微传播时代背景下审计实务课程新媒体教学创新路径研究——以审计案例分析课程为例

为解决审计案例分析现有课程内容过于抽象,导致学生难以理解、实训教学效果不佳、无法真正掌握实操技能等问题,文章以微传播为背景,通过对课程进行改革,利用新媒体技术实现审计实务课程的新媒体教学创新。文章利用微传播平台开展案例分析和实操演练等教学活动,让学生在实践中学习,加深对审计实务的理解。通过多媒体教学手段,可以提升课堂的活跃度和增强教学效果,使学生更加积极地参与课程。通过新媒体创新教学,期望实现多方面的效果。首先,希望课程变得更加优秀,内容更加贴近实际,使学生真正掌握核心技能。其次,希望教师教学能力变得更加强大,掌握新媒体技术,并能够将其灵活运用于教学中,提高教学质量。学生学习生活也将变得更加充实,通过参与各种实践活动,提升自己的能力和素质。文章指出,应通过新媒体创新教学,形成课程特色和效果,即“课程优起来、教师强起来、学生忙起来、质量高起来、课堂活起来、效果实起来”。这种特色使得课程更具吸引力,学生参与更加积极,教学效果也得到了有效增强。通过实施新媒体创新教学,可以推动课程教学模式的创新与发展,促进课程教学改革。新媒体技术的运用不仅可以增强教学效果,还可以满足学生的学习需求,使课程更能适应时代的发展。

哲学教育对传播时代真善美理念的作用研究

哲学教育是一种传播智慧的教育,智慧是哲学的本质,哲学是智慧的启蒙,人类所有的科学及知识,都源于哲学。无论自然科学、人文科学、心理学,似乎所有的科学的源头都发源于“哲学”。哲学是一种探究真理及确定性的过程,是人类社会发展的根基。在追求及传播时代的真善美中,我们要重新审视哲学教育,让哲学教育拥有立德树人的意蕴与价值,强化对人才培养的作用,从而真正发挥哲学教育的功能,促进“时代”的发展。为此,教育工作者要从一纵两横中理解哲学、阐释“时代的真善美”,从而通过培养学生的哲理思维、加强伦理学教育及启迪学生审美意识等方式,拓宽哲学教育的维度及内涵。

微传播时代大学生思想政治教育的问题审思与应对策略

微传播时代大学生思想政治教育的实施空间、资源分布、信息传播形态及话语表达方式均发生巨大改变。大学生价值观念的媚俗化、泛娱乐环境对主流价值观的冲击、教育主客体话语交互的失衡以及信息供需关系的错位等一系列问题困扰着大学生思想政治教育的有效开展。应主动适应微传播时代的客观要求,以加快平台建设、优化议题设置、创新话语范式等方式拓宽教育阵地、优化教育内容、增强教育能力,促进高校思想政治教育提质增效。

可视化传播时代下的新闻采编特点、问题和趋势

现如今,新闻采编呈现出信息来源丰富、新闻内容能够灵活地适应不同屏幕和平台等特点。然而,新闻采编还存在新闻报道形式相对老旧、新闻内容缺乏创新性和深度等问题,影响了受众的阅读体验。在可视化时代下,新闻采编的发展趋势包括多个方面。首先,采编人员需要提升职业素养,适应多元化的信息获取方式。其次,利用新技术提高新闻信息的可靠性,防范虚假信息的传播。再次,建立信息共享平台是另一个重要趋势,以期促进各方资源的共享与交流。同时,还应增强采编人员的责任感和使命感,使新闻报道更贴近社会需求。此外,加强人才队伍建设也是不可或缺的一环。最后,强化对热点新闻的敏感性和嗅觉,迅速响应社会关切的问题,增强新闻报道的时效性和吸引力。

新媒体编辑在融合传播时代的挑战与创新实践

本文将探讨新媒体编辑在融合传播时代面临的挑战以及创新实践。首先,分析内容创作、编辑思维模式和技术发展方面的挑战。其次,介绍新媒体编辑在融合传播时代的创新实践,包括用户参与内容创作、多媒体制作与传播、数据驱动的决策和优化以及创新营销方式的探索和实践。

新媒体编辑在融合传播时代的挑战与创新实践

融合传播时代的到来,促进新媒体与传统媒体之间实现了融合与交叉。新媒体编辑的挑战来自技术驱动的创新,如人工智能和自动化技术的崛起。编辑需要掌握这些新技术,将其与人类的创造力和审美相结合,创作出有感染力、富有深度的内容。他们还面临内容多样化和个性化的要求,需要通过创新的形式和方式来吸引用户的注意和参与。同时,这也给他们提供了广阔的创新空间和实践机会。基于此,本文首先分析融合传播背景下新媒体编辑面临的挑战,继而探讨新媒体编辑的创新实践,最后阐述融合传播时代下新媒体编辑的道德与责任,以期引领新媒体的发展,为用户带来更丰富、更有意义的内容体验。

