“价值多少”的俄语表示法

“价值多少”的俄语表示法中南工业大学曾春英人们购物时，最关心的是商品的价格，常常问售货员：这毛衣怎么卖？这双鞋多少钱？那么，俄语中的“价值多少”是如何表示的呢？我们最熟悉的词莫过于等词。除此之外，俄语中还有许多表示这种意义的结构形式。现归纳如下：１．...

“河南灵宝王帅案”价值多少?

不久前．“王帅发帖被抓事件”在互联网上引起轩然大波．受到社会广泛关注．可谓“一石激起千层浪”。普通打工者王帅的一个帖子竟然涉嫌“诽谤”、“败坏政府名声”．招致灵宝市公安局不远千里的跨省追捕．押解回乡．拘留长达8天．最后以证据不足释放。在舆论和诸多因素的影响下．“灵宝案”算是画上了一个句号。然而，纵观整个事件，我们更应该关注的是此案发生的深刻原因是什么？对预防“下一个灵宝案”不重演有何重要启示？

名牌身价值多少？

消费者喜爱名牌，买名牌是要付出代价的，同时名牌也创造出它的价值。 全世界最具知名的品牌是Marlboro（万宝路），它的价值为301亿美元，相当于它年营业额的两倍，是世界身价最高的名牌。

宏达电的国际品牌究竟价值多少?

去年9月，台湾“贸协”与国际权威品牌价值评定机构Interbrand合作，举办“台湾国际品牌价值调查”，从中评选出“2008年台湾前20大国际品牌”。位于前三位的TREND MICRO（趋势科技）、ASUS（华硕）和ACER（宏暮）都属于大家耳熟能详的台湾老牌科技企业，而排名第四的HTC许多人都没有听说过。评定机构将HTC的国际品牌价值评为12．02亿美元，与第三名宏暮的12．65亿美元只有微弱差距，则更加令人疑惑不解。

征婚三百年:寂寞价值多少钱

美国流行歌手黛安娜·罗斯在歌中唱道，“不必急着去爱，你需要等待”。爱情不可强求也是很多文明中的古代智慧。最先打破规则的是英国一位没有留下姓名的男士。

梅兰芳绘画的市场价值多少?

梅兰芳(1894-1961),名澜,字畹华,别署缀玉轩主人,艺名兰芳。其祖籍江苏泰州,生于北京的一个梨园世家。梅兰芳是近代杰出的京昆旦行演员,“四大名旦”之首,同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师。

从育人价值的本位出发构建西医院校中医学课程思政的探索

此文围绕以育人为本位的价值理念,对西医院校中医课程思政的构建进行了探索。文章分析了目前西医院校中医课程以及中医课程思政的现状和背景,中医课程思政建设符合国家建设高水平大学、培养高质量人才的要求和维护人类健康的需求,其必要性不言而喻,并具有可行性。从教学目标和计划、教学内容的挖掘与整合、教学形式的改革与创新、教师队伍培训和教学效果评价措施五个方面具体展开,探讨了课程思政构建的内容,为实现以育人为本位的医学人才培养目标提供了思路。

乡村振兴背景下成都乡村饮食文化资源开发研究:基于旅游体验价值

党的十九大提出实施乡村振兴战略,发展旅游业是乡村振兴的重要途径,而饮食文化资源是乡村旅游发展的核心资源之一,为促进乡村旅游的高质量发展提供了强大的动力。基于此,本文通过分析成都乡村饮食文化资源开发的现状,在此基础上提出乡村振兴背景下乡村饮食文化资源开发对策。

本质与价值:数字时代广告本体的再认识

用传播的方式促进从生产到消费转换的行为皆为存在意义上的广告,广告的本体是本质与价值的统一。本体的坚守要建立开放的认识观,在不变的广告本质中解释变化着的广告形态,而非用未触及本体的不确定认识窄化新的广告事实。彰显广告价值需深耕数字广告实践,用创意提升广告的社会吸引力,建构多主体参与的沟通网络。彰显广告价值还需要在理论层面,以本体观为支点,立足于本土广告实践,重新组织数字广告研究范畴,使用大数据技术与混合研究法探究新问题,为广告学知识体系的建构提供框架与方向。

