感受生活诗意,体味人生美好

我想我会永远欣赏诗人里尔克说的那句话:“为了一首诗我们必须观看许多城市,观看人和物,我们必须认识动物,我们必须去感觉鸟怎样飞翔,知道小小的晨花在早晨开放时的姿态。”他不仅把生活过成了诗,也把日子写成了诗,更动人的是,在诗人来看,真正的诗意其实并不是我曾经以为的可望而不可即的远方,而是生活中那一点一滴的小小美好的折射。原来诗意并不遥远,只要我们用心感受出了生活中的诗意,自然可以体味到人生的美好。

发现美·体味美·创造美 提升学生审美能力——以统编版语文三年级下册《方帽子店》的学习为例

盘活语文教材中的高品质审美因子并对学生进行审美教育意义重大,能够更好地提升学生的学习力、迁移力与人文素养。可以分三步走:第一步,通过巧妙对比,发现美的万千情态;第二步,通过“拉近又推远”,体味美的深层意义及多边效应;第三步,通过复述、设计及撰写,拓展美、创造美。本文以统编三年级下册语文《方帽子店》为例进行探析,总结其路径及方法,为一线教师提供参考。

人类体味的异性偏好现象初探

目的:人类对异性的体味会是什么反应?本文试图对这一问题进行初步探求。方法:观察记录平均年龄为20.2岁的40位男生和42位女生,分别以不同时间长度嗅闻3位女生及3位男生穿过的T恤衫。结果: 闻1秒钟时,所有被试者认为所有穿过的衣服均不好闻,尤以汗液多的为甚。而当5秒钟时,约60%的男生和女生均认为异性穿过的T恤衫好闻。结论:腋部体味具有一定的吸引异性的功能,人类可能存在信息素。

心跳模拟器联合母亲体味在危重症新生儿睡眠护理中的应用效果

目的:探究心跳模拟器联合母亲体味在危重症新生儿睡眠护理中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年1月百色市人民医院收治的危重症新生儿400例作为研究对象,按随机数字表法分为两组,各200例。对照组行常规护理,试验组在对照组基础上行心跳模拟器联合母亲体味护理,比较两组相关情况。结果:试验组呼吸频率低于对照组,血氧饱和度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.001);出生后7、14d,试验组体重、进奶量均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出生后30d,试验组睡眠状态优良率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.001);出生后30d,试验组行为能力、被动肌张力、主动肌张力、原始反射、一般估价均高于对照组,差异有统计学意义(P=0.001)。结论:心跳模拟器联合母亲体味应用于危重症新生儿,能够促使其神经行为发育良好,改善临床指标,促进体重增长,进奶量增多,改善睡眠状态,减少并发症,获得了更好的疾病预后。

例谈文言文教学的“体味”策略

在小学文言文教学中,教师要紧扣单元语文要素学习目标,重视对文本自身语言特点的体味,从中把握故事中不同的人物形象,找准文言文学习的进阶之路,采取适合本课学习的方法,提升学生的语文核心素养。笔者以《书戴嵩画牛》为例,谈谈如何运用“体味”策略。

“体味”:中国饮馔遗产之微缩景观

中国饮食传统是一笔丰盛的文化遗产,这已为共识;然而,大多数人都只是将其视作果腹、生计、养身、烹饪的事情、作业,将其置于"俗文化"范畴,是大谬也。事实上,饮食文化遗产不独事关国家大体,也是关乎世界观的学问,我们可视之为哲学的微缩景观,而"体味"不啻为一个身体力行的视角,可备讨论。文章以《尚书·洪范》为引,以"体味"入微,讨论我国传统饮食文化遗产中的相关问题,诸如"体味"的本义和衍义,分类以及反哺等,姑作抛砖引玉。

体味真情 赏析细部 深度探究——例谈“品鉴文心式”阅读教学的策略

温儒敏教授指出：“阅读教学也要有新的理念．那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践．不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。”我们有理由相信，学生在阅读课中要获取个性化的“体验与思考”．就应该学会“品鉴文心”。所谓“文心”，按照南朝文学理论家刘勰在其名著《文心雕龙》中的解释，即为“为文之用心”。