智能传播时代“数字遗民”的社会边缘化问题

智能传播时代的到来使数字化信息与智能科技在社会生活中扮演着愈发重要的角色。与此同时,一部分人群却被排斥在数字化信息的发展浪潮之外,他们被称为“数字遗民”。本文旨在探讨智能传播时代“数字遗民”的社会边缘化问题,分析了其现状与特点,探讨了导致其边缘化的原因。在此基础上,提出了一系列解决方案,包括加强基础设施建设、提高信息无障碍传播、推进社会服务项目开展、提供媒介素养提升服务等。通过这些措施的实施,有望减轻“数字遗民”的边缘化程度,实现智能传播时代的包容性发展。

智能传播时代政务新媒体的发展路径探析

智能传播时代,政务新媒体是党和政府联系群众、服务群众、凝聚群众的重要渠道和平台。各行政机关必须抓住这一新契机,乘时代发展的东风,开设政务新媒体账号,为人民群众提供高效、优质的政务服务。基于此,本文立足于智能传播时代,首先分析政务新媒体创新性发展的意义,继而阐述政务新媒体创新性发展的逻辑思路,最后提出具体的创新性发展路径,以期对相关领域的理论研究加以补充,进一步对相关部门的实践工作提供参考。

快节奏传播时代的慢镜头表达探索——以大运河上船老大的24小时慢直播为例

慢直播是借助直播设备对实景进行超长时间的实时记录并原生态呈现的一种直播形态。常规的慢直播追求原生态的观看体验,全程不带剪辑、编辑,只为更加真实地展现事物发展的每一个细节,让观众能够感受到最接近现场的直播体验。在快节奏的现代生活中,不少人渴望慢下来,而慢直播恰恰能给这些人提供情绪释放的出口。2024年6月,潮新闻于中国大运河申遗成功十周年之际推出《走,上船!跟着船老大感受京杭运河十二时辰》慢直播策划,记录船老大在大运河上的24小时,取得了不错的传播效果。本文是笔者对该案例进行剖析,解读慢直播如何能在快节奏传播格局中占据一席之地。

数字传播时代下地方电视台的新闻短视频化策略

本文分析了数字传播时代下,地方电视台新闻短视频化策略。通过对新闻短视频化的概念、发展现状以及存在的问题的介绍和分析,提出地方电视台在内容选择、内容呈现、分发与推广等方面的发展路径。

数字化传播时代党建思想传播工作的创新研究

数字化传播时代的到来,为党建思想传播工作带来了较大的冲击力,传统党建思想传播工作同样受到冲击。在新时代下,部分企业的党建思想传播依然采用传统传播模式,但随着时代的发展其收获的传播效果越来越低,不再满足企业的发展需求,为此部分的企业开始尝试将数字化技术应用于党建思想传播中。数字化技术有着传播范围广、高度互动性与信息有效性等特点,因此,党建思想传播工作通过加大重视、丰富党建思想传播方式、拓宽党建思想传播渠道和加强队伍建设,企业能够适应数字化传播时代环境的变化,提升宣传工作的效果和影响力,推动企业更好地实现自身党建思想传播的目标。

智能传播时代杭州亚运会的转文化传播研究

在智能传播时代,传播技术更新迭代,为我国的对外传播提供了技术基础。2023年杭州亚运会是中国对外交流与沟通的良好机会,能向世界展现中国真实、立体、全面的国家形象。文章基于转文化传播理论的一个核心即以人类命运共同体为核心、两个关键点即关注平台世界主义和多元赋权,尝试分析智能传播时代杭州亚运会的转文化传播实践。

新媒体传播时代新闻宣传能力提升研究

随着社会科技的不断革新和快速普及,新媒体已然融入社会生活的每个角落,彰显出了不容小觑的传播力和渗透力。现如今,爆炸式的信息涌入到日常生活中,因此,新闻信息如何在众多的信息中一跃而出,被受众所知晓是宣传的重中之重。基于此,要想突出重围就要做好宣传,即适应新媒体传播时代,坚持强化新闻宣传能力,主动探究新媒体的运用模式,持续寻求拓展宣传途径,为宣传工作奠定坚实的基础。

