矩阵式过程评价中的事实认定与价值判断——以数学学科为例

矩阵式过程评价在精准诊断学生的知识、能力和素养水平以及教与学的投入—产出效果等方面,具有十分重要的价值,而且为破除“唯分数论”提供了模式上的创新,为减少不必要的无效讲授和无效作业提供了操作思路。不过,一线教师在关联单元知识和学科素养方面、在实施事实认定和价值判断方面遇到了极大的挑战。笔者分别从课堂观察、作业安排和考试设计三个视角讨论了事实认定的途径问题,从知识获取、能力培养和素养提升以及投入—产出效益视角讨论了过程评价中的价值判断问题,归纳了若干有效的实操方案,期待这些探索可以给理论和实践工作者完善过程评价工作提供新的问题解决思路。

精英式孵育理念的价值判断与作用路径

孵育理念转变是创业经济高质量发展的重要驱动要素,落地的关键在于孵育机制创新。基于2010—2020年江苏省孵化器与在孵企业年报及调研数据,从严格入孵机制创新视角检验精英式孵育理念的可行性和操作性。结果表明:严格入孵在提升创业企业孵育绩效的同时,与孵化器孵育绩效存在非线性关系,且上述因果关系及长效机制通过PSM-DID方法得以验证;进一步研究发现,孵化器组织特质与严选导向适配性对严格入孵的促进效应具有差异化影响。研究结论不仅能够弥补孵育机制在入孵环节的不足,也能够为我国孵化产业改革与高质量转型提供理论依据。

西方国家误读中国式现代化的理论视角、叙事话语与价值判断

相对于中国特色社会主义,中国式现代化的表述因有“现代化”这一国际通约性话语而具有全球性话语语境。既然是在全球性语境进行独特“现代化”的话语发声,就应有倾听反馈和交流对话的必要,既要传达阐述话语也应倾听反馈、审慎辨析和自我反思。西方国家对中国式现代化的关注呈现比较借鉴、自我反省与抹黑打压、焦虑不安等矛盾交织心态,在其理论视角上存在严重路径依赖,在叙事话语上具有典型的西方中心主义特征,在价值预判上存在意识形态立场先行的偏见。辨识和澄清这些误读,有助于向世界全面深入地阐明中国式现代化的丰富内涵和重要贡献,有助于不断发展和完善中国特色社会主义,有助于构建现代化发展路径的中国话语、消弭中外话语隔阂与误解、增进国际社会对中国道路的认同。

中职高品质课堂的时代要求、价值判断与实施路径

全国职业院校教师信息化教学大赛、教学能力大赛已推进十余年,其对推动职业院校课程建设与课堂教学改革、教学质量提升发挥了重要的作用。基于将教学大赛成果转化为中职常规课堂应用的借鉴,中职高品质课堂应具备知识传授功能、能力传承功能、全面育人价值、质量效益价值、成果推广价值。可通过提高专业建设水平,完善专业课程体系,打造优质教学资源,开发产教实践项目,锻造双师型教师队伍等路径来建设高品质课堂。

高校热点事件网络舆情对大学生价值判断的影响研究

新媒体时代,网民话语权的强化构成了更为复杂的舆论场。信息过载、谣言传播、舆论反转和群体极化等现象充斥网络,可能潜移默化地影响人们的价值取向和行为判断。大学生是国家的未来和希望,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对个人成长成才和国家未来发展具有重要意义。近年来,高校热点事件引发的网络舆情受到社会的广泛关注,舆情的匿名性、难控性、无界性和传播迅速等特点容易对大学生的价值判断产生影响。文章采用文献研究法和案例分析法,研究高校热点事件网络舆情的发生机制和传播特点,发现社会各界对高校的密切关注、社交媒体影响力的提升、大学生群体极化等现象与高校热点事件网络舆情的发生息息相关。结合具体案例分析发现,高校热点事件网络舆情对大学生价值判断产生的积极影响表现在三个方面:提升大学生的思辨能力、增强大学生的责任感、拓宽大学生的视野。消极影响则表现为扭曲大学生价值观;导致大学生出现恐慌心理,对高校产生信任危机;导致学生盲目跟风,造成非理性情绪波动。

