新时代教育评价改革背景下“以学生为中心”的高职课堂评价体系的构建——以广州科技贸易职业学院课堂评价标准为例

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》强调,教育评价对于确定教育的发展方向具有决定性作用,教育评价体系的导向性将直接影响办学的方向。在高等教育领域,课堂教学评价是确保教学质量的关键环节,通过实施精确而高效的教学评价机制,能够为教学提供反馈,进而促进教学的改进,这是高校提高教学质量的关键策略之一。课堂教学评价的导向对教学质量有直接影响,传统的以教师为中心的教学评价模式存在不足,应当向以学生为中心的评价模式转变。

以学生为中心视域下大学英语教学中的立德树人研究

分析目前大学英语教学的困囿及大学英语教学中以学生为中心进行立德树人的理论基础、现实需求与实施路径,即“一个中心”“两个传授”“三个故事”。指出在大学英语教学中,教师要以学生为中心,结合以社会主义核心价值观为引领的文化意识目标传授知识和培养能力,并在知识传授和能力培养中进行情感价值的塑造,引导他们树立正确的理想信念和价值观念。

基于“以学生为中心”理念的“二次曲面”教学设计及实践

本文介绍了关于“二次曲面”的一种教学设计方案及相应实践情况,对实践效果进行了简要分析.该教学设计方案遵循“以学生为中心”教学理念,以“教学目标”为导向进行反向设计,聚焦学生学习难点提供针对性解决方案,旨在解决目前“二次曲面”教学中存在的因教师授课方式与学生接受水平不能完全适应及教师教学理念陈旧而导致的教与学之间的矛盾,提升学生学习效果.

以学生为中心的无机化学混合式教学的探索与实践

面向“互联网+”背景下“教”与“学”的新需求与新挑战,基于“以学生为中心”的教学理念,无机化学教研组借助超星学习通平台,紧紧围绕“知识”“能力”和“品质”这三方面的教学目标,开展“线上线下、书内书外、课前—课中—课后—课外”的“二维二面四步”混合式教学探索,突出学生自主学习与创新能力,融合思政要素与学科知识及创新前沿。这种教学探索不仅很好地满足了学生的个性化学习需求,学生的学习能动性得到了提高,师生之间的互动得到了增强,而且学生的思辨和创新等高层次的能力也得到了提升,实现了课堂的有效延伸和扩展,取得了良好的教学效果。

基于“以学生为中心”的《中药化学》教学改革探索

《中药化学》是中药学专业的核心课程。安徽中医药大学《中药化学》课程团队针对既往教学中存在的问题,基于“以学生为中心”的教学理念,进行了系列教学改革实践探索:结合信息化技术,整合优化课程教学内容,创新课程教学模式,引入多元化评价体系。既调动了学生的主体积极性,促进了学生的个性化发展,又推动了师生教与学观念的转变,促进了教师的专业能力提升,一定程度上有利于创新型、复合型、应用型人才的培养。

基于以学生为中心的混合式教学模式构建和应用

高等教育的发展必然随着人类社会的发展形态而不断发展变化,当前正是信息化与智能化融合发展的时 代,网络、信息、智能技术在教育领域得到应用,如何更好的融合发展,为教育做好服务,为国家培养新型人才,我们需 要不断探索和实践。

以学生为中心的精品课程教学策略探讨

本文聚焦于探讨以学生为中心的教学理念在高职院校精品课程构建中的导向作用,并对当前高职院校精品课程教学的现状进行深入分析。文章以此为出发点,旨在阐述如何在这一教学理念的指引下,制定和实施有效的教学策略。包括优化课程内容与结构,以确保其更加贴近学生的学习需求和发展目标;创新教学方法与手段,以激发学生的学习兴趣和积极性;以及完善学习评价与反馈机制,以促进学生自我反思和持续改进,本文期望为提升高职院校教学质量和学生满意度提供有益的参考和借鉴。

以学生为中心:医学院校思政教育数字化转型的路径研究

思政教育数字化转型是数字中国战略和数字思政建设的必然要求,也是当前医学院校思政教育实现高质量发展的重要途径。医学院校思政教育的数字化转型对促进学生发展,培养既有职业道德又有社会公德的医学人才,提高思政教育效果,落实立德树人根本任务,培育社会主义核心价值观和弘扬主旋律具有重要意义。在以学生为中心理念的指导下,医学院校的思政教育数字化转型要重视学生的主体地位,提高学生数字素养;要更新教学手段,完善数字教育平台;要优化教育内容,实施精准教学;要重视学生评教,优化数字评价体系,以此促进数字时代医学院校立德树人根本任务的落实。

以学生为中心的思政育人实践探究与反思

为了提升高校学生的思想政治素养,促进其全面发展,落实好思政育人实践工作是必要举措之一。“以学生为中心”作为一种全新的教育理念,其为新时期思政教育改革指明了方向。简单分析“以学生为中心”的思政育人内涵,反思高校思政育人实践中的存在的主要问题,主体体现在教学内容、教学方法、师资建设和网络文化的冲击等方面,较为详细地探讨了基于“以学生为中心”理念下的的思政育人实践策略,以期提升思政育人实践水平。

基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用

文章基于研究背景,首先论述了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用,然后分析了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用效果,最后对基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用进行了反思。

以学生为中心的电子信息类“双链四融”创新人才培养路径研究

为了提高电子信息类专业创新型人才培养的内涵和质量,在以学生为中心的教育理念引领下,从教学模式改革和加强创新创业教育与电子信息类专业教育融合等两方面开展研究。聚焦于研究导向型的教学模式改革、创新教育课程群建设、教学团队建设、教学与实践活动开展等,阐述了将创新教育链与专业人才培养链在培养理念、课程体系、课内课外及培养阶段等方面深度融合的“双链四融”创新人才培养路径。

