紧扣高品质生活 促进人的全面发展——浙江公共服务发展现状及2024年展望

浙江公共服务已从“量的积累”发展到“质的提升”和“供需的适配”。展望2024,要进一步在“空间适配”“人群适配”“供需适配”“人的全面发展”上下功夫公共服务是公平正义的基本保障,是良政善治的重要标尺,是推进共同富裕的核心内容和关键所在。公共服务的提档升级,有利于增强人民群众对社会经济发展的现实感知和对社会治理成效的切身体验,提升人民群众的安全感、获得感、幸福感,是中国式现代化进程中增进人民福祉、促进人的全面发展的应有之义。

论“促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的”

促进共同富裕与促进人的全面发展联系紧密。二者蕴含着内容上的统一、覆盖群体的统一、发展目的统一以及推进过程的统一。这一重要论述是吸收中华优秀传统文化中关于大同和民本思想、马克思共同富裕思想和人的全面发展思想形成的,是在中国共产党百年来的伟大实践中产生的。促进共同富裕是促进人的全面发展的前提和基础,促进人的全面发展是促进共同富裕的根本目标,两者之间相互推动相互促进。在推动“两个促进”相统一的实践中必须坚持中国共产党的领导,坚持以人民为中心,坚持贯彻新发展理念,坚持公有制的主体地位。

促进人的全面发展:我国基础教育课程改革的核心追求和经典经验

围绕"促进人的全面发展"这一根本目标,我国基础教育课程改革的推进在重视加强顶层设计、以学生为中心转变教与学的方式和改革评价体系等方面形成了典型经验。本文结合北京市推进基础教育课程改革的落地举措,从这三个维度对我国义务教育和普通高中的课程改革基本经验进行了梳理。

论促进人的全面发展的根本指导方针——从邓小平的“四有”新人到江泽民同志的“三个代表”

江泽民同志《七一讲话》中提出的“不断推进人的全面发展”的论断是对马克思主义理论的重大创新和重要实践。促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求,培养“四有”新人与实践“三个代表”是促进人的全面发展的根本指导方针。

论习近平关于促进人的全面发展重要论述

习近平关于促进人的全面发展重要论述萌芽于正定和宁德工作时期,初步形成于浙江工作时期,最后形成于中共十八大以来的中央工作时期。习近平关于促进人的全面发展重要论述阐述了促进人的全面发展的必要性,揭示了促进人的全面发展的内涵,探讨了促进人的全面发展的路径。习近平关于促进人的全面发展重要论述是对马克思主义人的全面发展学说的发展,也必将促进人的全面发展和助力中华民族伟大复兴。

教育的根本——促进人的全面发展

教育的根本问题是促进人的全面发展 ,人的全面发展学说是马克思主义重要组成部分。我们党继承和发展了人的全面发展学说 ,并把人的全面发展作为建设小康社会的目标。面对二十一世纪知识经济挑战 ,必须全面提高国民素质 ,实现人的全面发展、持续发展。素质教育是途径 ,主体性教育。

全面建设小康社会与促进人的全面发展

江泽民总书记在十六大报告中提出的全面建设小康社会的奋斗目标,不仅描绘了我国社会主义现代化建设的美好蓝图,而且体现了我国社会发展理论的重大转变,真正开始走上以促进人的全面发展为最终目的的社会发展道路。

促进人的全面发展:理论思考与实践体会

人的自由全面发展理论,是马克思主义基本原理的重要内容,揭示了社会主义社会的根本目标,也是实践“三个代表”重要思想的内在要求。在学习贯彻十六大精神和“三个代表”重要思想过程中,全面理解和把握这个理论的科学内涵,在具体实践中努力为促进人的全面发展创造条件,对于实现全面建设小康社会的宏伟目标具有重大意义。

提升全民科学素质 促进人的全面发展

习近平总书记强调:“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”近年来,江苏省科协深入贯彻中央、省委的决策部署,充分发挥省全民科学素质工作领导小组职能作用,认真履行全民科学素质行动牵头部门职责,会同有关部门协同推进全民科学素质工作并取得明显成效。

提高全民教育素质 促进人的全面发展

江泽民总书记在“七一”讲话中提出了“提高教育素质”的重要论断,并且反复阐述了马克思关于“人的全面发展”的学说。这两条原理之间有着深刻的思想渊源关系,“提高教育素质”是马克思“人的全面发展”理论在现阶段与我国教育改革与发展的实践相结合的产物,是我党对马克思主义理论宝库的又一重要贡献。 一、如何理解教育素质 “七一”讲话指出:“坚持实施科教兴国战略,进一步普及教育,提高教育素质和全社会的教育水平;

