中学应重视对学生的体育基础知识传授

当前,随着社会的不断发展,体育在人类生活中所占的位置越来越重要,而大多数人的基础体育(包括运动的基本技能和体育基础知识)都是在学生时代通过学校的系统体育教学获得的,因此学校的体育教师不仅有责任教会学生一定的运动技能,有效地增强学生的体质,而且还应使学生掌握体育卫生、伤害事故的防范、自我保护等知识,使之今后能运用这些知识。

重视对学生进行体育基础知识的传授

一以往,在我院体育课教学中,对基本理论知识的传授不太重视,很少进行理论课考试,而学生上理论课时,也不专心听讲,课的效果较差,以至许多学生仅会做动作,却不知其“所以然”。这不利于学生课余进行自我锻炼,以及毕业之后的终身体育锻炼。为了督促学生掌握体育基础理论知识,同时检查教师对理论的钻研及教学效果,我从1982年起,对新生加强了体育课基础理论知识的教学,并把体育课基本知识考试也列为评定学生体育课成绩的内容之一。

一体化视域下体育基础知识智慧课堂的应用实践

体育与健康基础知识的教学得不到应有的重视,课堂上教学方式大多数比较简单,基本上采用我讲你听的传授方式,很少从学生习得的角度建构课程。在新课程理念的引领下,按照一体化体育与健康课程“纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合”的思路,将信息技术与体育教学有效融合,搭建体育与健康基础知识的智慧课堂。学生成为课堂的主人,学生在“自主、合作、探究”活动中,在愉悦的氛围中习得知识、规范行为。

谈体育基础知识的重要性和必要性

人们对于事物的认识，仅依靠感性认识是不可能认识到事物的本质和全貌的，但又不可能对事物的实践全部感知一遍，何况人们对事物的感知还存在着深浅程度和熟练程度之别。人们要想认识事物，只有通过一定的反复实践，辅以前人从实践总结中上升的理性知识，方可逐步了解和掌握其发展规律。因此，人们常说只有理解了知识才能掌握它，也只有认识了事物才能驾驭它。

小学体育基础知识教学方法浅析

如何提高学生的兴趣是上好体育基础知识课的关键，教师应注意教学方法的运用，只有提高了学生的兴趣，才能提高课堂效率。

如何上好中师体育基础知识课

体育基础知识课在体育教学占有极其重要的地位和起到十分重要的作用，它使学生了解体育理论，掌握体育锻炼方法，陶冶情操，因此体育基础知识教学应该受到充分的重视．

高中体育基础知识教学新尝试

体育基础知识是中学体育教材内容，是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，多年来传统的教学没有收到明显效果，我们通过三年的跟踪实验提高学生学习兴趣，端正学习动机，调动锻炼的主动性和经常性，全面发展身体素质，降低发病率和提高出席率。

对我院学生掌握体育与健康基础知识情况的调查

通过对河源职业技术学院学生掌握体育与健康基本知识的情况进行调查,结果发现,学生掌握较好的是睡眠知识,其次是心理知识和卫生知识,而运动常识、运动损伤预防知识比较欠缺,尤其是生活保健和营养知识非常缺乏。

对构建体育与健康基础知识与运动技能“核心基础”的几点思考

体育课堂教学教体育与健康基础知识与运动技能是课标要求,是学生需要。教要有主有次地去教,要将那些处于"核心基础"地位的内容凸显出来教,即构建体育与健康基础知识与运动技能"核心基础"。构建"核心基础",在学科核心素养的议题下,显得具有现实意义,能够强力支撑学生发展关键能力和必备品质。

要加强学校体育基础理论知识课的教学

体育基础知识是中学体育教学大纲规定的基本教材内容,是提高学校体育工作质量,完成学校体育目的任务的重要部分,具有十分重要的指导意义。但目前普遍存在着不重视基础理论知识教学的现象,其结果造成了学生体育知识的贫乏,成为学校体育发展的一项缺陷。如何提高学生的体育文化修养,是我们在抓体育教学常规时不能忽视的问题。