汉语作为方法:从早期文字记录看汉语诗学的当代价值

汉语兼具“文”与“言”的双重属性,与以“言”为主的印欧语相区别。语法与逻辑的同根同源使印欧语在理论表述中陷入了概念与经验的争执,而汉语贯通形而上与形而下的特质使汉语表述本身即构成一种方法。作为“道”之文的载体,中国早期记录及其文法结构提供了关键信息,甲骨卜辞的体例制式为“易”类文献的结构提供了可追溯的原型,也为探索“论出于易”对汉语诗学功能的塑造提供了重要线索。其中,干支配伍的宇宙纪日为“以时系事”的话语表述提供了超线性时空结构;“正反对贞”以对言的形式表现语义的动态平衡与赋形必变的道理;“主题+阐释”的体例结构以逐层累积的文本层次为断言的疑难提供了积极的方案。汉语文法能够在表述判断的同时保持对“变”的关切,这为建构既能规范描述艺术经验又能直面人类自身处境的理论话语提供了时代价值。

中国革命传统作品的教育价值及其教学实现——以高中语文教学为例

中国革命传统作品蕴含独特的教育价值,但在实际的语文教学中并未得到应有的重视。为有效实现和充分彰显中国革命传统作品的教育价值,语文教师在进行相关教学时,应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以《革命传统进中小学课程教材指南》为指引,以《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》为方向,以统编高中语文教材为依托,以当下高中语文教学现状为问题导向,从德育价值、美育价值、史学价值、文化价值四个维度深入挖掘中国革命传统作品的教育潜力。中国革命传统作品教育价值的四个维度具有整体性、层次性、交互性和生成性,彼此之间存在着相互联系、相互依存和相互生成的结构关系,共同形成中国革命传统作品巨大的教育潜力。教师可通过巧妙整合文本资源、精心创设教学情境、有序组织实践活动,最大化实现中国革命传统作品的教育价值,增强学生对中国革命传统作品的价值认同,使之能够赓续红色血脉、践行革命精神,最终成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

从自主到自觉:高等教育研究的知识价值转向

人文社会科学的研究旨在形成价值观念并塑造认知框架。作为国家创新实力的关键组成部分,构建自主的社会科学知识体系对于把握社会发展趋势,形成针对本土社会问题的独特解释方式至关重要。近年来我国提出要构建社会科学自主知识体系,原因是对知识价值的控制来自人类的掌控本能;发达国家的社会科学理论在解释我国的社会现象时可能不再适用。因此,针对我国高等教育发展的独特性,我们需要建立专门的分析框架,并形成有效的理论解释体系。自主知识体系的建立需要基于我国高等教育现代化的学理性与实践性叙事展开,所要达到的最终境界是实现理论自觉,即形成我国高等教育发展理论的自主意识。我们需要通过反思性实践,重新设定高等教育研究的问题来源。推动学术研究集中于本土问题并走向“自觉性”应该成为构建中国特色高等教育自主知识体系的价值起点。

作为价值观和方法论的“同时代批评”——兼作“开栏主持人语”

2024年6月,《当代文坛》主编杨青女士突然给我打电话,说想请我主持一个栏目,“同时代批评”,我毫不犹豫就答应下来了。这一方面固然是因为对杨青女士的信任以及《当代文坛》的重要性,另外一方面也是因为我对“同时代批评”这一概念有特别的认同。这一认同甚至是自动性的,我从来没有对“同时代批评”进行过相关的理论界定和概念史的梳理,我甚至从来没有将“同时代批评”作为一个“客观对象”进行思考过。

中国文化情境下价值感知对农户混农林低碳增汇措施采纳的影响

混农林是高效利用自然资源、减缓气候变化的生态农业模式,农户的混农林低碳增汇措施对其贡献“双碳”目标具有重要影响。基于陕南秦巴山区864份调研数据,运用多元Probit模型以及调节效应模型探讨中国文化情境下价值感知对农户混农林低碳增汇措施采纳的影响,并分析不同措施之间的关联效应以及社会权威的调节作用。结果表明:(1)农户的减少含碳要素投入与减少非合意产出、减少含碳要素投入与提高经营强度、减少含碳要素投入与加强森林保护以及提高经营强度与加强森林保护措施之间均存在互补效应;(2)功利感知对各低碳增汇措施均具有显著正向影响,合群感知对减少含碳要素投入具有显著正向影响,颜面感知对减少含碳要素投入和提高经营强度具有显著正向影响;(3)社会权威在合群感知、颜面感知与减少含碳要素投入,功利感知、颜面感知与提高经营强度,功利感知与加强森林保护的关系中起负向调节作用。建议政府从中国本土文化特征入手,激发农户响应“双碳”目标的内生力量,同时发挥不同措施与技术之间的协同效应,推动农林减排增汇的长效开展。

