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基于雨课堂融合CBL教学法的传染病学见习课程建设及应用 被引量:3
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作者 李梅 党双锁 +4 位作者 贾晓黎 翟嵩 张欣 高宁 李亚萍 《中国高等医学教育》 2024年第1期136-138,共3页
建立基于雨课堂融合CBL教学法结合床旁教学的传染病见习课程模式并评价其应用效果。通过问卷调查+过程性评价+终结性评价的综合评价体系评价教学效果。研究结果表明,基于雨课堂的传染病见习课程模式有助于提高学生的学习兴趣和锻炼临床... 建立基于雨课堂融合CBL教学法结合床旁教学的传染病见习课程模式并评价其应用效果。通过问卷调查+过程性评价+终结性评价的综合评价体系评价教学效果。研究结果表明,基于雨课堂的传染病见习课程模式有助于提高学生的学习兴趣和锻炼临床思维能力,过程性评价联合终结性评价的评价体系能够较全面反映学生学习的过程与效果。因此,有必要进一步推广应用这种教学模式,并在实践的过程中持续改进。 展开更多
关键词 雨课堂 CBL 传染病学 见习课 模式
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传染病学双语融合式教学的探索和实践
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作者 康娟 罗敏 +5 位作者 邓欢 王晓昊 雷宇 杨平 蔡大川 张大志 《中国继续医学教育》 2024年第7期7-12,共6页
目的探索充分运用信息技术手段开展实时互动融合式教学的应用价值。方法2022年3—8月,以重庆医科大学2017级临床本科、2017级儿科本科、2018级影像系本科、2018级临床本科、2018级儿科本科、2019级影像系本科共854名学生为研究对象。其... 目的探索充分运用信息技术手段开展实时互动融合式教学的应用价值。方法2022年3—8月,以重庆医科大学2017级临床本科、2017级儿科本科、2018级影像系本科、2018级临床本科、2018级儿科本科、2019级影像系本科共854名学生为研究对象。其中,2017级临床本科、2017级儿科本科和2018级影像系本科共570名学生,采用传统的课堂教学模式;2018级临床本科、2018级儿科本科、2019级影像系本科共284名学生,采用实时互动融合式教学,以重庆医科大学在线教育综合平台为线上同步自学平台,线下课程转变为腾讯直播联合雨课堂教学助手相结合的方式进行实时互动融合式教学,实时互动课堂精讲重点难点,学生参与病例汇报或分析、翻转课堂、提问、答疑平台;课前、课中、课后有机结合、环环相扣,采用多维度、多元化的评价体系,并将学习成绩与上学年同专业的学生进行比较。结果2018级临床本科学生和2017级临床本科学生的平均总成绩分别为(79.85±7.46)分vs.(82.42±8.75)分,2018级儿科本科学生和2017级儿科本科学生的平均总成绩分别为(79.93±7.14)分vs.(82.46±6.91)分,2018级临床本科学生和2017级临床本科学生的英语题得分分别为(40.18±3.70)分vs.(41.78±4.92)分,2018级儿科本科学生和2017级儿科本科学生的英语题得分分别为(41.18±3.42)分vs.(42.92±4.04)分,差异均有统计学意义(P<0.05);2019级影像系本科学生和2018级影像系本科的平均总成绩分别为(79.37±6.42)分vs.(78.04±7.90)分,英文题得分分别为(40.09±4.70)分vs.(39.84±3.51)分,差异无统计学意义(P>0.05)。结论实时互动融合式教学模式可操作性强,将线下教学转换为线上实时互动融合式教学并未影响学生的学习效果,更优于线上线下混合式教学模式,能满足传染病学双语教学的需求,能保证教学工作的顺利开展和教学质量。 展开更多
关键词 实时互动融合式教 传染病学 混合式教 双语教 教育 改革
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线上+线下混合式教学模式在传染病学教学中的应用探索
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作者 李小鹏 钟良辉 +1 位作者 钟渊斌 陈佳丽 《新发传染病电子杂志》 2024年第3期30-33,共4页
