轻负高质·生动活泼:基于“一张A4纸”的作业改革实践

浙江省杭州市临平区信达外国语学校20年来持续依托“A4作业”落实作业管理减负不减质,并通过不断迭代升级实现作业赋能育人的目标。一是树立价值引领,明确作业改革既要实现“减轻学生负担”,又要落实“高质量育人”;二是实现样态迭代,从“控量型”到“赋能型”再到“整合型”,“A4作业”历经从“轻负高质”到“生动活泼”的三种发展形态;三是构筑实践路径,通过形成作业流程、细化作业样式、制定作业标准,探索以作业改革撬动学教变革。

区域推进作业改革的内在逻辑与实践策略

以作者亲历的作业研究实践为背景,回顾作业改革的基本历程,反映深化作业研究的逻辑演进与方法,阐释抓住作业实践中关键问题推进区域作业改革的实践策略。一是开展作业案例研究,激发教师作业设计意识;二是探索作业功能研究,推动作业设计走向学生本位;三是关注教师作业运用与指导策略,推动作业管理制度化、操作化;四是基于学习任务视角,引导教师以作业组织教学进程;五是重新定义作业,寻求作业改革进阶路径。

近二十年我国中小学数学作业研究主题与趋势探析

运用CiteSpace可视化软件,从年发文量、论文作者分布、研究主题与研究趋势四个方面绘制知识图谱,对近二十年我国中小学数学作业的研究主题与发展趋势进行探析。研究发现,中小学数学作业研究主题主要有数学作业设计、数学作业评价和数学作业分层研究。在此基础上为今后研究提出建议:将数学作业设计纳入校本教研与教师培训、开展不同类型中小学数学作业的研究、重视信息技术与中小学数学作业融合的研究。

危险作业现场安全管控规范化建设研究与应用

近年来,我国航天事业蓬勃发展,根据航天企业科研生产的特点,高处作业、有限空间作业、涉火作业、复杂吊装作业等危险作业频次逐渐增加,规模不断扩大。由于危险作业固有安全风险较高,易造成生产安全事故,因此如何规范危险作业现场安全管控一直是航天企业安全管理的难点和重点,尽管很多企业开展了加强现场管理、严格过程监督管理等诸多实践,但与实现危险性作业现场全面规范管理,实现“零事故、零伤害”的本质安全目标和要求,仍有一定差距。为贯彻规范化、精准化管理思想,不断夯实航天企业危险作业管理基础,提升危险作业现场风险辨识管控、隐患排查治理能力,有必要进行危险作业现场安全管控规范化的研究。

浅谈“双减”背景下有效作业设计策略

给学生布置作业,是各个学科教师在教学过程中的一个重要环节。“双减”政策的不断推进,对教师布置作业的要求也越来越高。学生作业的设计与布置,不仅要体现很强的专业性,还要体现出合理性与科学性。学生在掌握知识的同时,也能享受完成作业的快乐。本文阐述了“双减”政策背景下的有效作业设计策略,即教师要设计形式多样的作业,严格控制学生的作业量,设计作业要注重趣味性,注意层次的丰富性。这一切旨在帮助学生高效学习,更好地促进学生的全面发展。

小学体育作业超市的实践探索

小学体育作业是小学体育课堂教学的延伸和补充。然而,传统的小学体育作业在内容设计、安排和实施上都难以适应学生的身心发展,导致学生在完成家庭作业时缺乏愉悦感和自我选择的体验。小学体育作业超市将“超市”经营的理念引入体育作业中,重点突出学生的主体地位,让学生在“超市”中主动参与、锐意创新、独立思考,是一种创新的体育作业模式。小学体育作业超市具有选择多样化、目标清晰化、评价多元化的特征,具体设置了普及型作业、专项作业、提高型作业、套餐类专业等类型。小学体育作业超市在实施中强调注意确保体育锻炼的安全性、发挥好教师和家长的作用、有效利用运动资源、注重培养学生锻炼习惯等问题。小学体育作业超市的实施促进了学小生全面发展,转变了小学体育教师观念,有效推进了小学体育课堂改革,提升了家庭、社会对小学体育作业的参与度。

