任职教育“金课”建设与教员队伍培养研究

任职教育是以岗位为牵引、以获取任职所需的知识、能力、素质为目的的教育,教员是任职教育的具体实践者,教员队伍的能力素质是决定任职教育课程质量的关键因素。任职教育课程在挤“水”淘“金”、打造“思政体现引领性、内容注重先进性、方法关注实用性、考核呈现动态性”的“金课”过程中,对教员职业水平、专业能力、时效意识、精力投入等提出更高要求,任职教育“金课”建设与教员队伍建设相辅相成、同向同行。

任职教育金课建设与办学理念同频路径探析

办学理念是学校之魂,反映学校办学宗旨、办学目标、办学策略和教育追求。课程建设是推进教育教学改革的重要手段,也是办学理念的重要载体。新时代背景下,教员要顺势而为,主动参与,厘清办学理念与课程改革的内在关系,让教学理念成为优化课程的引擎,探索出一条适合自身发展的金课建设之路。

透视美国海军水面作战军官的首次任职教育

美国海军军官的培训体系由任命前教育、职业军事教育、兵种专业教育、研究生教育四种类型构成,首次任职教育属于兵种专业教育类型。美军水面作战军官首次任职教育自实施以来经历了培训模式的多次改革调整,虽然具有一定的合理先进之处,但也暴露出美国海军对院校培训重视不够、过于迷信技术手段、低估在岗学习的困难等主要问题。美军的经验教训启示我们要准确定位首次任职教育的培训属性、合理设计首次任职教育的培训模式、科学规划军官的职业成长体系。

提高任职教育任务驱动教学质量思考

结合任职教育和任务驱动教学的特点,着眼课程任务设计、岗位任职需求和教学对象基本情况,提出要紧扣课程内容体系,设置课堂任务内容,提高任务内容的合理性;要围绕教学任务要求,优化教学环节设置,提高教学设计的操作性;要开展讨论互评,激发学员参与意识,增强任职教育课堂任务教学效果。

基于实战的警士任职教育解剖学课堂创新与实践

随着科技的进步和时代的发展,各种各样的战争策略和武器装备层出不穷,导致战场环境和形势瞬息万变,未来对于人才的培养要求越来越高。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出:“深化军队院校改革,健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。”随着军事职业教育的地位逐渐凸显,对目前军校以任职教育为主体的课程进行研究也显得尤为重要。根据目前卫生勤务警士解剖学教学现状,探讨遇到的问题并提出创新和实践思路,以期对人体解剖学教育的改革发展提供一定的借鉴和帮助。

床旁教学应用于基层军医超声任职教育初探

军医超声任职培训在培养部队超声人才方面发挥重要作用。传统超声任职教育培训内容主要为课堂理论学习、超声科门诊观摩和学员实践操作,该教学方法在实际教学中面临诸多问题和挑战。笔者借鉴以往超声任职教育培训的经验,将床旁教学模式与超声教学实际相结合,引入床旁超声教学模式的理念,探索可用于基层军医超声任职教育培训的新方法。

任职教育培训人员消毒方法基本知识调查及需求分析

目的:调查医疗岗位任职教育培训人员对消毒基本知识的掌握程度,为相关教学培训和宣教服务提供理论依据。方法:设计调查问卷,组织任职教育培训人员集中填写,现场回收问卷,整理所有数据录入SPSS 25.0 建立原始数据库,并进行描述统计学分析。结果:共发放问卷275份,其中有效问卷268份,占97.5%。本次调查培训人员性别比例(男:女)为1:1.06,平均年龄(33.0 ± 5.0)岁,平均工作时间(6.3 ± 4.9)年。根据调查结果显示,关于常用物理消毒方法,煮沸消毒知晓率为91.8%,紫外线辐照消毒知晓率为85.8%,日光暴晒知晓率为82.1%;对于其它物理消毒方法,自然通风知晓率为67.5%,巴斯德消毒知晓率较低,为30.2%,电离辐射消毒知晓率为1.9%。关于常用化学消毒方法,84消毒液知晓率为96.6%,碘伏消毒知晓率为93.3%,酒精消毒知晓率为91.4%;对于其它化学消毒方法,臭氧消毒器知晓率为49.5%,肥皂刷洗知晓率为40.7%。关于消毒应用场景调查,显示部分学员错误的认为可以用酒精(7.8%, 21/268)和戊二醛(7.5%, 20/268)进行空气消毒,而且错误认为酒精(10.1%, 27/268)、季铵盐类消毒剂(0.7%, 2/268)和含碘消毒剂(0.4%, 1/268)不能用于金属物体表面消毒。结论:医疗岗位任职教育培训人员对消毒方法的基本知识掌握程度尚欠缺,科学消毒的方法需要加强,提示要加强相关知识的宣教,并在即将开展的预防医学本科生消毒学课程中,加强基本知识的讲解。

