会计就业效应探究

会计人本教育是一种以满足会计人才需求为目的、以会计人的实际应用能力培养为主的会计教育。文章力图去探究会计人本教育与会计就业效应的关系,解决会计人才培养目标的转变,推行会计课程和教学方法的改进,从而培养适应会计环境变化的会计专业人才。

人本教育理念下的高职高专院校学生管理研究

目前,在我国高职高专院校的学生管理中,主要存在的问题是忽视与学生的情感联系和学习的主体地位以及学生个体的发展需要。高职高专院校要实现其人才培养目标,适应形势发展需要,就必须要本着人本的教育理念,切实确立学生的主体教育地位,构建和谐师生关系,提高学生自我管理能力,促进学生的全面发展。

人本教育观论要

本文首先阐述了人本教育观经历的曲折历程 ,接着指出坚持人本教育观的基础和前提是要全面正确地理解人 ;最后着重论述了人本教育观的实践 ,并从五个方面进行了深入的理论探讨。

个人知识与人本教育观透析——波兰尼《个人知识》合法性的一种阐述

教育要关注人的发展,避免知识教育产生负面效果,这是理解人本教育观的主要思路。但是,研究知识教育是否必然会影响人的发展,这就必须深刻阐述人与知识的内在关系。这种关系显示着人在知识获取中的主动性、创造性,体现人的主体性,这应是人本教育观的核心。波兰尼的个人知识理论,为理解人与知识的关系、理解人本教育观提供了一条思路。

浅谈校园体育文化在高校中的人本教育价值

高校校园体育文化是校园丰富文化建设的一个小部分,本文就从高校校园体育文化入手,运用文献资料法、逻辑分析法高校体育文化建设对大学生人本教育的价值进行分析探讨,目的是通过高校体育文化建设,传播体育文化,形成正确的体育思想,培养更快、更高、更强的体育精神,促进大学生的身心全面发展。

孔子人本教育思想及其当代价值

孔子的人本教育思想,主要表现为四个方面:在教育对象上主张"有教无类",注重公平;在教育内容上,培养才能与完善人格相结合;在教学方法上,因材施教、重视启发、学思结合;在师生关系上,关爱学生、平等和谐。孔子的人本教育思想充分体现了孔子的仁学主张,具有人本哲学的性质。这对解决当今素质教育中出现的重大理论和实践问题有重大意义。

规培阶段内镜操作教学中人本教育的重要性

自20世纪60年代以来,随着内镜技术的不断完善,消化内镜的应用日益广泛,几乎可以对消化系统的所有管腔器官进行检查和操作,内镜操作对医生基础知识要求高,患者不适反应大,要完成这项检查需要最大限度地取得患者的认可和配合。

《学记》人本教育理念的现代价值

《学记》是中国教育史上最早比较系统的论述教学理论的专著,也是世界上最早的教育专著。《学记》论及了教育教学中的许多问题,特别是关于人本教育思想,对比今日学校教育中的问题及弊端,有许多内容仍有可学习借鉴的价值,仍然对今日的教育起着令人信服的指导和参考作用。

人本教育视野下高校足球教学改革——基于教师和学生的视角

人本教育的理念就是要提倡以人为本,关注人的发展,挖掘人的全面能力.高校足球教学改革应该确定人本教育的地位,并从教师角色多样化、教师评价系统化的途径确定以教师为本的办学理念,从重视学生自身能力的发掘、调整传授知识与培养技能的比重、提倡以学生为本的课程设置的途径确定以学生为本的教学理念,全面推进高校足球教学的改革.