我们都是“同时代人”——如何建构当代文学价值共同体的反思

“同时代人”是一个超越年龄、时空的广义内涵的存在,它打破了生理年龄和朝代更迭,以代际划分的“同时代人”的陈见,用一种具有深刻和前瞻意义的理念,聚合成一种具有“当代性”的切分方法,以跨越代际的共同价值观来重塑“同时代人”群体,以此作为解决创作困囿和批评迷惘的突破口。“我们可以使自己成为这些文本的同时代人”的命题,才是需要正视的最本质的问题所在。当下的“同时代人”,既要以史为鉴,从历史的“同时代人”的思想宝库中,汲取属于我们这个时代的相对统一价值观,同时还要引领更多能够聚合在同一价值观下的“同时代人”,发出对整个世界的批判性哲学诘问,这也是改“未完成的现代性”为“当代性”关键词的理由,希冀由此而触及对当代文学治史观念的一种新观念和新方法,在“同时代人”旗帜下,建构起一种基本的人文价值观和学术守则。

基于变异系数法的沙颍河上游干流生态基流价值变化研究

为了辨识生态基流价值变化规律,以沙颍河上游干流告成段、化行段、黄桥段2008年~2021年降水、蒸发、流量、人均用水量、人均GDP、水质达标率数据,建立影响生态基流因子体系,根据变异系数法和2021年生态基流价值,研究河段生态基流价值年际变化。研究表明:告成段生态基流价值在0.483亿~4.726亿元波动、化行段在10.106亿~79.954亿元变化、黄桥段变化范围是7.201亿~46.431亿元;告成段、黄桥段水质因子所占权重最大,其次是流量、降水量因子;化行段因水质较优,流量因子所占权重最大,水质、降水量因子次之;经济、蒸发量、用水量因子在各河段的权重均较小,对生态基流价值的影响不大。河段年均流量与降水量排序为黄桥段>化行段>告成段,但生态基流价值排序为化行段>黄桥段>告成段,说明生态基流价值首先取决于水质,其次是流量与降水量。

设计介入社区更新驱动价值创造的可持续策略探讨

作为当前城市更新战略的重要依托,社区更新既要关注物质空间营造,也要响应基层治理的需求,因此设计介入社区更新需要探索系统性介入的可持续策略,从而助力社区复合价值创造。文章结合“制度—生活”的分析范式,解析了社区治理中制度和生活双向互动的机制,然后结合设计价值体系,分析了设计介入社区驱动价值创造的逻辑。从扩充价值定义、丰富设计产物、拓展价值内容等层面构建了设计介入驱动社区价值创造的途径,并形成了从问题解决到意义构建的全过程。对应上述途径,设计在介入社区更新实践中可通过构建“制度—设计—生活”的共参平台、参与社区公共领域全链路营造、跨专业融合协作等策略,助力空间营造和基层治理同步推进,从而在社区更新中发挥设计的价值驱动和创新作用。

品牌价值视域下直播对消费者购买体育用品意愿的影响

近年来,随着电子商务直播的兴起,这种新兴电商模式受到广大消费者的青睐,并为各行各业的产品销售开辟新的途径,体育用品的销售方式亦随之发生显著变化。鉴于体育用品的销售与制造对体育产业的发展具有至关重要的作用,加之体育用品消费群体日益年轻化,品牌价值的提升能为消费者带来更多的新鲜体验,并引发众多热点话题,同时品牌曝光度增加,品牌的市场竞争力也因此增强。本研究旨在从品牌价值的角度出发,分析电子商务直播对消费者购买体育用品意愿的影响,并提出通过直播手段促进消费者购买体育用品意愿的策略建议。

心理学视角下课堂教学中的价值中立:理论、实践与影响

课堂教学中的价值中立旨在避免教师向学生直接灌输价值观,营造开放公正的环境,激发学生独立思考与观点的构建。其实践性体现在课程设计、教学方法与评价体系中,强调多元信息、互动与培养独立思考能力。该模式有益于培养学生的批判性思维、独立思考能力,减少偏见,增强包容心与同理心。实践方法包括开放式提问、合作学习、反思训练、情景模拟等。教师的自我觉察能力与情绪管理能力对价值中立的课堂教学至关重要。此教学模式对培养学生的批判性思维、多元文化接纳能力及道德判断力有深远影响。未来应继续深化理论研究、优化教学策略、强化实证研究,以提升价值中立课堂教学的科学性与实效性。