新课标下初中语文任务型写作教学路径探究

任务型写作是一种以学生为中心,以完成实际任务为目标的写作教学方式。它强调学生在综合性的写作任务中经历写作要求分析、写作技巧探究、写作实践及写作评价等过程,培育与发展写作技能。基于初中语文任务型写作教学意义阐述,从目标、情境、任务与评价四个方面出发,探寻实施任务型写作教学的路径,旨在让学生在系统性的写作程序中达成写作意识与技能的可持续生长。

高中英语任务型写作教学的理论探讨

随着新课程标准的颁布实施，任务型教学的研究在我国掀起热潮，但现阶段还是以介绍引进为主，任务型教学在我国的本土化研究有待深入。在深入分析任务型写作教学提出背景的基础上，系统论述任务型写作教学的设计方法及其主要的阶段。

英语任务型写作教学的元认知策略研究

针对英语任务型写作教学的元认知策略引入价值进行分析,并基于学生的英语写作技巧、学习需求以及学生的认知特点,提出了英语任务型写作教学的元认知教学策略,以期能够为学生带来全新的学习体验,促进学生多元智能的发展。

任务型写作教学探析

本文将任务型写作教学分成写作前任务、写作中任务和写作后任务三阶段进行，指出任务型写作教学应注重：明确写作目标、完成真实任务、突出学生主体、强化语言交际和追求任务实效。

大学英语任务型写作教学的实验研究

对大学非英语专业一年级56名学生进行为期一年的任务型写作教学实验,研究结果表明,任务型写作教学在激发学生兴趣、提高交际能力、准确地选用词汇、扩展写作内容和促进作文评改能力等方面优于原来的写作成果教学法。

基于译林版初中英语教材Task课型的任务型写作教学

任务型教学理论是语言学习的一种重要理论。笔者结合译林版初中英语教材特点,以Task课型为例,尝试运用任务型教学理论于写作教学,初步探讨了任务型写作教学一般的教学程序和基本操作方法。

初中英语任务型写作教学的实效性研究

农村初中学生普遍反映英语作文难写，对学生英语学习过程中存在问题的问卷调查显示．学生感到最难提高的是写作，而这直接制约着学生的英语学习。本文探究了如何提高写作教学的有效性，以帮助学生解决某些学习难题，提高其总体写作水平，并促使实验教师积极学习和应用英语教学理论，最终达到探索出一条农村中学如何根据学生自身特点开展写作教学的新路子的目标。

英语任务型写作教学在农村中学的实践

以语言运用为基本理念,设计出具体的可操作任务,将英语教学目标融合到各种写作活动中去,通过各种语言活动形式完成写作任务,解决农村中学大班化教学中,学生严重缺乏必要的语言输入训练的弊端。

任务型教学在大学英语写作教学中的适用性

通过调查问卷,分析了大学英语写作教学的现状及存在的问题,指出如何提高学生的写作水平是广大教育工作者亟需研究的问题。通过对任务型写作教学的优势和国内外的尝试的分析,得出应将任务型语言教学运用到大学英语写作教学中的结论。

任务型教学模式在高中英文写作中的应用与探究

任务型英语教学是20世纪80年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的语言教学理论,能把形式与意义有机地结合起来,既重视语言的结构形式,又为学习者提供交际机会。教师如果能将这种模式引入到高中英语教学中来,将给高中英语写作教学带来很多好处。在具体操作时,任务型教学写作课模式可以按照以下几个步骤进行:1.汇集设计在任务型写作教学中。

英语学习者在控制性写作考试和任务型课堂写作中的书面语产出研究

本论文主要研究两种写作任务(大规模考试中的写作任务和任务型课堂教学中的写作任务)对中国英语学习者书面语产出在准确度、复杂度和流利度三方面表现的影响.研究发现,学习者在这两种写作任务中的表现存在显著差别,笔者尝试用Skehan任务难度分析理论解释了造成这些差别的原因,认为任务环境、语言输入等因素对学生语言产出有重要作用.该研究旨在更深入地了解这两种写作任务之间的差别,以及可能对学习者产生的影响,从而对写作教学任务和考试写作任务的设计以启示。

教师如何帮高中生提高英文写作水平

英语作文的写作是学生对语言基本功掌握的扎实程度的体现,但往往在考试中却拿不到令人满意的成绩.想要突破学生在写作这一块的瓶颈,就要求教师灵活运用各种教学手段,探索出适合自己学生学习状况的教学方法,从而帮助学生提升写作水平.