化学师范生对“课堂体态语”认识的调查与思考

旨在为改善化学师范生对课堂体态语认识提供参考的调查显示：多数师范生对体态语的作用与用法有正确的认识,但不清楚对“手势”、“表情”的规范使用;不少师范生不懂得教师的衣着服饰也属于课堂体态语.原因是领导与教师缺少对体态语的重视,学生学习与训练机会少.教学学院应对体态语教学有要求、有安排,教育学或化学教学论教师应组织有关体态语教材,在课堂上引领学生学习与训练.

出镜记者体态语的运用在新闻中的重要性

新闻报道是一项严肃而庄重的工作,而出镜记者是新闻中向观众传播情感最直接的介体,作为媒体在信息传播过程中最能传递情感的主要信息元素和新闻报道的重要环节,其形象体态在新闻信息传播中具有重要意义。出镜记者应充分认知体态语对新闻报道质量的影响,努力提高与不断优化自身的体态语表现,为观众提供更优质、高效的新闻从而能更好地服务于新闻传播。本文旨在浅析出镜记者应如何重视体态语在新闻报道中的重要作用,为提高新闻报道质量提供一定的参考。

体态语与英语教学

英语教学是一个复杂的教学过程,教师除了借助有声语言外,还需要借助体态语言来辅助英语教学。本文主要从体态语的定义、特点、类型、作用等方面阐述体态语与英语教学的关系。

医学院校在职教师不良体态现况及其影响因素分析

目的了解医学院校在职教师的不良体态现状及其影响因素。方法采用多阶段抽样方法,于2020年11~12月对海南医学院的174名在职教师开展调查。采用站位静态体态评估法进行体态评估,通过问卷调查收集其基本信息、生活习惯和不良体态认知等。采用χ2检验和二分类Logistic回归进行统计分析。结果174名在职教师中不良体态粗检出率为59.2%,调整年龄构成后标准化检出率为68.4%;随着年龄增长,检出率逐渐增加,35岁以下、35~44岁、45岁及以上年龄组的不良体态检出率分别为48.4%、71.4%和73.9%;调整混杂因素后,二分类Logistic回归分析结果显示,不良体态的影响因素为经常感到疲劳、经常穿高跟鞋、经常交叉两腿站立、年龄和日均静坐时间;不良体态检出率随着年龄、日均静坐时间增加而增加(P<0.05),而不良体态认知率为28.4%,年龄组间比较无统计学意义(P>0.05)。结论医学院在职教师人群不良体态检出率较高,且随年龄和日均静坐时间递增,同时知晓率偏低,45岁及以上久坐教师更应加强对不良体态相关知识的学习,防止因不良体态问题继续恶化而导致更为严重的健康问题。

幼儿园小班集体教学活动中教师体态语的应用研究

体态语是幼儿教师开展教学活动时的重要辅助手段。幼儿教师运用体态语辅助教学,有利于幼儿更好地理解学习内容。在研究中,笔者用时间取样观察法,调查20节幼儿园小班集体教学活动中幼儿教师的体态语运用情况,结果发现:幼儿教师头势语以眼势语为主,通过环视和注视表达对幼儿学习状态的关注;幼儿教师手势语以掌势语为主,通过手掌按下或手掌抬起传递信息;幼儿教师身势语以腰部语为主,通过弯腰与幼儿进行交流互动;幼儿教师常态空间距离语常用来管理教学活动。根据调研结果,提出小班幼儿教师运用头势语、掌势语、身势语和常态空间距离语改进小班集体教学活动的建议。

一类多体态的量子失协

本文先研究了一类三体态的量子失协,而后将其推广到N体态.本文给出的计算公式推广了现有多体态量子失协的研究成果.进一步,本文根据量子态中体的个数和泡利矩阵对量子失协计算的影响,将N体态的量子失协分为五类进行表征.

