培养中学生人际交往中真诚与理解的心理课设计——以“学会拒绝”主题课为例

人际交往能力是指在人际交往过程中,个体具有交往意愿、积极主动参与交往,并且表现出有效且适宜的交往行为,从而使自身与他人关系处于和谐状态的能力。以往研究发现,人际交往能力对青少年的人际关系、心理健康水平、社会适应等方面有重要影响。真诚与理解是人际交往中的关键能力和优秀心理品质。真诚且有效地倾听与表达,理解自己和对方的需求,不仅能够达到良好的沟通效果,还能够促进双方关系的发展。笔者以“拒绝”为切入点,开展“学会拒绝”的主题心理课,培养中学生人际交往中的真诚与理解。

初中生人际交往特点、问题及应对策略探析

初中生人际交往能力指在人际交往过程中,个体具有交往意愿,积极主动参与交往,并且表现出有效和适宜的交往行为,从而使自身与他人关系处于和谐状态的能力[1]。人际交往是初中阶段学生面临的重要发展任务,与其心理健康、学业效能、社会适应有密切联系。引导初中生树立正确的交往观,聚焦人际交往能力培养,是促进学生全面发展的题中之义,不仅为青少年自身健全人格发展奠定基础,而且对于促进青少年核心素养发展,提升其应对未来变化能力,具有深远影响与现实意义。

社会表演学在数字人交互中的应用

当前,数字人交互影响着人们生活的方方面面。随着数字人交互的不断发展,人们对数字化体验的期望发生深刻变化,更加重视人际交往过程中的情感表达和共鸣。情感经济是一种新兴的经济理论,其强调情感在消费和交互中的重要作用。社会表演学作为一门研究个体在社会交往中如何表达情感的学科,为情感经济视域下数字人交互的发展提供了坚实的理论基础。

思想政治工作应注意班级中人际关系的特点

人际关系是人们在相互交往的过程中所形成的人与人之间心理上的关系,它是一种动态的人际交往过程。在大专院校,班级中的人际关系是指班集体成员之间的信息传递、思想沟通与情感交流的联系过程。良好的班级人际关系,有利于培养学生的高尚道德情操,对活跃班级学术思想,增强班集体的凝聚力,促进学生之间的相互理解和身心健康,顺利完成学业和走向社会等,都有重要的作用。班级中人际关系好,同学之间就会感情融洽,心情舒扬,互相学习,真诚帮助,友好竞争。

高校管理中的人际冲突与协调

人际关系是人们在相互交往的过程中所形成的人与人之间心理上的关系,它是一种动态的人际交往过程。高校管理中的人际关系是指高校内部各级组织成员之间,为了实现管理目标所形成的信息传递、思想沟通与情感交流的关系。良好的人际关系是高校管理目标顺利实现的重要心理环境。人际关系好,人们之间就会感情融洽、心情舒畅、真诚帮助、友好竞争。在这种心理环境中,既可激励人们对事业、目标的执着追求。

同理心：大学生人际交往的“润滑剂”

同理心(empathy)又称作换位思考、神入或共情。是指在人际交往过程中能够站在对方立场,准确地体会对方的情绪与想法、设身处地站在对方立场思考与处理问题,并把自己的所知所感传递给对方。随着现代教育理念的不断发展、更新,换位思考教育的重要性日渐彰显。现代大学生的人际交往方式多以自我为中心,在集体生活中很难与他人建立良好的互动,矛盾随之产生。而同理心作为一种润滑剂可以增进彼此的了解,帮助大学生在人际交往中更好地交流互动,改变以自我为中心的思维定势,收获更好的人际关系。

浅谈当代大学生人际交往的新困境及对策

大学阶段是大学生身心发展和成长成才的关键时期,在这一时期内,大学生将形成较为系统的人生观、价值观和世界观,将掌握如何学习专业知识的方式方法,也将不可避免的接触到人际交往时的愉悦和挫折。而良好的人际关系是保证大学生形成正确三观及高效学习的重要外部条件,是大学生能否成长成才的关键因素之一。因此,探索大学生在人际交往过程中的困境、正确引导大学生建立良好的人际关系,具有非常重要的现实意义。

围绕三个维度,培养小学生人际交往能力

人际交往能力是指人际交往过程中,个体具有交往意愿,能够积极主动参与交往,并表现出有效和适宜的交往行为,从而使自身与他人的关系处于和谐状态的能力。人际交往能力是衡量一个人是否适应现代社会的标准之一。人际交往能力由"了解自己、了解他人、链接沟通"三个维度构成,大体划分为交往认知、交往动力和交往技能三个部分。埃里克森的人格发展阶段论认为,人际交往对儿童身心发展有重大影响。小学阶段是儿童心理发展的一个重要转折时期。

大学生人际交往面临的问题与对策

目前大学生需要针对的一个关键性问题就是创建良好的人际关系。该文从心理学的视角分析当代大学生人际交往的功能,探寻大学生在人际交往过程中出现的问题,针对各种问题,从学校和大学生自身两方面提出对策,有助于当代大学生正确认识自己的人际交往,提高交往能力,建立良好的人际关系,适应大学生活。