针对老年人群的抗菌护肤和消除体味功能性针织面料的研发

分析了当下功能性针织面料多功能发展的趋势下,因消费者本身差异带来的多样化需求。针对老年人特殊体味的问题,分析其产生的原因。根据目标人群的需求,将吸湿发热腈纶、珍珠纤维和甲壳素纤维混合,制成混纺纱,再与氨纶交织成纬平功能性针织面料。测试了面料的抑菌、消臭和远红外性能。结果表明,所得面料满足抗菌护肤和消除体味的功能性需求,适用于制作老年人贴身内衣。

把握意象，体味情感——高中古典诗歌鉴赏之意象教学

意象是诗人的思想、情感、意念或文化内涵；意象是物象、形象：意象是这种积淀着深厚文化内涵或寄予作家个人情感的物象。在古诗词中。意象是诗歌的核心，也是作者情感的凝聚，抓住了诗歌的意象，也就能更好地理解作者的观点、所要传达的情感了。那么，在高中诗歌鉴赏教学中，如何引导学生把握住诗歌的意象呢？文章就结合教学实践和历年高考的相关诗歌鉴赏进行简单分析。

从儿童诗中体味“感觉”之美——从《雪地里的小画家》谈起

感知汉语之美,发挥想象力进入文章的情境和＂内在世界＂,发展以感觉为基础的审美能力是一年级语文教学的要义。所谓文章的＂内在世界＂,就是文字自身所蕴含的艺术情境。本文将以部编义务教育小学语文教科书一年级上册的《雪地里的小画家》为例,挖掘文本的＂内在世界＂,解析诗歌文本中的＂感觉＂之美。《雪地里的小画家》是一首儿童诗,有简单而丰富的情节,又富有浓浓的诗意,可以说是童话诗。首先,

从科幻经典中体味人类自我意识的演变

科学不断地向前发展,自然和社会不停地变化,人们必须面对变化了的未来。科幻小说正是探索未来各种可能的最好形式,它既可以使人们为未来作思想准备,也可以使人们更好地创造未来。科幻小说还可以使人们产生新的思想,或者从旧的思想里发掘新的意义。正如麦克因泰尔所说：“科幻小说描写科技发展的后果……探索人类和人类的价值。它需要更多的工作，更敏锐的洞察，更优秀的作品……它是探索感情和心理的工具。”

回眸经典 体味通法——河北中考“动态几何型”压轴题发展历程追溯

“动态几何型”问题指以运动中的几何图形为主要载体或构件命制的数学题。由于此类问题能把数与代数、图形与几何等内容中的众多核心知识、方法、能力融合在一起进行考查，灵活性高，综合性强，能有效甄别考生的思维品质和数学智慧，因此成为各地中考压轴题的首选题型．河北中考自1997年至2012年连续命制十九例动态几何型压轴题（河北历年全省共用一套数学试题，其中2004—2006年分“课改卷”和“大纲卷”两套试题），可谓题题经典，独具匠心，回味无穷．今对这些题目予以浅析，蝉翼之论，权为抛砖．

论传统乐、画理论批评模式的体味性

当前,对传统文论批评模式所作的研究已经成熟化,但对乐、画理论的批评模式所作的研究却并不多见,因此为了弥补当前研究之空缺,笔者将就传统乐、画理论的批评模式进行探究,并在汲取当前文论研究的观点之余还另提出自己的几点创见。概括说来,传统乐、画理论具有体味性、整体性、形象性、模糊性等特点。在此,由于篇幅有限,笔者单撷取其中的体味性一条,并立足于哲学理论的思维模式来对此进行探究。

跨文化传播中的体味交际

在跨文化交际中,人体发出的气味是一种无声的交际语言。在社会交往中,如果对体味没有一定的认知和文化意识,很容易造成交际失误。本文主要从跨文化交际中人们对体味和嗅觉的认知、不同文化对体味的态度、体味的掩盖、体味的交际功能等方面进行对比分析,并针对交际中出现的体味失误提出相应的建议。

求同存异话课堂 兼收并蓄思教学——“体味文化”同题异构教学的课堂观察

【课堂再现】在课堂教学中，三位老师都以新课程理念为指导，努力践行“我自能·我探究”的活动主题。在三节课堂观察中，笔者感觉三位老师把《文化生活》的入门课“体味文化”上得特别具有文化味。具体表现在“真”“轻”“美”个三方面。

体味“文”“心”交融的境界——读《经典阅读与语文教学》

人们在改善物质生活的过程中不可避免地伴．随着精神生活的需求，特别是世界观、人生观正处在形成时期的中小学生。