目的分析探讨线上+线下混合式教学模式在传染病学教学中的作用和效果。方法选取2022年3月至2023年3月南昌大学医学院2020级临床医学专业160名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组,各80名,对照组接受常规线下教学模式,... 目的分析探讨线上+线下混合式教学模式在传染病学教学中的作用和效果。方法选取2022年3月至2023年3月南昌大学医学院2020级临床医学专业160名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组,各80名,对照组接受常规线下教学模式,试验组采用线上+线下理念下混合式教学模式,通过理论考试、问卷调查等方法,比较两组学生期末考试成绩的优良率、对教学模式的评价。结果试验组学生期末考试成绩的优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生对于线上+线下混合式教学模式的评价要显著优于对照组学生对于传统教学模式的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论线上+线下理念下混合式教学模式应用于传染病教学中,丰富了教学形式,提升了学生的学习兴趣及成绩,学生的教学满意度也明显提高。 展开更多
关键词 线上+线下 混合式 传染病学
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兽医传染病学课程中思政内容融入策略与实践
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作者 刘建华 谢金鑫 加尔肯 《畜牧兽医科技信息》 2024年第6期14-17,共4页
本文旨在探讨在兽医传染病学课程中融入思政内容的策略与实践。通过分析兽医传染病学的课程特点,结合思政教育的目标和要求,提出了在教学中渗透爱国主义教育、培养社会责任感、强化职业道德和伦理意识等思政内容的具体方法。教学实践表... 本文旨在探讨在兽医传染病学课程中融入思政内容的策略与实践。通过分析兽医传染病学的课程特点,结合思政教育的目标和要求,提出了在教学中渗透爱国主义教育、培养社会责任感、强化职业道德和伦理意识等思政内容的具体方法。教学实践表明,这些策略能有效提升学生的综合素质,增强课程的吸引力和影响力。 展开更多
关键词 兽医传染病学 思政内容 策略 实践
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基于线上线下混合式教学模式的《传染病学》课程思政教学探索 被引量:3
5
作者 段纯 全斌 +1 位作者 王妮 杨江华 《医学理论与实践》 2024年第5期886-889,共4页
课程思政是新时代立德树人理念的创新和升华,在混合式教学模式下将课程思政充分融入《传染病学》教学中,利用信息技术等现代化手段,拓宽课程思政的传播形式和辐射影响力,可实现课程思政与智慧教学相结合,扎实地推进“三全育人”。本文... 课程思政是新时代立德树人理念的创新和升华,在混合式教学模式下将课程思政充分融入《传染病学》教学中,利用信息技术等现代化手段,拓宽课程思政的传播形式和辐射影响力,可实现课程思政与智慧教学相结合,扎实地推进“三全育人”。本文分析了实施《传染病学》课程思政的意义以及线上线下混合式教学模式的优点,并结合典型思政案例对混合式教学模式下《传染病学》课程思政教学设计及应用探索,为传染病学及同类医学课程更好地开展思政教学改革提供参考。 展开更多
关键词 混合式教 传染病学 课程思政 改革
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五年制临床医学专业传染病学课程思政的设计与实践
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作者 冯金栋 窦雯雯 +2 位作者 杨敏 刘芳 戚丽 《当代医学》 2024年第10期176-179,共4页
传染病学是临床医学本科学生的临床课程,该课程理论和临床紧密连接,注重系统性、适用性,具有先进性。授课教师在日常的教学过程中融入思政元素,能更好地激发学生的学习热情和爱国主义情怀。在教学活动中坚持“以学生为本”的教学理念,... 传染病学是临床医学本科学生的临床课程,该课程理论和临床紧密连接,注重系统性、适用性,具有先进性。授课教师在日常的教学过程中融入思政元素,能更好地激发学生的学习热情和爱国主义情怀。在教学活动中坚持“以学生为本”的教学理念,深入挖掘思政元素,以适应我国构建“5+3”为主体的临床医学人才培养体系、五年制本科临床医学专业学生、临床执业医师资格考试分阶段改革的需要。培养一批具有良好的敬业精神和职业道德,强烈的社会责任感,坚实的医学科学基础、基本理论知识和临床基本技能的实用型医学专门人才。 展开更多
关键词 临床医专业 传染病学 思政
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PBL联合CBL教学法在传染病学实践教学改革中的应用
7
作者 孙健 王妮 +2 位作者 吴琼乐 段纯 侯为顺 《中国继续医学教育》 2024年第12期43-46,共4页
