自我效能感对大学生体育学习投入的影响:有调节的中介效应

目的:基于自我效能感理论和学习投入理论探讨自我效能感、主动反刍和自主性动机对大学生体育学习投入的影响机制。方法:采用问卷调查法、数理统计法,基于自我效能感量表、学习投入量表、主动反刍分量表和自主性动机分量表,以2 754名本科在校大学生为被试,运用Mplus 8.3进行数据回归分析。结果:(1)自我效能感正向预测了大学生体育学习投入(β=0.405,t=13.639,P<0.01);主动反刍正向预测了大学生体育学习投入(β=0.519,t=21.395,P<0.01)。(2)主动反刍在自我效能感与大学生体育学习投入路径中发挥部分中介效应(β=0.210, 95%CI[0.178,0.244],P<0.01)。(3)自主性动机正向调节了自我效能感对主动反刍的作用效应(β=0.297,SE=0.049,t=5.994,P<0.01),同时正向调节了主动反刍对体育学习投入的作用效应(β=0.241,SE=0.712,t=3.386,P<0.01)。结论:自我效能感、主动反刍和自主性动机是大学体育学习投入的重要预测因素;自我效能感不仅能够直接正向预测大学生体育学习投入水平,还可以在自主性动机的调节下,通过主动反刍间接正向预测大学生体育学习投入。因此,提升自我效能感、激发自主性动机和养成积极主动的反刍思维是干预大学生体育学习投入的有效策略,对提升大学生体育学习投入水平具有现实意义。

基于导学互动的混合式教学对高校公共体育学生体育学习兴趣的影响分析

《教育信息化十年发展规划》指出要重点推进信息技术的发展,要与高等教育“深度融合”。本文立足“线上线下+导学互动”的教学思维模式,以高校公共体育排球教学为例,运用文献、教学实验、问卷调查等研究方法,对基于导学互动的混合式教学模式对学生体育学习兴趣产生的影响进行分析。研究结果发现:针对学生的体育学习兴趣,将导学互动的混合式教学模式与传统教学模式相比,其对学生运动动机、技能学习、课余锻炼、体育关注度四个方面的影响更为显著。

实施一体化新样态体育学习方法的研究

实施一体化新样态体育学习方法研究,是当今小学体育教学质量提升的核心议题。一体化新样态作为一种新的体育方法论,渗透到每节课全过程中,本文突出课前运动知识技能前置性学习引导阶段,课中运动知识技能学练内化吸收阶段,课后运动知识技能巩固提高阶段。三块链接的体育教学方法为突破口,再运用一体化新样态学习的经典体育案例效果验证,再通过提炼融合“三诊三调”创新方式,旨在为促进小学体育教学质量提升推波助澜。

核心素养导向下体育学习目标设计的现状、争议、定位与对话

基层体育教师以布卢姆教育目标分类框架(包括认知、技能、情感,以下简称“布卢姆目标框架”)进行学习目标设计时,难以全面、深入地观察和评析学生体育与健康核心素养的达成水平,因此存在“摒弃布卢姆目标框架”和“质疑核心素养导向下体育学习目标设计的可操作性”两大争议,深究争议的症结在于未廓清分类学意义上的布卢姆目标框架与发生学意义上的体育与健康核心素养的理论定位。从理论定位看,布卢姆目标框架为观察、解析和鉴赏学生体育与健康核心素养的发生过程提供了可行的分析框架。对此,提出基于核心素养课改理念弥补布卢姆目标框架在教学实践中的不足、依托布卢姆目标框架推进体育与健康核心素养落实的对话融合路径。

基于9-10岁儿童体育学习兴趣的调查研究——以山西省实验小学为例

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对小学生体育学习兴趣现状展开研究,旨在设计有效的学校体育教育策略和干预措施,促进儿童身心健康持续发展提供理论依据。结果表明:四年级、五年级学生在体育学习兴趣的各维度上均表现出显著的性别差异,但家庭结构影响不显著。四年级学生整体在自主学习上表现出了更高热情,而五年级学生则在体育学习积极兴趣上有所差异;非独生子女家庭男生在多个维度上得分均高于女生,显示出更高的体育学习积极性和参与热情。四年级学生在体育课程自主学习上优于五年级,四年级女生表现出更高的体育学习兴趣。由此看出性别因素在小学生体育学习兴趣中扮演着关键角色,而家庭背景对其影响甚微。