向教育强国稳步前行——我国教育全面进入高质量发展新阶段

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”2018年9月10日,全国教育大会召开,习近平总书记出席会议并发表重要讲话,从党和国家事业发展全局的战略高度,画了教育强国建设的宏伟蓝图,开启了办好人民满意教育的新征程。高瞻远瞩,壮阔起笔。

以教育管理美学促进人的全面发展

教育管理美学,应用美学之精神于教育管理,以陶养感情为目的,以实现人的自由全面发展、教育事业诗意化为最终落脚点。悟美味道,自由成长。在中国美学中,有一种审美认识活动是妙悟。在悠然自得中体悟人生之道,在凝神遐想中妙悟自然,不自觉中俯仰自得、澄怀观道,心游太玄。

论和谐社会促进人的全面发展的人文价值

和谐社会促进人的全面发展的人文价值具有深厚的理论基础,它表现在不断拓展人的全面发展外部可能性空间、不断增强人自身自主选择能力、为每个人的自主选择创造条件等方面,并对其实现提出了树立与以人为本的科学发展观相一致的构建和谐社会理念,明确以满足人的全面发展需要为出发点的构建和谐社会任务,形成尊重人、关心人、激励人的构建和谐社会氛围的基本要求。

促进素质教育与人的全面发展浅论

关于'人的全面发展',内容十分丰富,但主要包括三个层次:其一,人的身体、心理充分自由的发展;其二,人的各种能力、素质充分、和谐的发展;其三,个人能力、素质与全体社会成员的各个方面的能力、素质的协调发展.

贯彻落实《上海市体育发展条例》,推动建设全球著名体育城市

习近平总书记指出,体育是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段,是推动经济社会发展的重要动力,是展示国家文化软实力的重要平台,体育能为中华民族伟大复兴提供凝心聚力的强大精神力量。为呼应人民需求、助力国家文化软实力建设,上海市第十五届人大常委会于2018年将体育相关立法列入常委会五年工作计划。2019年开始,上海市人大社会建设委员会会同上海市体育局开展立法前期调研。

认识人的本质特性 促进人的全面发展

认识人的本质特性促进人的全面发展刘振洪一、分析人的价值取向１、新经济体制的建立与新社会关系的发展，为人进步摆脱从属地位而一展其能创造了新环境。社会主义市场经济体制的建立带来了社会结构新变化。以遵循价值规律、追求利益最大化为特征的市场经济，强沈物质等价...

做大做强数字经济 促进人的全面发展

拥抱数字化浪潮,实现可持续发展,已经成为数字经济时代的必然要求和普遍的共识,当前,新一轮科技革命和产业变革深入发展,新一代信息技术加速向制造业融合渗透,推动制造业向数字化、网络化、智能化方向发展。党中央高度重视数字经济发展,习近平总书记2016年在G20杭州峰会上提出发展数字经济的倡议后,得到G20国家积极响应。之后G20连续四年举办数字经济部长会议,发布宣言,引领和推动全球数字经济发展共识。我国在数字经济发展中位居前列,我们要进一步推进数字经济发展和人的全面发展相协同,通过要素改革不断解放和发展生产力,促进社会全面进步和人的全面发展。

培养良好个性品质促进学生全面发展

培养良好个性品质促进学生全面发展张丽一、研究个性所谓个性，就是一个人的各种心理特征的综合，或者说个性就是一个人的基本的精神面貌。良好的个性会促进人的全面发展，不良个性只能限制、阻碍人的发展。因此教师必须对学生的个性进行深入研究，以便帮助学生养成良好的...

以法律促进人的全面发展和共同富裕

习近平同志在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中庄严宣告,经过全党全国各族人民持续奋斗,我们实现了第一个百年奋斗目标,在中华大地上全面建成了小康社会,历史性地解决了绝对贫困问题,正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。

网络文明建设的价值内核是促进人的全面发展

网络文明作为网络时代人类精神文明的表现形式之一,加强网络文明建设,不仅是大力推进社会主义精神文明建设的应有之义,也是提升文化软实力的现实需求。网民既是网络文明的参与者、建设者,也是网络文明的受益者。因此,加强网络文明建设,有助于提升网民素养,更有助于促进人的全面发展。