智能传播时代社会主义核心价值观有效传播的逻辑进路

智能传播时代,“全程、全息、全员、全效”的“四全”的时代特性既为社会主义核心价值观的有效传播提供了机遇,也带来了挑战。其主要表现为信息内容庞杂难辨,弱化了社会主义核心价值观的理性认识,敌对势力利用智能传播手段进行思想渗透,引发认同危机,网络意识形态管控难度加大,网络安全问题频发,影响国家安全。基于此,需客观地看待智能传播这把双刃剑,通过准确把握信息传播规律,加强智能传播媒介监管;提升社会主义核心价值观的宣传能力;培养一批高素质专业新媒体人才,维护网络安全及国家安全,切实提升社会主义核心价值观有效传播。

需求激活·逻辑重构·路径创新:群体传播时代的阅读推广

互联网的发展将人们带入群体传播时代,可从“群体”这一中间路径出发,以群体为单位进行阅读推广的路径创新。在传播主体极端多元化的群体传播时代,阅读需求正在发生变化,多元性阅读需求、自助性阅读需求及娱乐性阅读需求被激活。阅读活动本身也在发生变化,关系逻辑、交互逻辑和共享逻辑正在改变阅读的启动规则、过程体验和价值转化。基于新时代阅读生态的变迁,阅读推广应在群体动力学视域下进行创新:对接群体偏好,以认同推广阅读;发掘群体能量,以情感推广阅读;激励群体协作,以自组织之力推广阅读。

线上信息传播时代大学英语移动教学平台改革策略——评《高校英语教学模式创新与发展研究》

《高校英语教学模式创新与发展研究》(杜羽洁、史红霞著,2021年10月北京工业大学出版社出版)一书,基于高校英语教学的概念及理论,分析了高校英语教学现状,以及存在的问题,阐述了高校教学模式的创新发展问题,且从信息传播和跨文化传播视角整合各种教学模式,提出了高校英语教学的新模式。这为研究信息传播时代的大学英语教学移动平台的创新应用提供了有益参考。

智能传播时代泛娱乐主义衍生的意识形态风险与化解

泛娱乐主义借助智能技术将“泛”的特性不断叠加与增强,呈现出了新的样态。在资本扩张、技术赋能和心理驱动的作用下,泛娱乐主义逐渐生成发展,并在实际运行中衍生出意识形态风险,集中表现为“主体多元化”协同“去中心化”,削弱主流意识形态引领力;“传播隐蔽化”伴随“去价值化”,离散主流意识形态凝聚力;“叙事碎片化”融合“去政治化”,消解主流意识形态权威性。对此,应通过理论纠偏和宣传引导相协同来澄清娱乐边界,通过价值引领和内容生产相贯通来优化娱乐供给,通过技术赋能和制度约束相结合来净化娱乐生态。

数字传播时代广告语言的修辞艺术探究

时代的快速发展使得人们的消费环境及消费心理发生改变,广告已经成为商品推销的重要手段之一。在数字传播时代背景下,广告原有的定义及形态都发生了一定改变,合理地应用修辞手法能够有效提升广告语言的艺术价值,在增强广告语言说服力的同时让消费者对商品有更加全面的了解。广告创意由多个部分共同组成,广告语言的修辞是其中较为重要的组成部分。能够被应用在广告语言中的修辞手法众多,如何正确选择修辞手法是广告策划者需要重点研究的问题。在未来发展过程中,广告语言的修辞艺术有着更加自由的发展空间。

微传播时代长征精神叙事策略的创新机制研究

微传播时代的叙事呈现出鲜明特征:叙事主体多元化、叙事标题多样化、叙事内容生活化。微传播时代叙事的总体特征对长征精神叙事策略提出新要求:叙事主体多方要求改变以往单体型长征精神话语布局、叙事标题多样化要求改变以往较为单一的长征精神叙事议题、叙事内容生活化要求改变以往绝对化倾向叙事方式。当前,我们可以通过健全长征精神多方主体叙事机制、完善长征精神精确主题聚焦机制、构建长征精神优质内容铺陈机制,以不断推动长征精神叙事策略的创新。

智能传播时代共享型传播关系的基础、层次与内核

智能传播时代,可视化成为重要的传播手段,视听媒体的内涵和外延在时间、空间、价值等多重维度上发生迁移,传播关系也从单向供给型转变为双向共享型。共享经济与协作消费的兴起与繁荣是共享型传播关系建立的社会语境,也是其形成的社会基础。信任、平等以及新技术力量是共享型传播关系的核心与主要驱动力。共享的层次体现在传者与受众之间、媒体矩阵内部不同媒体之间、不同用户之间、用户与媒体产品之间等多重互动关系方面。