达尔克罗兹体态律动教学在小学音乐课堂的实践探索——以第一学段为例

达尔克罗兹教学法是20世纪创立的以体态律动为核心的音乐教学方法。这种教学法不仅丰富了音乐课堂教学,还有助于激发学生的求知欲和兴趣。2022年中共中央办公厅发布了新版《义务教育艺术课程标准》,将小学1—2年级设定为第一学段。本文以此为基础,将达尔克罗兹的体态律动教学融入第一学段音乐课堂,并通过具体案例分析,为第一学段音乐教学提供体态律动教学的理论支持。同时,文章还将指出音乐教学中体态律动存在的问题和不足,并提出可行的改进建议。

社区教育教师体态语言能力的塑造与提升

体态语言是不可忽视的一种表达方式。教师的体态语言作为一种特殊的无声的语言,在课堂教学中起着非常重要的作用。由于社区教育教学对象的特殊性,社区教育教师的体态语言在课堂教学中有着画龙点睛的意义。阐释在社区教育课堂教学实践中教师体态语言的具体作用,社区教育教师如何塑造和提升自身的体态语言能力,帮助社区教育教师探索塑造良好体态语言的路径。

汉英机器翻译中时体态处理

作为机器翻译系统,我们必须处理目标语中句子的时态和体态。介绍了汉语中句子的时体态形式,给出了汉语中时态、体态抽取分析算法,归纳出汉英机器翻译时时体态转换规则,介绍了时体态处理系统流程。

体态律动与可视化相结合的小学音乐课堂

文章通过探索构建体态律动与可视化相结合的小学音乐课堂,系统分析体态律动与可视化教学的含义,提出体态律动与可视化相结合的措施,以期进一步提高小学音乐课堂的教学效率和教学质量。

利用体态律动提升小学音乐教学效益的策略

从对部分小学生进行问卷调查的结果来看,他们在音乐学习过程中,普遍存在学习兴趣不浓厚、积极性不高的问题,且普遍认为音乐学习过程枯燥、乏味,缺乏轻松、愉悦的学习氛围等。这一切,是小学音乐课堂教学低效的根本原因。为了激发学生学习音乐的兴趣,调动他们的学习积极性,趣化他们的学习过程,活跃课堂教学氛围,教师可尝试运用体态律动,使学生“想动”“会动”“舞动”。实证研究的结果表明,体态律动的巧妙运用能够助力小学音乐课堂从低效走向高效。

浅析达尔克罗兹体态律动教学法之“动”

随着经济水平的不断提升,人们对精神文化的需求越发显著。音乐教育作为培养艺术素养不可或缺的教学内容,深受社会关注。达尔克罗兹教学法作为世界音乐教育三大教学体系之一,强调身体机能与音乐要素之间的关系,重视学生自我感知与表达。同时,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》教学指南中新四维目标的提出,使笔者认为探寻达尔克罗兹体态律动教学法之“动”,能够为音乐的发展提供一定借鉴与参考,进而提升音乐审美能力与核心素养。

用体态律动教学法打造灵动音乐课堂

体态律动教学法作为一种富有创新性的音乐教育方法 ,通过营造愉悦、轻松的学习氛围,让学生能够更深入地理解音乐的节奏、旋律和音色等要素,从而更准确地把握音乐的特点和风格。同时,学生运用身体感知音乐,可提高音乐学习积极性、音乐感知力、音乐创造力,有助于学生在欣赏和创作音乐时更加得心应手。本文探讨体态律动教学法在音乐课堂中的应用,并提出从掌握节奏、记忆音调、营造氛围、丰富情感表达等方面开展体态律动教学活动,为提高音乐课堂教学质量提供参考。

体态律动在小学音乐教学中的应用研究

在小学音乐教学中开展体态律动教学,能提升课堂趣味性,培养学生的音乐学习能力。小学生具有好奇心强、好动、喜欢模仿等特点,为此,教师可应用体态律动教学法,提高学生的音乐学习能力,促进学生的身心健康发展。以湘文艺版音乐二年级下册第9课《数蛤蟆》为例,从课前律动、导入教学、新课教授、分组赛唱、即兴创编五个方面,研究体态律动在小学音乐教学中的应用要点。