“以学生为中心”视角下高职院校课程的改革与实践——以“植物组织培养技术”课程为例

高职院校肩负着培养高技能型人才的重任,以立德树人为根本任务,不断深化产教融合,推进职业教育高质量发展。“以学生为中心”的教学理念是推进职业教育高质量发展的具体体现。围绕“以学生为中心”这个主题,从课程思政、教学内容、教学设计与组织、教学评价等方面进行改革与探索,实现教学过程工作化,知识、能力、素质培养同步化,教学效果显著。

微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的探索

目的 评价微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的应用效果。方法 选择安徽中医药大学2019级针灸推拿学专业100名学生为研究对象,分成对照组和实验组。对照组采用传统讲授式教学,实验组采取基于微信平台的以学生为中心的教学法。实习结束后,对两组学生的学习成绩和调查问卷结果进行分析,评价教学效果。结果 实验组学生在基础理论知识、病例分析、基本临床技能操作等三方面成绩均高于对照组(P<0.05);调查问卷结果显示,实验组学生在带教方式满意度、学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力及临床综合分析能力等五个方面明显优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 微信平台联合以学生为中心的教学方法可调动学生自主学习积极性,提高神经内科学教学效果。

以学生为中心理念的形成性评价在临床实践教学管理中的应用思考

迷你临床演练评估(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)与操作技能直接观察评估(Direct Ob⁃servation of Procedural Skill,DOPS)等形成性评价工具在岗位胜任力培养上具有显著优势,在临床实践教学中被大力推广。但由于教学管理理念和方法陈旧、师资能力不足、学生主动性缺乏等原因,效果不理想。以学生为中心是当前广为认可的主流教学理念,强调以学生发展和成效为中心。本文探讨通过改革教学管理,将以学生为中心理念深度融合在形成性评价的临床教学管理中,包括改进师资建设方式、培养学生主动学习意识、优化信息化手段、使用学习档案集实施全程管理等。

“以学生为中心”理念下高职院校学生成长路径研究

历年来国家高度重视学生成长问题,职业教育快速发展为高职院校学生成长奠定了一定基础,但其仍然存在学生家庭偏见认知有待改正、学生在校学习投入有待改进、学生职业能力素养有待提升等问题。基于“以学生为中心”的理念,审视和构建了由自我驱力、场域驱力、家庭驱力、社会驱力和导向驱力组成的高职院校学生“多驱力—阶段递进”成长模式。“以学生为中心”的高职院校学生成长路径为:建立“导向—自我—场域”驱力联动,筑牢初始成长阶段的认知根基;建立“场域—社会—家庭”驱力联动,夯实中间生长阶段的知识和技能储备;建立“社会—场域—自我”驱力联动,巩固末端领悟阶段的实操素养。

以学生为中心的课程建设困境与路径

高质量教育体系建设要以一流课程建设为核心。当前,我国大学课程建设与高质量诉求之间还有一定差距,没有很好地满足学生的需求和期望。课程建设应把学生发展作为出发点和落脚点,突破低质与低效的建设困境。“以学生为中心”的课程建设需将“学生发展中心”“学生需求中心”“学生学习中心”“学习效果中心”充分融入课程目标设计、课程内容选择、课程教学实施和课程教学评价等环节,优化课程体系,最终实现课程质量的整体提升。

以学生为中心的食品酶学课程多维教学模式探析

以学生为中心的教学方式是引导学生全面发展、培养顺应时代需求的新工科人才的重要教学改革方向。该文针对食品酶学课程传统教学中存在的问题与教学要求,从知识构筑维度、课堂教学维度、课后提升维度和创新突破维度进行教学模式的探索与应用,实现对学生基础理论知识与创新实践能力的引导与培养,从课程教学方面为培养食品领域新工科人才提供助力。

以学生为中心的工程制图课程教、学、评改革研究与实践

为充分发挥陕西理工大学机械设计制造及其自动化专业的工程教育认证专业示范辐射作用,以省级线上一流课程和省级课程思政示范课程为依托,探索以学生为中心、以知识的应用能力为主线、以学生学会为主的教学模式。针对工程制图课程,从课程教学内容、课堂教学方式、课程评价方式三个方面展开研究,建立相对完善的学习评价机制,实现线上线下、课内课外精细化管理,不断提升课程建设水平。

“以学生为中心”的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科教学中的应用

目的 探讨基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式在耳鼻咽喉科临床教学管理中的教学效果。方法 选取2021年3月—2021年5月哈尔滨医科大学2017级临床医学专业216名学生为研究对象,将其随机分成试验组、对照组,各108名。试验组使用基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式进行教学,对照组则使用传统的面对面式教学方法。在完成规定的教学课程后参加考核,比较2组理论成绩、技能成绩、期末总成绩,教学满意度。结果 试验组在期末理论考试成绩、期末实践考试成绩和总成绩等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组的课程满意度、学习主动性和学习效果均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于“以学生为中心”的阿米巴管理模式教学提高了耳鼻咽喉科本科生的自主学习能力及实践动手能力,激发了学生学习的积极性和主动性,最终获得良好的学习效果。

基于“以学生为中心”理念的制药过程安全与环保课程改革

本文旨在探讨在以学生为中心的教学理念下对制药过程安全与环保课程进行改革的方法与策略。主要包括课程内容的改革与创新,建立课程案例库以及开发和积累新型教材。通过设计课程内容和教学体系,建立案例库,并总结过去年份的制药行业安全事故,以提高课程的实用性和针对性。