多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响

对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。

同伴支持与初中生体育学习投入的关系:基本心理需要满足和自主性动机的链式中介作用

目的:基于自我决定理论,探讨同伴支持与初中生体育学习投入的关系以及基本心理需要满足与自主性动机的中介作用。方法:采用同伴支持量表、体育学习投入量表、体育教学心理需要满足量表、原因知觉量表对500名初中生进行调查。结果:同伴支持、基本心理需要满足、自主性动机、体育学习投入两两显著正相关;基本心理需要满足(β=0.40,P<0.001)和自主性动机(β=0.19,P<0.001)在同伴支持和体育学习投入之间的单独中介作用显著;基本心理需要满足和自主性动机在同伴支持和体育学习投入之间发挥链式中介作用(β=0.38,P<0.001)。结论:同伴支持既能直接预测初中生体育学习投入,也能通过基本心理需要满足和自主性动机间接预测初中生体育学习投入。

青少年同伴支持与体育学习投入的关系:自尊和锻炼自我效能感的链式中介

青少年体质健康水平正呈逐年下降的趋势,制约着青少年的身心发展。本研究从积极心理学的角度,探讨初中生在体育课堂中的同伴支持对体育学习投入的影响,并考查自尊和锻炼自我效能感在其中的作用。使用《同伴支持量表》、《锻炼自我效能感量表》、《自尊量表》和《UWES-S学习投入量表》对539名初中生进行测量,并对变量进行相关分析和结构方程模型检验。相关分析结果显示:同伴支持、自尊、锻炼自我效能感和体育学习投入三个维度间均存在显著正相关。结构方程模型结果显示:同伴支持可以直接预测体育学习投入,直接效应为0.163;自尊在同伴支持和体育学习投入间起中介作用,间接效应为0.073;锻炼自我效能感在同伴支持和体育学习投入间起中介作用,间接效应为0.236。自尊和锻炼自我效能感在同伴支持和体育学习投入间起链式中介作用,间接效应为0.042。

多元智能理论下小学生体育学习兴趣培养策略研究

多元智能理论使教学手段更加多样化,教学方式更加趣味化,学生发展更加多元化,极大地推动了学校教育进程。该文针对小学生体育学习兴趣的影响因素,将多元智能理论引入小学生的体育课堂,详细阐述了如何将多元智能理论应用到体育课堂来提高学生的体育学习兴趣,旨在培养和激发学生的体育学习兴趣,为学生的终身体育意识奠定基础。

美国PEM体育学习评价体系研究

采用文献资料法对美国中小学体育学习评价体系PEM的发展历史、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:评价内容源于国家标准;评价体系相对完善;评价结果可进行转换;为教师制定评价工具提供指导等。在此基础上得出启示:1)构建基于课程标准的体育学习评价体系;2)开发更具实践性和操作性的体育学习评价工具;3)建立同一尺度的评价量规;4)注重培养教师的评价素养;5)以"互联网+"为驱动,推进体育学习评价的发展。

数字化背景下小学体育学习效能的实证研究

小学生的体育学习效能是指学生在体育课程和活动中,通过学习体育知识和技能,提高身体素质,培养运动习惯和健康生活方式的能力。本研究采用问卷调查法、教学实验法以及数理统计法等方法探讨数字化背景下小学体育学习效能的提升情况。研究结果表明数字化教育技术在小学体育教学中的应用效果明显,对学生体育学习动机、兴趣、参与度和身体素质等方面均产生积极影响。本研究结果可为教育部门相关政策制定提供参考依据,推动数字化教育技术在小学体育教学中的广泛应用,提升我国小学体育教育质量。