正确分析与处理各种传言

传言俗称“小道消息”,是人际交往过程中非正式沟通的一种重要形式。内容不真实的传言又称流言,流言中带有政治色彩的即为谣言。传言是一种社会现象,对人们的政治生活和精神生活起着特殊的作用。各级领导干部都应掌握传言的特点,并应善于正确处理各类不同性质的传言。传言的特点可归纳为以下六个方面。 1.自由性。传言不受组织机构的监督和限制,直接沟通,灵活方便,传递迅速。

你付出的是同理心还是同情心

很多人对“同情心(sympathy)”与“同理心(empathy)”认识不足,甚至难以分辨。当然,部分医务人员也不例外。同理心(empathy)是指在人际交往过程中,能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受,并站在他人的角度思考和处理问题。同理心是一个源于心理学的概念,作为一个外来语,有时也译作“共情”,或“换位思考”“神入”“共感”等。

走开,绿色大怪物——以游戏治疗支持遭遇家庭暴力的孩子

游戏治疗(PlayTherapy)是当今世界上主流的应用于儿童心理治疗的手段和方法,是针对3~12岁儿童的最佳治疗方法之一。游戏治疗国际协会(API)对游戏治疗的定义为:“游戏治疗是将理论模式系统性地运用,以建立一个人际交往过程。在这个过程中,受过训练的治疗师运用游戏的治疗性力量去协助个案预防或解决心理社会困境,从而使被治疗者获得最大的成长和发展。”

论农村职业中学教育公众的特点和争取对策

农村职业中学教育公众(以下简称'农中教育公众'),是农村职业中学教育公共关系的重要组成部分,是农村职业中学教育公共关系活动的客体。它作为矛盾的一方面而存在,具有积极能动性,制约着农村职业中学教育公共关系活动的主体——农村职业中学的领导和师生员工。所谓农中教育公众,指同农村职业中学教育有密切联系和相互作用的一切社会组织和个体的总和。这是本文研究的对象。

小学英语教学中培养学生语用能力的策略

在传统的英语教学模式中,学生能记住英文单词、掌握英文语法并熟读英语段落就可以视为已学会英语这一门课程,但从某种意义上来看,家长与学校对学生语用能力的培养缺乏关注,学生未能熟练综合运用英语从而出现“开口难”以及人际交往过程频繁发生语用失误等现象。如何关注学生语用能力的培养,需在教学中进行多方面综合思考并践行。

实施共情策略 促进“语用”教学

共情,是由人本主义创始人罗杰斯所阐述的一种心理学概念,它是指站在别人的角度考虑问题,意味着进入他人的认知世界,并完全扎根于此。也就是在人际交往过程中,能够体会他人的情绪和想法,理解他人的立场和感受,并站在他人的角度思考和处理问题。在阅读教学中应用＂共情＂策略,就是融文本情感、教师情感、学生情感于一体,唤醒学生的内心体验,与作者和作品共鸣,获得个性化的审美体验。

略论课堂交际语境及其逻辑意义

课堂教学过程实际是一个人际交往过程。在这一交际过程中,语言(包括口头语言和书面语言)是不可缺少的用以传递信息的物质载体,是参与交际各方的逻辑思维的物质承担者。那么,处在课堂交际网中的每一位角色,其逻辑思维是如何找到恰当的语言表达,又是如何去正确领会既已表达出来的语言中的逻辑含义呢?

交流干部取得社会认同的方法

交流干部的社会认同,是指交流干部经过一段时间的表现,赢得广大干部群众的信任,由“外来者”变成“自己人”,为当地社会所“容纳”。任何干部新到一地,对社会是否认同以及认同的程度都不可回避。交流于部赢得社会认同的过程,是一个克服社会认同障碍的过程,既要克服来自当地社会不利因素的客观障碍,又要克服来自自身不利因素的主观障碍。主观障碍主要源于交流干部的五种行为:一是下车伊始,抛出“妙计”,自吹自擂,洋洋得意;

馆员与读者的心理换位

一、心理换位的意义心理换位,指的是在人际交往过程中,通过把自己置于对方的心理位置上去认识和体验事物,以达到缩短人我之间心理距离,正确认识和理解他人的目的。象我们将要讨论的馆员与读者的关系问题,实际上就体现着心理换位这种关系。馆员在现实生活中,通过心理换位,可以促使自己对读者的思想感情发生积极的变化,有利于正确认识和理解读者的心态和行为,对缩短与读者的心理距离。

“无声”课堂的成因及对策

口语交际能力是一个人的基本素质,尤其在现代传声技术飞速发展,人与人交往频繁,竞争激烈的时代里显得极其重要。新课程标准中明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,我们不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言能力——一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的能力。

刺猬法则对学校管理的启示

刺猬法则说的是这样一个十分有趣的现象:在寒冷的冬季,两只困倦的刺猬因为冷而拥抱在一起,但由于它们各自身上都长满了刺,紧挨在一起就会刺痛对方,所以无论如何都睡不舒服。因此,两只刺猬就分开了一段距离,可这样又实在冷得难以忍受,因此它们就又抱在了一起。折腾了好几次。