“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的内涵阐释、内在逻辑及实践路向

“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的目标旨归。习近平总书记在广东、陕西、内蒙古、江苏等地考察时,分别提出了明确要求。“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”,四者相互联系和作用,形成辩证统一体,以学铸魂居于主导地位,以学增智居于核心地位,以学正风居于根本地位,以学促干居于关键地位。扎实推进主题教育,在以上四个方面取得实效,要加强党的创新理论学习,要大兴调查研究之风,要注重检视整改,以达到学思用贯通、知信行统一。

八位两翼服务以学为主的人体解剖学课程教学创新模式探索

人体解剖学是医学基础课程,是医学生学习其他临床课程的基石。陇东学院人体解剖学教学团队认真研究教学理论,踏实进行课堂实践,积极参与各级各类教学竞赛,不断进行解剖学创新教学改革探索。针对人体解剖学教学中存在的痛点问题,坚持以学为主,关注理论和实践“两翼”,从重构课程教学内容、转换教学模式、提升记忆效率、融入思政元素等八个方位深入进行教学改革,总结创新探索过程与成效。

努力实现以学促干常态长效

党的二十届三中全会强调:“加强党的创新理论武装,建立健全以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干长效机制。”把进一步全面深化改革的决策部署落到实处,转化为推进中国式现代化的显著成效.

打造以学为主的复习课堂

高三思政复习是课程知识的再学习,出发点在于课程考点,解决学生困惑,指向考试评价,提升学生应考能力。由此,教师必须改变传统精讲、按计划推进复习的样态,打造让学生说起来、想起来、展起来、议起来、拢起来的“以学为主”课堂。当教师处理好教与学的关系,做到目中有人、心中有“术”时,学生在课堂上能化被动为主动,实现“心中茫然”向“厚积在课堂”“提升在课堂”状态转变。

打造“以学为中心”的课堂——济南市历城第六中学创建“四环节八步骤”特色课堂教学模式

当前基础教育改革的一个重要理念就是促进每一个学生的个性发展,课堂教学作为课程实施最重要也是最基本的途径,就要关注每个学生的独特个性,为学生的个性发展提供各种机会,使每一名学生都能得到充分发展。因此,教学中就需要打破传统的以教为主的课堂模式,创设以学为主的课堂教学新模式,尊重学生人格,关注学生个性.

“以学为主”的初中数学作业讲评课教学策略探析

“以学为主”的初中数学作业讲评课教学模式强调学生的主动参与和教师的精准施策。在数学作业讲评课中,教师要通过引领学生认真发现、独立思考和讨论探究,解决作业中出现的各类问题,达到培养能力、提升兴趣、拓展思路、提高效率的教学目标。从论述“以学为主”的教学模式对初中数学作业讲评课的重要性入手,探析了“以学为主”的初中数学作业讲评课教学策略。

凝心铸魂担使命 以学促干建新功--2023年度北京市档案工作回顾

2023年,在市委的坚强领导下、在国家档案局的大力指导下,全市档案部门坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入学习贯彻党的二十大精神,深入贯彻落实习近平总书记对档案工作重要指示批示精神,紧抓主题教育契机,以学铸魂,以学促干,奋力推进重点难点工作不断取得新进展新突破,推动首都档案事业发展不断迈上新台阶。

以学促干 推进社会主义文化强国建设——基于曲阜文化建设示范区的实践与思考

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展。中华优秀传统文化为中国式现代化提供了深厚的文化土壤,中国式现代化在形成和发展过程中不断从中华优秀传统文化中汲取智慧和力量。本文通过对“两个结合”“两创”的学习与思考,并结合曲阜文化建设示范区的具体实践,提出激活传统文化生命力,必须深刻把握文化事业发展特点、规律和资源要素条件,坚持久久为功,聚力开拓创新,建设以重大项目、重要平台、重点企业为主体的文化片区,夯实发展基础,构建文化事业高质量发展新格局。

小学数学教学中“以学为主、先学后教”的策略研究

在小学数学学科核心素养视域下,“以学为主、先学后教”的教学理念能够有效凸显学生的主体地位。因此,在实际教学过程中,教师应注重培养学生的自主学习能力,深入贯彻落实“以学为主、先学后教”的教学策略,以提高小学数学教学效率,提升教学质量,促进数学教学的创新优化。基于此,文章以人教版数学教材为例,对“以学为主、先学后教”理念下小学数学的教学策略进行了探讨。

坚持以学铸魂 做新时代合格政治机关干部

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育以“学思想、强党性、重实践、建新功”为总要求,强调要在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干上取得实实在在的成效。政治机关作为党委的办事机关,政治上要求更高、标准也更高,政治机关干部必须严格景从党的号召,通过以学铸魂加强政治历练、积累政治经验、提升政治能力,不断增强服务强军事业、聚焦备战打仗的思想自觉、政治自觉、行动自觉。坚持以学铸魂,应在以下四个方面下功夫。