目的研究传染病学实践教学改革中问题授课(problem-based learning,PBL)联合案例授课(case-based learning,CBL)教学法的应用价值。方法选取2022年10—12月通过雨课堂平台进行传染病学线上实践教学的皖南医学院2019级临床医学本科班为... 目的研究传染病学实践教学改革中问题授课(problem-based learning,PBL)联合案例授课(case-based learning,CBL)教学法的应用价值。方法选取2022年10—12月通过雨课堂平台进行传染病学线上实践教学的皖南医学院2019级临床医学本科班为研究对象,其中1~4小班设为研究组(n=133),采用PBL联合CBL教学模式,5~7小班设为对照组(n=98),仅采用CBL教学模式。通过统计课堂师生互动次数、问卷调查和综合测试比较2组教学效果。结果研究组师生互动人次为9.5(7.5,13.8),高于对照组的2.5(1.3,5.3),差异有统计学意义(P<0.001)。研究组对教学模式、知识掌握、学习兴趣、自主学习和临床思维的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生的理论知识成绩、病例分析成绩分别为(45.3±5.8)分、(32.1±3.1)分,高于对照组的(41.9±4.6)分、(27.3±3.8)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL联合CBL教学法有助于提升传染病学线上实践教学的教学效果,在传染病学实践教学改革中具有重要的应用价值。 展开更多
关键词 传染病学 实践教 线上教 模式 改革 效果
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基于雨课堂的混合式教学模式在传染病学教学中的应用研究
8
作者 段纯 全斌 +1 位作者 王妮 杨江华 《现代医药卫生》 2024年第8期1418-1420,共3页
目的探讨基于雨课堂的混合式教学模式在传染病学教学中的应用效果。方法选取皖南医学院2019级临床医学专业4个班的128名学生,将其分为对照组(66名)和观察组(62名)。对照组采用传统教学法,观察组在对照组基础上借助雨课堂进行混合式教学... 目的探讨基于雨课堂的混合式教学模式在传染病学教学中的应用效果。方法选取皖南医学院2019级临床医学专业4个班的128名学生,将其分为对照组(66名)和观察组(62名)。对照组采用传统教学法,观察组在对照组基础上借助雨课堂进行混合式教学,比较2组考核成绩和教学效果。结果观察组考核成绩及优秀比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组教学效果比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在传染病学教学中应用基于雨课堂的混合式教学模式具有较好的教学效果,可显著提高学生的学习成绩。 展开更多
关键词 雨课堂 混合式教模式 传染病学
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医学院校传染病学教学中融入课程思政的意义及策略分析
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作者 余婷 刘凤君 +1 位作者 曾跃 王贵霞 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第10期0044-0047,共4页
思政教育在高校教育中占据重要地位,是落实立德树人目标的重要方式。传染病教学中包含诸多课程思政元素,为此教师需结合实际,制定合理的教学策略,以达到立德树人的教学目标。本文传染病学课程思政教育的意义,总结分析传染病学课程思政... 思政教育在高校教育中占据重要地位,是落实立德树人目标的重要方式。传染病教学中包含诸多课程思政元素,为此教师需结合实际,制定合理的教学策略,以达到立德树人的教学目标。本文传染病学课程思政教育的意义,总结分析传染病学课程思政教育存在的问题,介绍融入课程思政元素的传染病学教学改革需解决的问题及工作目标,总结融入课程思政元素的传染病学教学改革前期工作基础、实施策略及取得的成果,以期为相关教师提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 传染病学 改革
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《兽医传染病学》思政教学模式探索——以禽流感为例
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作者 王增 杨霞 +2 位作者 李栋梁 于林洋 李永涛 《养殖与饲料》 2024年第8期128-132,共5页
[目的]为了在《兽医传染病学》授课过程中更加合理地融入课程思政内容,以引导学生树立正确的政治意识、道德规范和职业素养。[方法]以禽流感章节为例,通过与关键事件、关键人物和社会热点结合,将思政内容巧妙地融入理论教学中。[结果]... [目的]为了在《兽医传染病学》授课过程中更加合理地融入课程思政内容,以引导学生树立正确的政治意识、道德规范和职业素养。[方法]以禽流感章节为例,通过与关键事件、关键人物和社会热点结合,将思政内容巧妙地融入理论教学中。[结果]通过分析知识技能目标和课程思政目标的完成情况,发现学生对基础知识的掌握情况良好并展现出了昂扬的斗志和坚定的职业使命感。[结论]在新农科建设及双创教育背景下,专业课程全面实施课程思政建设不仅可以促进三全育人格局的形成,也为全面提升动物医学人才培养的综合素质奠定了基础,为畜牧行业的健康可持续发展提供了人才保障。 展开更多
