多媒体与传统教法相结合模式在骨伤教学中的应用

在当前骨伤教学中,对多媒体与传统教法的认识存在一些误区,竞相应用多媒体教学而忽视传统教法,作者将两种方法有机的结合在一起应用于骨伤教学取得了较好的教学效果。

浅谈数学中的传统教法与新课改

数学课程的改革，决定了数学教学必须转变传统的课堂教学理念，使课堂教学适应新课程的需要．然而摆在课改面前有两个严峻的问题：一、课改的要求1．

大学数学教学中传统教法向“对分课堂”转变的策略

从教师的角度、学生的角度、学校的文化氛围等方面给出大学数学教学中传统教法向“对分课堂”转变的策略,以确保大学数学课堂中“对分课堂”的顺利实施,进而增强教学效果。

传统教法在文言文教学中的创新实践

文言文教学中重视对学生的诵读指导,不但有助于学生语感的培养,而且对文言文、白话文阅读能力的提高和语文知识的积累都有很大帮助。古语云：＂读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”说的都是读的重要性。

“读出问题”与传统教法在教学设计上的比较

“读出问题”教学法是笔者在听了北京十一学校特级教师史建筑老师的一节“读出自己,读出问题”的语文课后有感而发,在自己课堂实践的基础上提出的一种教学方法。

在坚实的基础上提升能力在传统教法中蕴育创新——余映潮《夸父逐日》课堂教学述评

应珠海市香洲区教科培中心的邀请，中国教育学会学术委员会副主任、著名特级教师余映潮先生在珠海八中给区初中语文教师上了一堂公开课《夸父逐日》。这堂课充分体现了余老师先进的教育理念、深厚的教学根底、“鲜活”的课堂教学艺术，更体现出一个具有多年教学经历与丰富教学经验的名师在坚实的基础上提升能力，在传统教法中蕴育创新的风格特点。

改革“语文念，数学算”的传统教法

改革“语文念，数学算”的传统教法崇信县中学李清珍“语文念，数学算”是一种传统的教学方法。这种教法不利于学生分析问题和解决问题能力的发展和提高。这里先不说语文的问题。“数学算”对于数学教学很重要，它是掌握数学知识的重要手段，“眼过千遍，不如手过一遍”。...

高中新课改中优秀传统教法的发扬

实施至今，新课改以更高的目标、更新的意识和更科学的架构给高中语文教育带来了一股清风。然而，很多老师在教学实践中实施新课程标准时，也比较容易进入一些误区，而某些误区的产生是因为对新课标的误解造成的，其中比较常见的是误以为新课改就是要完全摒弃传统教法。

摆脱小学语文课作文教学的“传统教法”

在小学语文的教学过程中,作文教学一直是其中的重点和难点,本文就如何摆脱小学语文课作文教学的"传统教法",把学生从"应试作文"的形式主义、专制主义中解放出来进行了初步的探讨,希望对小学语文的作文教学有所助益。

谈传统教法在当前教学环境下的可行性

一般意义上，教师所从事的活动被简单地概括为“教学”，其实主要是指教师的教或采用的教法。因此，“传统教法”之“教法”，与通常所说的教学法一致。百年以来，西学东渐，中国传统的教学方法也发生了极大的改变．但从实质来看，没有超脱传统的教学法或是“传统教法”的范畴。下面，笔者结合自己的教学经验，浅谈传统教法在当前教学环境下的可行性。

改进传统教法,提高学生兴趣——高等数学教学初探

高等数学——重要而难学的基础课,非数学专业的理工科大学生往往这么认为。确实,数学,由于本身的抽象,使许多学生感到难以理解。特别是近年来基础课时的压缩,课堂上教师不得不放“快镜头”,学生就更感到压力大,甚至考试难以过关。

传统教法要更新

传统教法在人们的头脑中已根深蒂固,视为正统、视为法宝、视为提高升学率的基石。殊不知,当今科技飞速发展,已进入信息时代。科技书刊不是日新月异,而是时新日异,科技成果不是与日俱增,而是与分俱增。呈几何级数膨胀的信息,使人们应接不暇。各种概念、理论、学说已由“宏观”转向“微观”,由“具体”转向“抽象”,由“物质”转向“信息”,由“连续”转向“量子化”。用通常的观念、方法解决新问题无能为力,要用新观点,新思想、新科学来解决微观领域问题。正如新时代数学——离散数学。

素描传统教法和现代多媒体应用探讨

素描是美术造型训练的基础,其对于提高学生的专业基础能力、设计构思能力、创意表现能力有着巨大的作用。现在,素描的表现方法、手段、风格得到了空前的发展。在美术院校招生规模不断扩大和学生就业压力不断增加的背景下,教师要改进和完善素描教学方法,让学生学到知识、掌握技能、开阔眼界。

静观高中教学之传统教法别湮没

教育教化着人类,教育传承着文明,教育是人类进步的阶梯。在知识大爆炸的今天,教育的重要性更加彰显,因此教育改革势在必行。笔者为人们对教育的重视而欣慰,更为教改大潮中英勇的弄潮儿而喝彩。然而,站在岸边,观看着沸沸扬扬的教改大潮,新教材、新教法……翻波涌浪,蔚为壮观。但欣喜之余,不免深思,传统教法真如泥沙石子要沉于水底,在激流中勇。退了吗?在高中生物教学中就存在这种现象:评价一节课是否成功,多数人着眼于教师是否使用了“探究法、实验法”。即课上越热闹,教具花样越多,就认为这节课越成功。倘若你用传统教法传授知识,而又没有几件教具,那你这节课肯定被视为失败的,且无论这节课的内容如何,也无论效果如何。

集传统教法与创新教法为一体——搞好中职学科教学

中职教育提出学科教学改革后，教师的观念发生了极大的变化。学科课堂教学也变得日新月异，令人耳目一新。特别是有些学校走中外联合办学之路之后，也吸收了外教的许多好的教法，取得了一定的成效。但仍然在教学上存在一些问题，值得我们探索出具有中职特色的教法，真正将我们的学科教学搞好。

课改新思想与传统教法的碰撞与融合

当前形势下，深化教育思想改革，提高教学效率势在必行。新课改提倡自主学习、合作学习、探究学习，但并不是完全否认传统教学方法。克服形式主义的破旧出新，在碰撞与融合中不断扬弃、不断创新，才能助力课改的深化和推进。

改革物化传统教法注重学生能力培养

改革传统的教学方法，注重学生能力的培养，是提高教学质量培养合格人才所需要不断深入研究的重要课题．本文是笔者近几年来物理化学教学改革尝试的分析小结．

高中语文新课改中应坚持发扬的传统教法

很多老师在教学实践中主动实施新课程标准的同时，也比较容易进入一些误区。毕竟新课改代表着一次语文教育转型，这次改革之广之深也是前所未有，许多老师难以在短期内适应也属正常现象。但当大多数人在讨论新课改之“新”时，指出实践中的一些误区也是很有必要的。

信息技术与传统教法在初中地理教学中的碰撞

教育改革开展以来,新技术、新理念、新课标逐渐融入并变革着传统教育方式。课堂教学模式日趋多元、多样。特别是信息技术的发展与运用,让初中地理课堂充满了科技感,使学生从单一的、枯燥的传统教学中脱离出来成为了可能,但传统教学教法也并非就弃之如履。就信息技术与传统教学教法在初中地理教学中如何实现融合与运用,谈一谈简单的看法。