部队任职教育信息技术类课程建设和教学实践探讨

当前,信息化条件下的局部战争已成为主要战争形态,如何适应这一形势加快推进部队任职教育,为部队培养适应建设信息化军队打赢信息化战争需要的信息军事人才,成为军队院校任职教育面临的最现实、最紧迫的任务。而信息技术类课程成为信息化条件部队任职教育非常重要的培养课程,本文探讨了新形势下部队任职教育中信息技术类课程建设和教学实践等问题,为培养信息化条件下高素质军事人才提供参考。

新军事变革背景下外国军事院校任职教育发展的主要趋势

任职教育是目前我军院校教育改革与发展重点探索的课题。本文首先从中外职业军事教育比较的视野对任职教育的概念进行了界定,在此基础上,以新军事变革为背景,从院校体系结构、联合教育、信息战、远程教育、研究生教育计划等五个方面,对外国军事院校任职教育发展的主要趋势进行了归纳分析。

岗位任职教育实验教学的探索

依据新的使命任务,结合军队岗位任职教育的特点,分析了实验教学在岗位任职教育中的地位及部队对岗位任职能力的需求,并对任职教育实验教学的方法进行了探索,为高质量人才的培养奠定了基础。

军队医院护士对军事护理任职教育的需求

目的了解军队医院护士对军事护理任职教育的需求,为进一步科学推进军队医院护士任职教育提供依据。方法采用多阶段随机抽样方法抽取10所军队医院在职护士共2800名,使用"临床护士军事护理任职教育需求问卷"对其进行无记名调查。结果 94.0%的护士有进一步提升军事素养的需求,95.7%的护士认为需要进一步拓展和提升军事护理知识与技能,其对军事护理任职教育需求排在前5位的为:战创伤现场救护(98.5%)、常见意外伤害的紧急救护(98.5%)、常见急性中毒的紧急救护(98.5%)、突发公共卫生事件的应急救援与护理(96.6%)和伤病员现场一线病情观察与分类(96.5%)。结论军队医院护士亟需通过任职教育进一步提升和加强军事护理素质和能力,科学设计适应现代卫勤保障和军队医院护士自身需求的军事护理任职教育模式及课程势在必行。

基于职业生涯发展视角的基层军医任职教育培养模式改革初探

师以下部队卫生机构是我军卫生保健的主要场所，基层军医履行着疾病诊治、卫勤保障、卫生防疫、心理咨询和健康教育等多种职能，其能力素质高低与基层部队卫生服务水平高低息息相关。目前，由于种种原因，导致基层军医业务水平低，工作和学习积极性不高，“混日子”现象严重。为改变这一现状，本研究试图从职业生涯发展视角构建基层军医任职教育培养模式，提供军医职业发展路径指导，开展针对性任职教育培训，激发基层军医进取心，提升基层卫生机构服务水平。

我军文职人员护士任职教育培训需求的调查

目的了解我军文职人员护士任职教育培训的需求。方法采用混合抽样法在各军区中按照医院规模选择1819名文职人员护士和593名护理管理人员为调查对象,采用自行设计的问卷进行调查研究。结果 94.39%的文职人员护士认为非常有必要性且愿意参加任职培训,98.85%的管理人员认为文职人员护士很有必要且非常支持其参加任职培训;管理人员较为重视文职人员护士的岗前培训,文职人员护士对晋职晋级培训的需求较高。结论文职人员护士队伍任职教育培训需求较高,急需政策支持和更具针对性、实效性的培训方案指导。