羽毛球运动对改善青少年不良体态的作用研究

当前时代青少年因长时间低头看书或者玩手机而长期保持不良身体姿势,运动时间短,尤其背部和胸部的肌肉缺乏锻炼,从而导致部分青少年形成了颈部前倾、驼背或者含胸等不良体态。通过探究发现,参加羽毛球运动能够改善青少年的不良体态。对此,文章先分析不良体态对青少年造成的危害,然后根据羽毛球运动的特征,探究其针对青少年的四肢、脊椎、肌肉形态、体重和身高等方面不良体态起到的改善作用,最后介绍了通过羽毛球运动对青少年不良体态进行改善的方法。

新世纪以来国际中文教育教学体态语研究论略

体态语作为一种特殊语言现象,是非语言交际中不可或缺的一部分。随着国际中文教育教学的广泛开展,体态语在教学中的作用越来越引起重视,相关研究论文数量不断增长。以“对外汉语体态语”“汉语国际教育体态语”“国际中文教育体态语”和“跨文化交际体态语”为主题,在CNKI期刊数据库进行检索,仅新世纪以来的研究论文就有600多篇,主要围绕体态语在课堂教学中的运用进行研究,有现象、有分析、有建议、有对策,但相同论题重复较多,方法对策尚无突破,有关体态语在跨文化交际中的差异、语用失误方面的研究还不够深入。对新世纪以来国际中文教育教学中体态语研究情况的回顾,有助于全面审视和深度考察有关体态语的研究,也有助于体态语在国际中文教学中的正确应用。

区域初中音乐教师专业发展实践研究——以体态律动歌唱教学项目为路径

《义务教育艺术课程标准》中以美育人、学科实践、学科综合的课程理念,传递出的不仅是对学生学习的要求,更是为音乐教师专业发展指明方向。区域初中音乐教研团队将达尔克罗兹体态律动歌唱教学理念运用于歌唱教学,以实践研究项目为引领,在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度的核心素养视域下,在探索教师个人专业发展、形成区域特色等方面迈出关键一步。

绘“身”绘色,动情歌唱:体态律动在音乐课堂中的应用

音乐可以陶冶、缓解、释放、提升学生的情操、压力、焦虑情绪和情商等,教育价值显著。而音乐教学中的体态律动教学法有助于激发学生的本能,强化学生的理解,发展学生的创新思维,提升学生的音乐素养。为此,在音乐教学中,教师可基于绘“身”绘色、动情歌唱的教学原则应用体态律动教学法,以课前热身、情境导入、互动模唱实现寓情于境,以用肢体感知音乐节奏、用演绎感受歌曲内涵实现以情入身,并以创编实现升华。

体态律动构建小学音乐活力课堂的策略

音乐是一种非常重要的艺术表现形式,人们在欣赏音乐的过程中会通过不同的方式表现音乐感知力。结合新课标的指导要求,小学音乐教师应重视学生在音乐课堂的艺术感受与情感体验,有效激发学生的艺术探索兴趣。在音乐课堂学生通过整合不同的资源,对音乐作品进行欣赏和创造,这体现出学生良好的审美情趣。为了有效满足学生的音乐感知需求,音乐教师应将体态律动融入小学音乐课堂,有效提高音乐课堂的教学活力。本文结合体态律动在小学音乐课堂的具体应用策略进行了分析,希望可以丰富学生的英语课堂的学习体验,为学生艺术素养的提升奠定良好基础。

纠正体态先练背

当今社会,很多人都存在驼背、侧倾等体态问题,究其原因,背部姿态往往起着决定性作用。作为人体支撑架构及身体平衡的核心,一个挺拔、健美的背部不仅可以帮助塑造自信仪态,更能有效预防和改善身体健康问题。肌肉群在维持身体姿势和平衡方面发挥着关键作用,总体上可分为前侧屈肌和后侧伸肌。