树立模块思维,优化教学过程管理

数学教学是引领学生从未知到形成数学素养的过程。这个过程包括学前准备、课堂教学、课后测评等环节,每个环节需要相互配合、紧密结合,形成教学良性的链式反应。在数学教学中,教师要具备模块化思维,把整个教学过程划分为不同的结构,如教学熟悉、课堂教学、教学评价与反思等,按照不同阶段的教学特征,强化每个模块之间过程管理,引导学生有序开展学习活动。

理清核心主线 优化教学过程

1问题提出 我国传统教学过程中,数学教学特别重视＂教学重点＂.通常来说,教学重点是依据数学教学目标确定的最基本、最核心的数学教学内容,一般指课堂教学中的基本概念、定理（公式、法则）等.

运用电教媒体 优化教学过程

本文作者从培养跨世纪人才的现实需要出发,依据现代教育理论。教育技术知识,并通过大量事例,论述了运用电教媒体优化教学过程的必要性和可行性,提出了当前我国职业技术学校运用电教手段进行教学的基本模式和应该注意的问题。

现代教育技术是优化教学过程的充分必要条件

本文引用数学中论证某些命题成立的方法 ,论证现代教育技术的研究和应用 ,是优化教学过程的充分必要条件。现代教育技术能使“教师教之有方” ,能使“学生学之有方” ,从而优化教学过程。

优化教学过程 推进素质教育——课程绪论和结尾教学改革探索

课程绪论和结尾是课程教学的重要组成部分,但在课程教学过程中常被忽视。从优化教学全过程和加强素质教育出发,更新教育观念、精心设计、讲好绪论和结尾课,是全面深化课程教学改革的一个重要方面,对提高课程教学质量、全面提高学生素质具有重要作用,本文介绍了作者的实践探索,并提出了改革思路。

优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践

优化教学过程 搞好课程建设──在《高等数学》教学改革中的实践赵玉鹏，杨军，关新平教学过程优化理论是一门研究用最少的投入获得最好的教学效果的理论．目前对教学过程最优化的研究，巳成为教育理论上一个新的分支，在教学的过程中越来越得到广泛的应用．所谓教学过程...

强化主体参与 优化教学过程

自主学习就是要突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”,改变被动地位和过分依赖于接受的学习方式。这门课程构建“自主学习”的模式,设置了教材新读、读-问-议-练的课堂实施、课外拓展这三个环节,充分体现学生的主体地位,让学生学理论、议理论、用理论,真正在教学中体现这门课程的性质,使其获得初步的语文教学能力。

结合式教学模式优化教学过程

“结合式教学”模式下的教学有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥，把“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计有机结合起来，将课堂教学与网络教学的优势相互融合，使教学主体与学习主体的交互关系得到充分体现。

对最优化教学过程的再认识

虽然“没有最好、只有更好”的广告词牛气冲天，深入人心，但那个“更好”是什么？尤其在教育“面向世界、面向未来、面向现代化”之时，我们持定追求进取的态度，不妨对教学过程最优化再进行一番探讨。

构建目标序列 优化教学过程——小学作文教学“整体设计,循序训练”改革初探

作文教学历来是小学语文教学的重点和难点.小学生要学会写哪些文章?达到什么样的写作水平?怎样使学生达到这样的水平?这一直是多年来广大语文教师都在研究、探索的大课题。近年来,我们在现代信息论、系统论、控制论原理的启发和指导下,以贯彻九年义务教育教学大纲和试用义务教育新教材为契机。

强化“五境”意识 优化教学过程——《电阻定律》例谈

本文结合《电阻定律》的教学案例，从设置“疑”境，“动”境，“议”境，“竞”境和“用”境五个方面，阐述了笔者优化教学过程的一些做法。

优化教学过程 提高学生素质的尝试

本文结合教学实际,主要讨论了如何优化教学过程,从而提高学生素质的具体方法。

浅析优化教学过程需要整合的教学要素

要重视学生的发展,教师就应该选择最优化的教学方案,优化教学过程,实现高效课堂。根据哪些因素来选择教学方法,优化教学过程,本人在生物教学中,将综合分析教学目标、学习内容、学生特点、教师特点及学习环境等要素，再进行整合，从而确定最优化的教学方案。

优化教学过程,促进学生探索学习

学生的探索说白了就是“先学后教”，就是一定程度上削弱教师课堂上的“戏份”。探索式教学要贯彻一个原则：只要有可能让学生自己探索，教师就不教，即便有些内容学生探索起来有难度，教师也要创造条件，让学生自己能探索。

优化教学过程 提高复习效率

高三化学复习是一项系统工程,绝不是简单的重复与再现,而是一次再学习、再提炼、再提高的过程.高三化学复习重在两个方面：一是注重知识的整理、归纳,使之网络化、系统化,夯实基础;二是注重知识的综合延伸与拓展,提升能力.

优化教学过程,激发学习兴趣

心理学研究证明，人的情绪和情感能促进或阻止人的认知过程。在良好的情绪状态下，人的认知过程所表现出来的特征是：思维敏捷，解决问题迅速：而心境郁闷消极时，则思维凝阻，操作迟缓，不能创造性地解决问题。这一理论对教育领域的启示是：只有学生对课堂感兴趣，教学效果才会好。兴趣与教学统一于优化的教学过程中。如果学生对于所学的内容和教学的过程感兴趣，他们就会自主学习。因此，我们应当尽可能地使用任何有效的方法来引起学生在教师教学过程中的学习兴趣。

优化教学过程 提高教学质量

文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００１５－０３优化教学过程可以使广大师生耗费少的必要时间和精力，收到优质效果，它作为实施素质教育的主要突破口和有效途径，是当前和今后一个时期素质教育的主攻方向。所谓优化教学过程是指选择的教...