基于任务驱动的任职教育实验教学研究

任职教育阶段的实验教学是培养学员岗位任职能力和解决实际问题能力的重要途径之一,但其与传统学历教育中的实验教学有很大的差异。基于任务驱动的实验教学,能有效激发学员的创新能力,提高学员对所学知识的综合运用能力,是一种适合在任职教育中普遍运用的实验教学方法。总结任职教育实验教学的特点,分析基于任务驱动实验教学的适用性,详细制定任职教育中"任务驱动"实验教学的实施过程和方法,为军队院校深化任职教育改革,丰富学员为主体、双向互动的教学模式,提供了理论探索和方法指导。

军医大学任职教育发展趋势探讨

任职教育是我军院校教育改革和发展的重要内容，第十六次全军院校会议明确提出，要进一步健全以任职教育为主体的新型军事人才培养体系，改革现职干部任职教育制度，加快任职教育培养模式改革，不断提高人才培养质量效益。当前我军正处在全面推进中国特色卫勤转型的变革时期，卫勤转型对军医大学任职教育提出更高更新的要求，军医大学是军医任职教育的“主阵地”，发展任职教育是军医大学的重要任务，研究探索军医大学任职教育发展趋势是提高任职教育人才培养质量的必然措施。纵观世界军事教育发展历程，结合我军院校教育改革和发展实践经历，军医大学任职教育主要呈现以下发展趋势。

军队院校任职教育实践教学方法研究

对任职教育实践教学进行基本界定，重点阐述专题实习式、模拟式、想定作业式、参观见学式和综合演练式实践教学方法的运用，并强调在任职教育实践教学中应把握好综合保障、与学历教育合理衔接、与部队训练有机结合等三个问题。

信息化条件下实施任职教育的经验和体会

为建立适应中国特色军事变革需要的人才培养体系,随着信息技术和网络技术的发展,医院任职教育的内容和形式发生了新的变化,积极探索新形势下医院的信息化教学模式,为"打得赢、不变质"提供有力的后勤保障,成为军队医院刻不容缓的任务之一。本文以信息化条件下数字化教学在任职教育中的应用为重点探讨信息化条件下数字化教学的必要性和实用性,并以本院为实例分析:依托丰富的软硬件设施,在任职教育中开展数字化教学,促使管理水平不断提高、人才质量显著提升、医教研资源得到有效整合。

军队非现役文职护士任职教育的实施现状与需求分析

随着军队体制和政策改革的不断深入，军队护理队伍建设进入全新的发展阶段。由于军人护士比例明显减少，文职护士作为一支新兴的队伍自2006年起服务于军队，目前已编满配齐，占全军护士总数的13．08％。军事斗争卫勤准备的新要求、医学科技飞速发展的新挑战、部队官兵和老干部医疗保健需求增长的新任务，护理队伍人员结构的变化使护理管理及教育面临许多新的问题。在军队新的编制中，文职护士逐渐成为护理队伍的骨干，如何做好任职培训使其素质、能力能够适应新时期军队医院发展的需要，成为当前军队护理管理中一项迫切而重要的任务。

任职教育的师资队伍建设探讨

任职教育属于高等教育的范畴,主要对象是全日制教育的院校毕业生,以及具有较强理论基础和丰富实践经验的军队在职干部。军事性、研究性、开放式是军事任职教育的基本要求。任职教育的教学目的针对性更强,教学内容更新颖,教学方式方法更灵活,教学效果更实用,因此,对任职教育的教员专业水平和师资队伍建设要求更高。

基层军队中医药任职教育教学改革

针对基层军队中医药任职教育中存在的学时少、学员普遍文化程度不高、现有教材晦涩难懂及教学方法单一等问题,作为全军唯一的中医药人才培养单位,通过编写更加实用和通俗易懂的任职教育教材、增加趣味教学手段,并在教学方式上大胆改革,配合野外军事实践授课,帮助基层军队卫生人员在较短时间内正确掌握简、便、廉、验的中医药治病技能。