单元整体视角下小学科学单元作业的优化设计

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维培养,设置多样的作业形式;借助多种评价方式,保证单元作业目标的达成。

“通过作业学习”向度下语文单元整体作业设计的实践

素养导向下的语文单元整体作业是基于课程学习的个体心理建构,主旨在于通过作业参与学习,与课堂学习互相关联、互相补充。它是以“整体单元”为作业单位,由具有内在联系的周期作业、课时作业、延时作业等作业模块组成的相对完整的学习活动序列,通过任务式作业目标设置、结构化作业内容设定,以及矫正性反馈与内在性反馈两类评价设计,使学生在作业中获得有意义的学习经历和有意义的学习结果。

“精准作业”的逻辑起点、本质内涵和保障机制

“精准作业”是实现减负增效的关键环节。精准作业设计的逻辑起点是全面认识作业类型及其不同的教学功能,既要重视课后作业,也要重视课前作业和课堂作业;既要重视作业的预设,也要重视根据教学状况的及时生成。精准作业的本质内涵在于其与教学目标、教学内容、学生状况、学习过程、认知发展规律及作业时间的对应都“非常准确”,必须在教学管理、作业设计研究、资源库建设、评价机制等方面建立健全保障机制。

分层作业在初中物理教学中的实践研究

分层作业是一种有利于提高学生作业效率、减轻学生作业负担的作业设计方式,在物理教学中发挥着重要作用。“双减”背景下,初中物理作业设计迎来改革。如何在减轻物理作业量的基础上提高作业质量,成为广大教师关注的重点。分层作业是一种有利于提高学生作业效率、减轻学生作业负担的作业设计方式,在物理教学中发挥着重要作用。在当前的初中物理教学中,许多教师正在探索实施分层作业的方法,在实践中积累了丰富的经验。

单元整体视域下小学语文作业设计策略——以四年级下册第五单元为例

双减政策要求小学语文教学要做到减负增效,基于此,教师要调整教学方案和对策,科学选择教学方法,优化内容,提高课堂教学效果,科学设计作业,遵循课程标准设计启发性、实践性的作业,让学生在轻松、愉悦、自觉、主动的状态下完成作业。科学的作业设计能够使学生集中注意力在课堂中认真学习,减轻其作业负担和压力,控制作业布置数量,提高其作业完成质量。明确了以上目标和要求后教师还要将单元整体观念融入其中,基于大单元教学理念优化作业设计,科学设计语文作业,提高学生的作业效率。本文主要探讨单元整体视域下小学语文作业设计策略,旨在减轻学生的作业负担和压力。

山高水低各有行——“双减”背景下初中数学作业的设计和管理

要使“双减”政策具有实效性,必须加强学生作业的设计和管理,老师们要安排合理的作业数量和质量,并及时地进行批改、归纳、总结,学生纠错,最终达到提质增效的目的。一、目前初中数学作业在设计和管理上存在的问题1.作业内容封闭呆板,“难、繁、偏、旧”,教师在设计作业时,并不了解作业设计的目的,只是单一地完成练习册规定的章节内容,其主要成因是教师对教学内容研究不透彻,对作业设计的目的内涵把握不够准确。

“双减”背景下小学数学作业优化设计

在数学学科教育过程中,教师认真设计作业内容,能够充分加强对学生知识的巩固,提升学生的学习能力。在“双减”背景下,作业的要求有了一定的变化,需要教师及时钻研、了解“双减”政策,并及时对数学作业做出优化处理、改革创新,以提升学生学习能力。因此,教师要突破传统作业束缚,适当增添作业的趣味性、生活性,点燃学生对作业的完成热情,并积极拓展、创新多种作业形式,以落实以生为本理念,达成减负提质的作业设计目标。