以学促干奋力建设“好地方”核心区

2020年,习近平总书记在扬州视察时,称赞“扬州是个好地方”。2023年7月,习近平总书记再次亲临江苏考察,对“以学促干”作出深刻阐释,强调各级党组织要教育引导党员干部“在以学促干上取得实实在在的成效”。广陵作为扬州中心城区,紧扣“好地方”核心区高质量发展的首要任务,以开展第二批主题教育为契机。

以学促练,感悟小数的本质——以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例

以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:寻找小数,帮助学生体会小数就在身边;认读小数,帮助学生掌握小数的读写法;结合情境,帮助学生理解小数的含义;追溯历史,帮助学生了解小数的应用。这样以学促练,使学生经历了探索小数奥秘的过程,真正感悟小数的本质,有效培养了学生的逻辑推理能力和数学思维。

小学数学“以学促思”深度学习的策略

小学数学教学中的“以学促思”旨在促使学生借助学习提升自身思维能力与问题解决能力,转变以往浅层学习模式,迈向深度学习之境,从而更好地把握知识的本质与核心。鉴于此,小学数学教师应开启“以学促思”深度学习教学模式,通过精心设问、注重操作、鼓励交互,引领学生对知识进行反复思考与归纳总结,以形成深层次的理解与应用能力,实现更深入的学习。

在“四个以学”中立心铸魂

青海省学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总结会议强调,要按照党中央主题教育总结会议精神,巩固拓展主题教育成果,建立以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的长效机制,持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心见行。习近平总书记关于“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”这四个方面的重大要求,是一个紧密联系、相互贯通、内在统一的整体,需要我们深刻理解,全面把握,反复实践。

“以学为主先学后教”小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学中的“以学为主先学后教”模式,打破了传统意义上教与学的顺序,是真正以学生为主体,让学生先经历学习过程,再开展教学引导的育人模式。在小学语文阅读教学中,“以学为主先学后教”模式的实施有利于学生拓展思维空间、攻破学习重难点、增强学习兴趣。因此,教师应从课前预习、课中教学、课后评价三个方向,制定“以学为主先学后教”实施策略,以便增强小学语文阅读教学实施效果,为提高小学生自主学习能力奠定基础。

“以学促教”模式在大学物理教学中的探索

随着信息技术的发展、互联网的普及,越来越多的高校采用了线上线下混合式教学,但实践发现,传统的教学模式在如何开展、如何评价等方面还存在着诸多问题,并不能很好完成教学任务,迫切需要一种新的教学方式.该文针对国内外教学现状进行了详细分析,系统地阐述了“以学促教”模式实施方法与策略,以期对有意愿从事该教学模式的教师提供参考.

以学赋能 “焕新”出发——十三届省政协连任委员培训班圆满举办

夏日的太行山,满目苍翠、欣欣向荣。5月28日至30日,十三届省政协连任委员培训班在红旗渠干部学院举行,300多名政协委员在这里进行了为期三天的集中培训。从专题辅导到实践教学,从理论学习到业务培训……这是适逢其时学习习近平新时代中国特色社会主义思想的“续航”之课,也是导向鲜明提升委员履职能力的“充电”之旅。三天时间里,委员们聚精会神学习思考、联系实际研讨交流,培训班里始终洋溢着浓厚的学习氛围。

“以练促学、以学促教”在《综合英语》课程教学中的运用

Krashen的输入假说认为,只有可理解的有效语言输入才能促使学习者学会一门语言,教师为学习者提供的语言输入必须富有意义、难度适中。本研究以英语师范专业的《综合英语》课程为依托,设计实施“以练促学、以学促教”的教学模式,在两年的时间里有规律地为学生提供大量而有效的英语听读输入,在学生中开展了进阶性的听读、重复、模仿、概要归纳和口头表述活动。研究的检测数据表明,该教学模式能显著提高学生的语音语调水平和口头表述能力,能缩小学生间的语言水平差距,还能在一定程度上提升学生的概要归纳和逻辑思维能力。

以学促行,当好一心为民的“勤务兵”

2010年,我从恩施州巴东一中调入黄陂一中盘龙校区工作至今。2021年,我有幸被推选为市政协委员,这对我来说既是荣誉,更是责任。担任政协委员后,我更加认识到学习的重要性,以学促行,广泛调研,不断提高自己的理论水平和履职能力,努力当好一心为民的“勤务兵”。

砚山县 以学分制促干部培训增效

砚山县为加强干部教育培训管理,出台《砚山县学员学分制考核办法及优秀学员评选办法》,通过学分制量化、全程性管理、精准性识别,破解学用脱节问题,激励学员以学促干。建立考评体系,细化培训内容。