“双减”背景下英语作业形式创新途径探析

“双减”政策背景下,教师应根据学生的认知规律、思维方式,结合学生的普遍喜好和英语学科的学习特点,联系具体的学习内容和课堂教学目标,灵活运用便捷高效的教学媒介,积极寻求富有新意的作业形式,优化作业效果,减轻学生学习负担,提升学习品质。

能力培养应融于不同的作业形式之中

一线教师在“双减”背景下,一直都在探索、尝试:应该设计什么样的作业形式,才是学生喜欢的呢?如果作业形式只是一味地让学生机械、重复地抄写,那么只会加重学生的负担,让学生产生厌学的情绪,既不能提高教学质量,又不能培养学生的各种能力。为了力求作业形式的灵活多样,使学生的各种能力得以提高,我在设计作业形式时既有让学生动手写的内容,还增加了一些让学生动手做一做、画一画和动嘴说一说的题型。

创新作业形式 促进教育改革——以东城一小作业形式探索为例

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出要减轻学生的课业负担,严控书面作业总量。一、提升作业内涵,重视“全面育人”的作业新效能作业的功能是育人。

高等院校课程作业布置形式改革探讨——分组式课程作业形式

作者针对当前课程作业布置中存在的问题,提出了教师要重视课程作业的重要性,并根据自身教学经验与亲身经历,提出了分组式课程作业形式的改革特点与优点,以期为高等院校课程作业布置形式的变革提供新的参考与借鉴。

立体式水平旋转货架结构及作业形式

我国研制的大型立体式水平旋转货架适用于中小型零件多品种及高存取频率的自动化立体仓库。货架高５４１５ｍｍ，宽２０１０ｍｍ，长５０８９１ｍｍ，总货位５９４０个。控制形式可选用系统自动、单机自动和手动。本文介绍其结构、关键技术和作业方式。此设备经过一年多实际运行，证明已达到了设计和使用要求。

三维目标视野下提升中学生物科学素养的有效作业形式探析

三维目标是生物课程教学的重要方向,也是培养学生生物科学素养的重要体现。生物学教师要提高学生的生物科学素养,不仅要注重备课和授课,更要重视学生课后作业的布置。以三维目标为标准,针对不同目标的实现,创新学生课后作业形式,培养学生不同的能力素养,可以对学生生物科学素养的培养产生极大的助力作用。

例谈作业形式的多样化

传统上看，思想政治课作业形式相对单一，主要是参照高考题型设计相应的练习题，注重的是知识的落实和解题技巧的培养。然而众所周知，思想政治课的突出特点在于“德智共生”和“知行统一”，追求的是知识、能力、情感态度价值观的有机统一。从这个意义上讲，改革传统单一的作业形式，促进作业形式多样化，有助于实现思想政治课的教学目标，培养德智体全面发展的建设者和接班人。如何让思想政治课作业有声有色，激发学生的兴趣，提高学生的实践能力，有效提升教学效果呢？笔者有意识地作了一些探索，希望与各位同仁分享。

灵活作业形式,实现数学思维的二次跳跃

作业是初中数学教学中必不可少的一个环节.它不仅能够帮助学生重温巩固课堂所学,更可以为大家提供一个继续深入探究的良好平台.因此,将课后作业环节称为初中数学的“二次教学”,一点也不为过.如果能够抓住这个机会巧妙强化,对于教学实效提升有推动作用.

炮采放顶煤工作面的合理作业形式选择

分析了炮采放顶煤工作面合理作业形式选择的主要依据 ,并得出只有在不同煤层条件下选择不同的作业形式 ,才能达到高产。

作业形式灵活 学生兴趣浓厚

新课标下，老师布置作业不单纯是为了检查学生的学习情况，从中发现问题、以便巩固提高、查漏补缺，更重要的是为了促进学生学习的主观能动性，培养学生自主学习和探究性学习的能力。但实际上许多老师布置作业的方法仍停留在陈旧的模式中：同样的作业本、同样的内容、同样的标准，而且不少学校也把这种作业方法作为考核老师教学成绩的一项依据。学生对这种枯燥的作业形式早就没有了兴趣，抄袭、替做的现象很严重，所以改变一下老旧的作业方式也是有必要的。