历史学为什么要成为一门科学——对话易建平《历史学的事实判断与价值判断》

在《历史学的事实判断与价值判断》一文中,易建平教授论证了历史学作为一门科学,应当在研究中尽量排除“价值判断”的影响。但该文在研究对象和方法层面未能充分论证历史学何以成为一门科学,且未能对如何识别、切分“价值判断”和“事实判断”的方法以及可能性进行充分讨论;更为重要的是,易教授没有对历史学为什么要成为一门科学加以探讨。虽然如此,该文对历史学本源问题的诸多分析,或许能让缺乏可行性研究方法、缺乏研究深度的中国历史学界认真思考理论方法层面的问题。毕竟“求真”才是历史研究塑造现在和影响未来的力量所在,将历史学建设为科学的每一份努力都难能可贵。

历史学的事实判断与价值判断

从研究目的与方法看,理想的“应然”状态下的历史学,与物理学等科学并无本质区别。但是从“实然”角度看,本应是科学的历史学自古以来即受到价值判断的严重干扰,因而是“非科学”“半科学”的。历史学研究的直接对象是历史事件包括其主角历史人物,故而要求历史学家在进行事实判断工作的全过程中都完全排除价值判断,不现实也无必要——不是所有的价值判断都会干扰事实判断。如何让历史学家大胆进行所有的价值判断,又不因此损害历史科学研究?最好的办法是在进行价值判断时,他清醒地意识到自己只是一位普通人,而不是历史学家。历史学家应将“求真”与“求善”两种活动、“历史学家”与“普通人”两种身份加以区别,有意识地分开,尽可能不让后两者干扰前两者。

内省与外化:大学生“四史”教育的目标导向与价值判断

高校是实施“四史”教育的重要阵地,青年大学生则是传承这一教育理念的核心力量。在高校开展“四史”教育,不仅是赓续红色血脉,培养时代新人的必然要求,更是顺应大学生成长规律和心理特征的必然选择。教育过程中应紧扣“四史”教育目标导向和价值判断,融合中华优秀传统文化,确保“四史”教育的深入实施和心灵渗透,引导大学生实现从个体内省到群体意识的思想自觉,促使青年学生树立正确的党史观,听党话、跟党走,做坚定的马克思主义者,旨在为新时代党领导人民实现第二个百年奋斗目标培养合格建设者和可靠接班人。

刑事疑难案件侦查的价值判断:情境、意义及限度

刑事疑难案件往往能够引起社会的重点关注。为了让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义,侦查人员需要在刑事疑难案件侦办过程中,特别是在面临法条的刻板嵌套风险、案件处于公众舆论压力之中、案件陷入侦查僵局等情境时能够突出社会主流价值观念,通过法律实用主义到法律理念主义的转变,兼顾政治效果、法律效果和社会效果,通过追求程序正义与实体正义的平衡来做出相应的价值判断,从而提高刑事疑难案件的侦办效率,保证法治的有效运行。

基于价值判断的博物馆展览评估指标体系述评

展览评估是博物馆观众研究领域的一个重要分支,其本质是利益相关者对展览某些方面的价值判断。作为价值判断的依据和标准,展览评估指标体系对推广评估意义重大。本文通过分析整理国内外44种评估体系的发展历程和类型发现,展览评估指标体系不仅是社会需求、学术传统和博物馆发展阶段的产物,而且在实践应用中受到特定评估目的和视角的影响,从不同的维度回答“是否为一个好展览”的问题。本文结合21世纪的时代需求和博物馆现状指出现有研究存在的问题,继而对我国展览评估指标体系的优化提出建议。

城市化的阵痛:拆迁“钉子户”,去或留?——“价值判断与价值选择”议题教学实践思考

新课标倡导构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程,强调围绕“议题”开展素养导向的议题式教学。思想政治课议题应具有公共性、现实性和争议性。结构性争论模式适用于“价值判断与价值选择”议题教学,实践证明,议题教学有助于培育学生的核心素养。

建筑遗产保护中的价值判断和提升途径--以黄印武的沙溪复兴工程为例

基于访谈、文本、图像及实地调研,结合兴教寺大门重建和戏台藻井修复案例,研究调查黄印武在沙溪复兴工程中的设计思想和方法,以此丰富对建筑遗产保护的理解。在沙溪复兴工程中,黄印武把遗产价值的表达和强化视作保护工作的核心目标。为了实现这一目标,他把“设计思维”引入建筑遗产保护中,以“具体问题具体分析”的方法来重新建立建筑基本要素之间新的平衡关系,并通过“价值判断”对不同的可能方案进行“择优”选择与权衡。