论高中体育基础教学

如何提高学生的兴趣是上好体育基础知识课的关键。教师应注意教学方法的运用,只有提高了学生的兴趣,才能提高课堂效率。

在体育课中如何有效地锻炼意志品质

一、小论体育与意志品质的培养 1．“体育能培养意志”是每个人都赞同的正题无论是什么人，当谈论到体育的作用和功能时，都会在体育锻炼身体的基本功能外很流畅地加上一个“体育还可以增强意志品质”的说法，说明体育在这方面的功能是世人公认的，是人们都赞同的。正因为如此，历代的体育课程标准和体育教学大纲中都无一例外地把培养人的意志品质（以及相近的毅力、意志力、竞争、拼搏精神等）列为了体育的课程目标和教学目标。至今，我们听到过反对把增强体质列为体育教学目标的声音，听到过质疑“三基（体育基础知识、

高校大学生体育素质现状的分析与对策的研究

调查结果显示 ,大学生体育基础知识整体水平较差 ,体育意识比较高 ,但参与体育活动的行为比较差 ,同时大学生的体育能力也普遍比较差 ,体育道德意识水平较高 ,但体道德行为受整个社会人们的道德观念的影响 ,提示高校体育教学中应注意大学生体育基础知识教学 。

“掌握学习”模式在体育教学中的运用

“掌握学习”理论（Maotery Learning）是美国教育心理学家B·S·布卢姆创立的教学模式理论，该理论曾受到许多国家教育理论界的关注，推动了当代的教学改革，使当今的教育理念得到全新转变。“掌握学习”理论采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，提供学生所需要的个别帮助和所需的额外学习时间。布卢姆指出：许多学生之所以未能取得优异成绩并不在于智力方面，而在于未能得到适合于他们各自特点所需要的教学帮助和学习时间。体育课作为向学生传授体育基础知识、基本技术、基本技能，发展体育综合素质能力，提高健康水平的一种基本形式，其教学形式与方法直接影响着教学效果，因此合理选择体育教学模式已成为目前体育教学改革面临的一项主要任务。

如何开展体育课的课外辅导

高等院校体育教学是一项很重要的基础课程，它是实现增强学生体质的目的的基本途径之一。目前国内体育教学普遍采用的教学方法是传授体育基础知识、基本技术和基本技能。这些手段使学生有一定的锻炼基础，进而达到更好、更有效地锻炼身体之目的。但是这种教学方法要受到课次、课时及技术、技能内容与过程的影响，因此我认为依靠体育课堂教学显然是不够的。

新颖别致的教学方法是提高体育教学质量的法宝

体育教学方法是指在体育教学过程中,师生双方为实现教学目的、完成教学任务而采用的各种活动方式的总称。它既是一种体育教学技巧,也是一种教学艺术,这种教学艺术是体育教师渊博的知识的再现,是体育教师勇于担当、具有强烈事业心和高度责任感的再现,也是体育教师严密的组织能力、高度的鼓动能力和号召力,以及教育感染力、风趣幽默的人格魅力的再现,同时还要有能根据教育对象的特点采取有效的方法、步骤,巧妙、恰当地把体育基础知识、技术技能传授给学生的应变能力。而这一切均建立在体育教学中,最直接、最具体、最积极、最有效的体育教育教学方法上。

中日两国学校体育思想的比较

中日两国学校体育思想的比较蒋艳杰卢春燕孙茹中日两国在文化教育方面有许多相似之处，而且有着源远流长的文化交流。但日本在“明治维新”后，吸取了大量欧美文化的精华，文化教育事业有了巨大的发展，学校体育也取得了丰硕的成果。而我国的近代教育和学校体育都晚于日本...

中学体育课成绩考核的新尝试

体育课的成绩考核,是检查、提高体育课教学质量的重要方面,也是促进学生自觉地积极地进行学习和锻炼的有效手段。因此,确定一个比较科学的考核形式、内容和标准,采用一个比较合理的评分方法,对当前全面地完成《中学体育教学大纲》规定的体育教学的基本任务有着极为重要的现实意义。为研究和探讨这一问题,近两年来,我在总结已往经验教训的基础上,对体育课的成绩考核问题进行了新的尝试。