关键词 兽医传染病学 课程思政 模式 禽流感
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CBL和PBL在传染病学教学改革中的应用效果探讨
11
作者 马莉 邓勤智 欧宏亮 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第5期0128-0131,共4页
结合传染病学教学改革中的相关要点及常规方式,讨论CBL和PBL的可用性。方法 研究经讨论后于2022年5月-2023年7月实行,在医院现有实习学生信息中遴选出40份,且所属信息均接受传染病学教学改革,结合双盲法原则对信息予以组别匹配,研究组... 结合传染病学教学改革中的相关要点及常规方式,讨论CBL和PBL的可用性。方法 研究经讨论后于2022年5月-2023年7月实行,在医院现有实习学生信息中遴选出40份,且所属信息均接受传染病学教学改革,结合双盲法原则对信息予以组别匹配,研究组、对照组为该研究内执行比较的组别,组内对应的教学措施分为PBL教学、CBL教学,比较项目以教学评价、专业能力为主。结果 研究组经教学后对相关教学目标的阶段性完成度及学生在各个环节内所表现出的教学参与性,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05);研究组经教学后学生各阶段培训情况及相关测试中面对相关事件的解决能力,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05)。结论 PBL教学有助于强化传染病学教学质量及学生综合能力,学生对于各类教学内容的理解程度提高,充分发挥了教学优势,适用于教学改革。 展开更多
关键词 CBL和PBL 传染病学 改革
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互联网+临床思维在兽医传染病学课程建设中的应用
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作者 温树波 霍晓伟 宋扬 《山东畜牧兽医》 2024年第8期79-80,83,共3页
近年来,随着非洲猪瘟等新发烈性传染病的出现,我国畜牧业生物安全意识不断提高,产业出现转型升级,给动物医学学生临床实践带来了一定困难。此外,部分偏远地区高校由于教学经费短缺也严重限制了动物医学专业学生兽医传染病学临床实践技... 近年来,随着非洲猪瘟等新发烈性传染病的出现,我国畜牧业生物安全意识不断提高,产业出现转型升级,给动物医学学生临床实践带来了一定困难。此外,部分偏远地区高校由于教学经费短缺也严重限制了动物医学专业学生兽医传染病学临床实践技能的提升。学生对相关专业知识难以做到融会贯通并灵活应用。我校兽医传染病学课程教师通过长期积累提出了一些可将丰富的线上资源应用于兽医传染病学课程建设以提高学生临床思维的方案,可为培养高素质临床实用性兽医人才搭建教学平台,也可为从事兽医传染病学课程教学的高校教师提供参考。 展开更多
关键词 兽医传染病学 临床思维 互联网+
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CBL联合PBL教学法在传染病学教学改革中的应用效果研究
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作者 方贵华 邓巧娟 刘娜 《中国继续医学教育》 2024年第18期110-114,共5页
目的观察在传染病学教学中应用案例教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)的效果。方法2022年5月—2023年5月,选取广东医科大学附属医院感染内科的200名本科实习生,随机分为CBL组(采用... 目的观察在传染病学教学中应用案例教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)的效果。方法2022年5月—2023年5月,选取广东医科大学附属医院感染内科的200名本科实习生,随机分为CBL组(采用CBL教学法)和CBL+PBL组(采用CBL联合PBL教学法),每组各100名,对比2组教学满意度、考核成绩和问卷调查结果等。结果CBL+PBL组对兴趣度、理解记忆力、思维启发度和创新思维度的教学满意度分别为92%、94%、95%和93%,高于CBL组;CBL+PBL组的基础知识、病例分析成绩和总分分别为(59.34±5.86)分、(23.56±2.81)分、(82.34±6.98)分,高于CBL组;问卷调查结果显示,CBL+PBL组学生参与对积极性和互动性、教学方法新颖度、传染病处理及诊断技能提升、创造性思维以及解决问题的能力方面的评价均高于CBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在传染病教学中应用CBL联合PBL教学法,实习生的接受程度更高,且教学效果得到了提升。 展开更多