小学英语单元结构化作业设计的实践与思考

介绍单元结构化作业的概念和内涵。阐述小学英语单元结构化作业设计的意义:助力教学多元化、实现作业高效率、促进学习趣味化。为促使学生在英语学习过程中进行主动探究与提升,结合教学实例,探索小学英语单元结构化作业设计的实践措施,即借助录音,设计口语作业;借助课本,设计基础作业;借助实践,设计拓展作业;借助生活,设计创意作业。

促进学生真实学习的高中思政作业改进

真实学习理论对指导高中思政课作业改进具有重要指导意义。“三室一厅”作业改进策略是在问卷调查基础上依据高中思政课作业真实学习现状而提出,旨在以作业改进促进学生真实学习。作业改进实践涵盖作业前、作业中和作业后全链条,通过建立赋予学生选择权的“作业超市”,师生及时交流的“作业诊室”,促进作业梳理和建构的“作业储藏室”和实现学生自由表达和质疑互动的“作业议事厅”,达到促进学生真实学习的效果,同时达到减轻学生课业负担和促进学生学科素养提升的目的。

小学数学作业设计助推课堂教学改革的几点做法

“双减”背景下,优化作业设计,提高作业质量,成为教师践行减负提质、实现课堂教学改革工作的重中之重。对此,教师要整体把握教学内容,提升作业设计的质量,充分发挥作业对教学的诊断、改进作用。笔者在设计作业时,充分关注学生的学情,根据学生的年龄特征设计了一些新颖有趣、有深度、有广度的作业内容,通过多样化的数学作业形式,提升学生能力,助推课堂教学改革。

关于寒假作业设计与实施的主要行动探讨——以西安市新城区新知小学教育集团为例

作业,这个看似简单的词汇,却蕴含着深远的教育意义。在学校教育中,作业不仅是学生学习的重要组成部分,更是提升学生综合能力的关键环节。不同学科有着各自独特的特点和要求,通过对作业量、作业难度、作业类型等方面的研究,学校可以更好地把握学生的学习负担,避免过度压力对学生身心健康造成不良影响,西安市新城区新知小学教育集团将作业研究纳入重要的课题之中,取得了一系列成效。以下四篇论文是聚焦寒假作业管理、实施、评价的内容汇报,期望与更多研究者、实践者同行。

实施弹性作业,发展成就每一个

作业作为课堂教学的延伸和拓展,是教学工作中的重要环节。在以往的教学中,“一刀切”式的统一布置作业,忽视了学生的个体差异和个性发展需求,导致学优生“吃不饱”、学困生“吃不了”的现象。文章从作业入手,开展弹性作业的实践探索,针对不同类型的学生,从难度弹性、选择弹性、方式弹性等层面去设计作业的内容、数量、完成时间、完成形式、评价等,从而减轻学生的作业负担,让每一个学生都能获得良好的发展。

“双减”背景下初中科学作业的优化设计与实施研究

在当前“双减”背景下,如何科学地设计作业,让学生在减轻作业负担、提高学习质量的同时,促进学生核心素养的发展,是每个科学老师都应该积极思考的。基于此,本文就初中科学作业的优化设计进行研究。一、研究背景(一)当前形势与时代要求2021年7月24日,国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。文件中明确指出要全面压减工作总量和时长,减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制,合理调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。

高中生物作业设计优化探索

在高中生物知识中,概念性内容与逻辑理解性内容都比较集中,为了让学生在有限的课后时间内高效理解应用知识,以往的生物课堂作业多采用大量反复刷题来强化学生的记忆,这种方式对应试教育有一定的效果,但是从长远来看,盲目地刷题仅仅让学生在较短的时间内记住了知识点,但从知识的应用来看,效果并不理想,并且这种作业方式耗时长、学习效率低下,同时使学生感觉无比枯燥,无论是对教师还是对学生而言都是沉重的负担。因此,高中生物教师应优化作业设计,发挥课后作业效能,降低无效作业的负荷量。下面,是笔者基于核心素养理念的高中生物作业设计优化探索。