浅谈新闻编辑的信息处理与价值判断

随着大数据时代的到来,新闻编辑面临着信息过载和数据质量的挑战。他们需要运用数据挖掘和分析技术来筛选与评估海量信息,以确定新闻报道的价值和影响力。数据可视化成为编辑的关键工具,可以帮助他们更好地理解受众需求,并增强报道的吸引力和可理解性,编辑必须保证报道的准确性和可信度,抵制虚假信息的影响。通过大数据分析,编辑能够追踪热点事件预测未来趋势,为受众提供深入的洞察和具有影响力的报道。因此,新闻编辑需要兼具数据技能和传统新闻素养,以适应大数据时代的挑战并发挥其优势。

文学编辑的阅读素养与选题价值判断力提升

文章借助典型案例与相关理论成果,首先探讨了文学编辑的阅读素养缺失,评估维度单一,对选题价值判断标准的影响;其次结合阅读素养,从专业标准角度辨析了文学编辑的选题价值判断力以及如何获得这种能力;最后解析了阅读素养有助于提升选题价值判断力的底层逻辑:阅读素养深厚的文学编辑,具备了专家型直觉和结构化思考解决问题的能力,从而在面对具体稿件作品时,能够规范自如地运用其判断力--选择合适的判断标准,做出合理的判断。

嵌入价值判断的能源效率Poset-DEA方法实证

针对传统DEA方法无法区分评价指标权重大小的问题,以测算中国2017年省际能源效率为例,将传统的DEA-BCC模型加入指标权重约束条件,演变为区分权重大小的Value-DEA模型,借助偏序集方法构成新的评价方法,即Poset-DEA。研究表明:Poset-DEA方法可分辨各评价指标的相对权重,规避了权重精确赋值的问题;可对评价单元进行聚类和排序,所得结果更具稳健性;降低了能源效率非期望产出测算的难度。研究结论丰富了效率测度方法。

论高中思辨型政治课堂的实现——以“价值判断与价值选择”为例

高中思辨型政治课堂能够实现对学生有效的价值引领,有助于促进高中生思想政治学科核心素养落地生根。构建高中思辨型政治课堂,需要精心营造思辨氛围,激发学生的思辨热情。在“价值判断与价值选择”教学中,要创设思辨的模拟情境,使学生理解价值判断。在思辨过程中,教师要注重透视争议,深度评析价值冲突。思辨形成结论后,引导学生对照标准做出理性的实践选择。此外,教师应重视在学习迁移中强化学生的思辨能力,实现思辨力向社会践行力的转化,培育和提升高中生学科核心素养。

高校思政课对大学生价值判断能力的培养探究——以中国近现代史纲要课为例

对于高校思政课教师而言,要想引导当代大学生树立正确的价值观,首先应该帮助他们形成正确的价值判断。作为一门具有历史教育特点的高校思想政治理论课,中国近现代史纲要课在培养大学生价值判断能力方面具有独到的优势。本文从事实判断、成因判断和价值判断三个层次出发,结合中国近现代史纲要课相关教学案例的分析,详细阐述了高校思政课培养大学生价值判断能力的过程。

新传媒背景下戏剧影视评论价值判断的向度探究

在新传媒技术语境下,现代信息技术赋予“话语权”更大的自由度和创新性。作为戏剧影视评论而言,在新的传媒环境下,其言说途径、评论内容以及价值导向也呈现出多元化倾向。当这种多元化评论体系成为常态化,价值便成为评判戏剧影视评论是否成功的标准。如何创作一篇高价值评论,或者判定一篇评论是否具有价值性,关系到戏剧影视评论价值判断的向度问题。价值判断要从戏剧影视艺术的本体出发,既要探究艺术创作主体的意图,又要关照观众的审美习惯或审美需要,更要从评论者自身的评论素养等维度进行全面厘清,从而在纷繁多元的传媒语境中传递正确的价值观。

2023年上海卷高考作文题概念意蕴与价值判断

2023年上海高考作文有一定的变化,审题难度上略有降低,但若要进行有价值的深度思辨仍有一定难度。可以就作文语段中的重要概念进行逻辑层次的分析,辨析重要概念的意涵,并思考多个概念间的逻辑关联,以此提升写作的思维深度。将“泛化”的内容进行归纳、概括,思考概念的层次性,理解各概念间的关系,并能由此形成正确的价值判断,这是形成高阶思维的有效路径。

论史学研究中的价值判断

就史学研究的目标而言,无论是历史认识层面的“求真”,还是社会功能层面的“致用”,其实现都离不开价值判断;正确认识价值判断的主体差异性和社会历史性,有助于理解和把握价值判断标准的相对性和不确定性;作为史学工作者,要想做出科学、合理的价值判断,需要正确处理事实判断与价值判断的关系,培养较高水平的史观和史识,做到既“本于情”又“合于理”地开展史学研究。