关键词 CBL PBL 传染病学 改革 效果 应用效果
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病例库联合情景模拟教学法在传染病学住培带教中的应用
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作者 吴海丰 张丽媛 李文庭 《中国继续医学教育》 2024年第11期78-82,共5页
随着传染病学疾病谱的更新,以往常见典型传染病已日趋减少,某些传染病具有季节性及地区性流行特征,使得住培医师在轮转传染科时常未遇到典型教学病例,传统的带教方法已不符合当今住院医师规范化培训的要求。因此,为提升住培医师教学质量... 随着传染病学疾病谱的更新,以往常见典型传染病已日趋减少,某些传染病具有季节性及地区性流行特征,使得住培医师在轮转传染科时常未遇到典型教学病例,传统的带教方法已不符合当今住院医师规范化培训的要求。因此,为提升住培医师教学质量,寻找切实有效的住培医师带教方法势在必行。文章主要探讨数字化病例库联合情景模拟教学法在传染病学住院医师规范化培训中应用价值。首先指出传染病学传统教学方法的弊端,强调数字化病例库的优势及建立要点,以举例的方式提出情景模拟的设计方案及实施细节和步骤,最后论述数字化病例库联合情景模拟的重要性,两者相辅相成,并提出师生课堂双向评价的必要性。数字化病例库联合情景模拟教学法可弥补传染病学传统教学方法的不足,提高教学效果。 展开更多
关键词 数字化病例库 情景模拟 传染病学 住培医师 方法 教育信息化
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动物传染病学实验课课程思政教学模式探索——以扬州大学为例
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作者 冯旭飞 侯磊 +1 位作者 周建卫 胡顺林 《高教学刊》 2024年第S01期57-60,共4页
随着近年来非洲猪瘟和新冠感染疫情的暴发,动物传染病受到大众的关注。动物传染病学实验是动物传染病学课程中至关重要的一部分内容,思想政治教育的融入有助于培养具有爱国情怀、社会责任感和使命感的动物医学专业人才,有助于教师践行... 随着近年来非洲猪瘟和新冠感染疫情的暴发,动物传染病受到大众的关注。动物传染病学实验是动物传染病学课程中至关重要的一部分内容,思想政治教育的融入有助于培养具有爱国情怀、社会责任感和使命感的动物医学专业人才,有助于教师践行立德树人的教育使命。该文以扬州大学开设的动物传染病学实验内容为基础,充分挖掘思政元素,探索将课程思政融入动物传染病学实验教学的方法。旨在通过课程思政的开展提高学生的课堂学习效率、专业认同感、人文精神、团队意识及法治意识。 展开更多
关键词 动物传染病学实验 课程思政 思政元素 改革 模式
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情景模拟联合SP教学在军校住培学员传染病学中的应用
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作者 董旭 徐爱静 +4 位作者 刘亚允 尹伟 范文瀚 陈怡 梁雪松 《中国继续医学教育》 2024年第2期54-59,共6页
目的探讨情景模拟教学联合标准化病人(standardized patient,SP)教学在军医大学毕业后教育中对住培学员的传染病学岗位胜任力的影响。方法选取2021年2月—2022年11月在海军军医大学第一附属医院感染科住培的65名军队规范化培训学员为研... 目的探讨情景模拟教学联合标准化病人(standardized patient,SP)教学在军医大学毕业后教育中对住培学员的传染病学岗位胜任力的影响。方法选取2021年2月—2022年11月在海军军医大学第一附属医院感染科住培的65名军队规范化培训学员为研究对象,按照1∶1随机分为传统教学组(理论小讲课联合常规查房)和教改组(情景模拟教学联合SP教学)。通过理论考核、技能考核、日常评价、问卷调查等综合评估两组学员的传染病学岗位胜任力。结果教改组和传统教学组在理论考核总分、技能考核总分及总成绩差异均有统计学意义(P<0.05)。其中理论考核的主观题部分,技能考核的病史采集、体格检查、病例分析部分和医患沟通能力方面差异均有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,教改组学员课程学习兴趣、认真参与程度、鼓舞临床热情、锻炼沟通表达和协同合作能力方面较传统教学组显著提高,起到很好的正向作用。教改组对带教形式和带教效果更满意,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学联合SP教学可显著提升军医大学规范化培训学员的岗位胜任力,并将岗位胜任力转化为具体的临床行为,得到住培医师的高度评价。 展开更多
关键词 情景模拟教 SP教 住院医师规范化培训 传染病学 岗位胜任力 军医大 毕业后教育