如何利用动漫提高初中生体育学习兴趣

在数字化时代背景下,动漫作为青少年文化的重要组成部分,其独特的叙事方式、鲜明的角色设定及丰富的想象力为教育领域提供了新视角。本文探讨了如何利用动漫元素有效提升初中生体育学习的兴趣与参与度。通过分析动漫与初中生心理特征的契合点,提出了一系列创新教学策略,包括创设动漫主题体育课堂、融入动漫角色激励机制、开发动漫辅助体育教学资源及构建动漫体育文化交流平台。这些策略的实施可以通过动漫的趣味性和吸引力,激发学生对体育运动的内在动力,促进身心健康发展,为初中体育教学注入新的活力。

小学高年级学生体育学习兴趣培养策略

《中小学体育课程改革纲要》着重提出,体育课程当中的兴趣培养是十分重要的,对于小学生的体育学习,乃至其他科目的学习都有着深远的影响。体育学习兴趣是学生对体育学习的喜爱情绪,它是体育学习的积极状态。然而,小学高年级阶段的学生正处于儿童期向青春期转变的过渡阶段,尤其在体育学习兴趣方面,由于性别体征方面的差异逐渐明显,自我意识方面的萌发逐渐强烈,学业成绩方面的压力逐渐增大,小学高年级学生体育学习兴趣整体呈现逐渐下降的趋势。因此,小学高年级学生的体育学习兴趣的培养是非常有研究价值的。本文对小学高年级学生体育学习兴趣培养现状进行了调查研究,发现体育学习兴趣培养中其中存在的问题,最后有针对性的对小学高年级学生的体育学习兴趣培养提出相应策略。

体育动漫对小学生体育学习兴趣影响探究

体育动漫以其独特的艺术表现形式和丰富的教育内涵,对小学生的体育学习兴趣产生了深远影响。本文从体育动漫的特点及其对小学生的吸引力、体育动漫对小学生体育学习兴趣的影响机制以及利用体育动漫提升小学生体育学习兴趣的策略与建议三个方面进行了探究。通过分析体育动漫的故事情节、人物塑造、画面风格等特点,阐述了其对小学生的吸引力。从认知、情感、行为三个维度探讨了体育动漫影响小学生体育学习兴趣的机制。提出了合理选择体育动漫内容、开展体育动漫教学活动、创设体育动漫情境等策略建议,以期为提升小学生的体育学习兴趣提供参考和借鉴。

现代体育学习方式的特性及与传统体育学习方式的整合

新课改倡导自主、合作、探究式等现代体育学习方式,自主学习具有选择性、合作学习具有局限性、探究学习具有闭锁性等特性。传统接受式体育学习方式与现代体育学习方式的有机整合能提高体育教学的有效性。

山西省普通高校体育学习评价内容现状及对策

在山西各高校的体育学习评价体系中,体能评价内容所占的比重偏大,使许多身体素质条件差的学生背上心理包袱,不愿上体育课,对学生"终身体育"的培养产生了不利影响。另外,对于学生体育与健康理论知识的教授还不够,而且运动专项技能评价内容还大都停留在对规定动作的考核上。

体育学习方法指导浅探

体育学习方法指导是体育教学论的一个新课题。本文力图运用现代体育教育理论 ,分析和总结体育学习方法指导的实践经验 ,探讨体育学习方法指导的意义和作用 ,并提出了体育学习方法指导的十种具体方法 ,以及实行方法的八项措施。

多维体育学习评价法构想

通过对传统体育学习评价法的研究 ,拟建一种多维体育学习评价法 ,以促进学生全面发展。文中构想了多维学习评价法的特点 ,设计了评价实施方案 ,并提出了实施中注意事项。

中日美体育学习评价的比较

由于社会背景、文化传统、经济发达程度 ,以及教育体制与体育发展水平的差异 ,中国、日本和美国体育学习评价的目的、内容和方法各自特征明显 ,但又具有一些共性。针对我国体育学习评价中存在的问题 。