创新作业形式 提升学习效果

数学作业既是数学课堂教学的组成部分，也是数学课堂教学的延伸；既是教师了解学生学习情况的一种手段，也是培养学生数学能力、训练学生数学思维的一种方式。可见为了让学生学好数学，作业是非常重要的一个环节。因此，如何布置数学作业应该引起数学教师的高度重视。笔者从传统作业形式存在的问题出发，结合自己的教学实际，探讨如何创新作业形式，提升学习效果。

丰富作业形式的三种类型

随着语文课程改革的不断推行,小学语文教师认识到了丰富作业类型的重要性,语文作业也呈现出多元化的特点。然而不容忽视的是,不少教师在布置小学语文作业时,依然存在一些问题,要解决这些问题,语文教师还是要从丰富作业类型做起,促使学生更积极地投入到练习中。

以问卷调查为载体 创新思政课作业形式——以《合理利用网络》一课的实践作业为例

以问卷调查为载体的实践性作业,不仅能引导学生突破思政小课堂的局限,在逐步扩展的生活中发现问题、分析问题、解决问题,而且能让学生发展学科思维、学科能力,获得综合成长。

蒙城县农机大户作业形式及效益分析

2006年，安徽省蒙城县农机总动力已达183万kW，农机总数39万台，固定资产原值13.3亿元，自2004年起连续3年实施农机购置补贴项目，国家累计投入170万元。目前，在国家财政农业机械购置补贴惠农政策的影响和带动下，农民不断加大对大中型农业机械的投入，大中型拖拉机达到3371台，较2005年增长了71％;联合收割机达到3453台（包括背负式联合收割机1800台），较2005年增长了33％，

生物学总结本的作业形式

尝试使用生物学总结本作为学生作业的重要形式,减轻学生的学业负担,提升学生的学习能力和兴趣。

创新作业形式 辅助课外学习

德国著名心理学家艾宾浩斯的经典研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且在学习后最初的几个小时遗忘的速度最快，之后逐渐变慢。无论学生在课堂学习后对知识的掌握程度如何，经过一段时间后一定会有不同程度的遗忘，尤其是对于那些难理解或易混淆的知识，遗忘更迅速。如果能够及时得到教师的辅导，对知识加以巩固，将大大提高学生的记忆。但教师课内的辅导具有局限性，因为它是即时的、相对个性化的，不能延伸到课外，无法对学生课后的个性化学习进行指导。那么，怎样才能帮助学生完成课后的学习活动，并且在家里也能得到教师的辅导呢？

雨课堂联合作业形式改革在诊断学实验教学中的应用研究

目的:探讨雨课堂联合作业形式改革在诊断学实验教学中的实施效果。方法:选取本校临床医学专业16个本科班485名学生为研究对象。随机分为实验组和对照组,实验组采取雨课堂及视频作业形式,对照组采用传统课堂教学及纸质作业形式,比较两组的教学效果。结果:实验组学生理论考试成绩为(61.09±5.51)分,对照组学生(56.71±6.91)分,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生技能考核成绩为(25.71±2.49)分,对照组学生(22.23±1.95)分,差异具有统计学意义(P<0.05),问卷调查实验组亦明显优于对照组(P<0.05)。结论:在诊断学实验教学中,采取雨课堂及视频作业形式改革的教学效果良好,可以显著提高学生的实践操作能力和临床思维能力,值得推广应用。

高中英语作业形式要走向多样化

多年来,中小学作业布置的模式几乎没有什么大的变化,尤其是高中英语作业,数十年如一日,大多数是单词识记、短语辨析和经典句型练习。这样的作业要求一致、答案唯一,这确实为教师批改作业省了不少力气,但这种作业形式不但不为大多数学生喜欢,而且还会使学生产生讨厌写作业的情绪。作为一名新时代的英语教师,笔者认为这种英语作业模式必须有所创新,以有效促进学生发展。在近20年对教学理论的学习和教学实践中,笔者逐步摸索出一些新的作业形式,效果不错,在此与同仁一起探讨。

改革作业形式 提高科学素养

小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，在科学课堂教学发生变革的同时，作业的改革已成为课程改革的义一需要。本文从改革作业形式入手，探讨提高学生科学素养的问题。