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医学专业《传染病学》课程思政元素的挖掘与融入:以钩端螺旋体病为例
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作者 丁芹 《中国现代医生》 2024年第15期91-94,共4页
目的挖掘高度契合授课内容的课程思政案例和元素,精心设计并融入临床医学专业《传染病学》教学中,达到专业知识传授与价值引领的有机融合。方法根据课程思政目标,挖掘与教学内容密切相关的案例,精心教学设计,引导学生认识传染病知识对... 目的挖掘高度契合授课内容的课程思政案例和元素,精心设计并融入临床医学专业《传染病学》教学中,达到专业知识传授与价值引领的有机融合。方法根据课程思政目标,挖掘与教学内容密切相关的案例,精心教学设计,引导学生认识传染病知识对保障人民群众生命安全的重要性,培养社会责任感;正确对待诊疗过程中的不良事件,树立医学人文及法制观念;启发批判性思考,引导辩证思维;逐步树立救死扶伤、认真负责的职业观念。结果收集和挖掘的典型案例涉及重要榜样人物、医疗卫生健康领域重要事件、典型法制案件等,通过多种形式的参与式学习,使思政教育自然融入教学中,培养学生良好的社会责任感、医学人文及法制观念、爱国主义情怀等。结论课程思政在塑造学生品格、专业精神及职业素养方面至关重要,紧密结合教学内容挖掘思政案例和元素能在引导学生学习专业知识的过程中做到“润物细无声”地融入价值引领、信念塑造,达到全员、全程、全方位育人。教师思政能力的提高,对专业课教学中学生的价值观塑造、人格养成有重要作用。 展开更多
关键词 课程思政 设计 传染病学 钩端螺旋体病
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传染病学双语课程线上线下混合式教学的探索与实践
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作者 邓欢 康娟 +1 位作者 张大志 蔡大川 《中国高等医学教育》 2024年第7期68-71,共4页
目的:探讨基于小规模限制性在线课程(small private online course, SPOC)平台的多维度混合式教学模式在传染病学双语教学中的可行性和应用效果。方法:选择586名学生为授课对象,对照组为上一学年学生,比较两组教学效果。结果:从教学评... 目的:探讨基于小规模限制性在线课程(small private online course, SPOC)平台的多维度混合式教学模式在传染病学双语教学中的可行性和应用效果。方法:选择586名学生为授课对象,对照组为上一学年学生,比较两组教学效果。结果:从教学评价结果来看,实施混合教学后学生们的总成绩、英语考题的得分均较前提高。结论:该教学模式具有可操作性,拓展了教学的广度和深度,培养了学生的自主学习能力,是针对双语教学中难题的有效突破路径。 展开更多
关键词 传染病学 小规模限制性在线课程 改革 双语教
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浅谈中医高等院校“传染病学”临床带教
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作者 史会连 乔飞 《教育教学论坛》 2024年第40期47-50,共4页
临床见习带教在医学生学习过程中扮演着至关重要的角色,有助于学生将理论知识与实际临床操作相结合,使医学生更深刻地理解教材内容,更好地掌握临床知识、各类疾病的诊断和治疗方法。然而,由于“传染病学”教学的独特性质,以及存在与学... 临床见习带教在医学生学习过程中扮演着至关重要的角色,有助于学生将理论知识与实际临床操作相结合,使医学生更深刻地理解教材内容,更好地掌握临床知识、各类疾病的诊断和治疗方法。然而,由于“传染病学”教学的独特性质,以及存在与学时、传染病类型和临床带教医院条件相关的挑战,中医高等院校的“传染病学”临床教学面临着多方面困难。通过总结和分析中医高等院校“传染病学”带教中存在的问题和困难,提出具体的改进措施,以全面提升中医高等院校学生的综合素质。 展开更多
关键词 中医高等院校 传染病学 临床见习
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兽医传染病学学科发展现状与展望 被引量:18
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作者 陈焕春 周锐 +2 位作者 肖少波 何启盖 宋云峰 《中国家禽》 北大核心 2008年第11期1-5,共5页
兽医传染病学是一门古老和重要的学科,在世界政治、经济和社会发展中扮演着极其重要的角色。近年来,一些新技术、新方法在兽医传染病学学科的广泛应用极大地促进了该学科的快速发展,但同时学科的发展也面临着新的挑战。
关键词 兽医传染病学 发生发展规律 人兽共患传染病 传染性疾病 动物传染病 展望 野生动物 生物治疗
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