由甄别选拔到促进发展:学生评价改革的方向

在我国新一轮的基础教育课程改革中,学生评价改革是学校课程评价改革关注的焦点,其改革的基本方向是:从以“甄别选拔”为基本价值取向的甄别性学生评价向以“促进发展”为基本价值取向的发展性学生评价转变。

促进发展:中小学校长评价的旨归

中小学校长评价的目的不仅在于免降升留，更在于促进校长的素质和能力的发展。校长评价要关注差异、平等对话、和谐反馈评价结果，评价中既要看学校的教风、学风，倾听师生的声音，也要了解学生的学业成就，采取多元主体、多种方法，对校长办学思想和理念进行从内隐到外显的全面评价，从而引导和促进校长发展。

促进发展:高等教育课程考试的逻辑基点

长期以来,我国的高等教育课程考试一直将"为鉴定而考"、"为管理而考"的"教育问责"作为其逻辑基点,导致高等教育质量不高。为此,须将高等教育课程考试从"教育问责"的外在控制位置,回归到"促进学生发展"的内在本真位置上来。

建构以促进发展为主导的教学督导新体制

传统的教学督导运行体制存在"督"与"导"失衡、督导领域相对狭窄、督导体系不完善等弊端,必须进行大胆的改革和创新,不断创新督导理念,转变督导职能,拓展督导领域,完善督导体系。只有如此,才能切实提高教学督导的实效,充分发挥教学督导在加强教学管理、规范教学运行、提高教学质量方面的重要作用。

搭建校友工作平台 开发资源促进发展

高校校友作为高层次的知识群体,是高校的重要资源。建立校友工作机构是全国高校普遍开展的工作,是高校可持续发展的需要。开发校友资源,挖掘校友潜力,使校友资源在高校的发展中发挥更大的作用,是适应新的办学体制、增强办学实力、促进高校发展的一条重要渠道。

以学习促进发展:英联邦学习共同体的理念与实践

英联邦学习共同体是国际远程教育领域唯一的政府间组织,其关注重点主要在教育、生活与健康两方面。该组织坚守以学习促进发展的理念,秉承促进开放学习/远程教育知识、资源和技术的开发与共享的宗旨,积极引领世界开放远程教育潮流,主要开展了开放教育资源运动、在线课程建设、开放远程教育质量保障以及农民终身学习计划等重大活动,在英联邦甚至全世界范围里产生了深远的影响,成为开放远程教育领域一流的国际组织。英联邦学习共同体以实践项目推动组织宗旨的不断实现、以开放的理念引领世界教育资源开放运动、以对质量的重视促进开放远程教育发展、以国际机构间平台的搭建开展各种合作等经验,值得推崇和借鉴。

支持扩大内需:金融业促进发展方式转变的着力点

在当今中国,扩大内需已不仅是应对金融危机冲击的反周期措施,更是面向未来的重大经济战略调整。当前,积极探索适合扩大内需和结构调整的金融服务模式,充分发挥金融业对扩大内需中的促进作用,既是金融业服务于实体经济的重要内容,也是金融业贯彻落实科学发展观,促进发展方式转变的重要着力点。

论以促进发展为目的的学生评价原则

刚性的评价原则适用于以甄别、选拔为目的的评价,但不适合于以促进发展为目的的评价。以促进发展为目的的学生评价原则应包括人性化原则、激励性原则、民主性原则和艺术性原则。

抓好劳务输出 促进发展增收

党的十六大指出:“农村富余劳动力向非农产业和城镇转移,是工业化和现代化的必然趋势。”省委十届五次全会强调,要把加快农村劳务输出,作为当前最大的农民致富工程来抓。认真贯彻党的十六大和省委全会的这一重要精神,全力加快农村劳务输出步伐。

体育促进发展概念框架与作用机制:文献综述

体育促进发展已经成为体育管理领域的重要研究热点。本文基于对相关文献的梳理,从“是什么、为什么、怎么办”3个方面进行研究,从体育促进健康、体育促进成长、体育促进包容和体育促进经济4个方面构建了体育促进发展概念框架,从青少年正面发展理论、社会资本理论和社区发展理论3个方面梳理了体育促进发展的理论基础,从安全空间、涟漪效应和程序理论3个方面分析了体育促进发展的作用机制。本研究对于促进我国体育促进发展理论研究和实践探索具有一定指导意义。

加强引导 促进发展──发展农村合作基金会的对策建议

加强引导 促进发展──发展农村合作基金会的对策建议余海鹏，孙娅范农村合作基金会经过近十年的探索、发展，已成为农村金融的重要补充，在改善集体资金管理，增加农业投入，提高农民收入，促进农村生产力发展等方面发挥了积极的作用。但这一农村改革开放中产生的新生事...

学习理论 深化改革 促进发展

一、邓小平教育理论是深化教育改革的行动指南 党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,在党章中明确规定中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南,号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪。1998年6月中共中央发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》。通知指出:“深入学习邓小平理论是一项重大而紧迫的任务”。“深入学习邓小平理论必须同学习党的十五大报告紧密结合,在对邓小平理论的科学认识上,在运用邓小平理论解决实际问题的能力上,在改造主观世界的自觉性上都有新的提高。

认清形势 抓住机遇 深化改革 促进发展——在1999年全国职业教育协作会上的讲话

一、认清职业教育面临的形势,抓住机遇,迎接挑战改革开放以来,我国职业教育改革与发展取得了很大成绩,探索和积累了丰富的经验。——职业教育规模迅速扩大。据最新统计数字,1998年全国中等职业学校数为17090所;中等职业教育招生数422．90万人,比1997年增加7．05万人;在校生数达到1146万人,比1997年增加56．5万人;中等职业学校招生数和在校生数占高中阶段教育招生数和在校生数的比例分别达到54．05%和54．91%;经济不发达地区和广大农村地区,多种形式的初等职业教育稳步发展,1998年职业初中学校数为1472所,招生数34．9万人,在校生数86．7万人;高等职业教育稳步发展,并正在积极探索中职与高职的衔接;非学历职业培训受到进一步重视,一个具有中国特色的职教体系已初步形成。

深化改革、促进发展——邓小平教育思想的灵魂

邓小平教育思想的灵魂是深化改革,促进发展。深化改革,使教育更好地为经济建设服务,是邓小平 教育思想的核心内涵;抓住时机,加快发展,是邓小平教育思想的主旋律。学习邓小平教育思想,对全面建设小康 社会,正确理解和运用科学的发展观指导教育事业的发展具有积极的指导意义。

抓住机会,深化改革,促进发展

党的十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决 定》是我国经济体制改革的纲领性文件。其基本精神就是遵循邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,把党的十四大所确立的建立社会主义经济体制的改革目标和基本原则具体化和系统化,以深化改革来加速发展。下面我就深化改革,促进发展谈几点看法:

《职业教育法》适合国情促进发展的五个突破

《职业教育法》,是新中国诞生以来第一部职业教育的专门性法规,它的颁布与实施在我国职业教育发展史上具有里程碑意义,标志着我国职业教育走上以法治教的轨道。《职业教育法》是根据《教育法》与《劳动法》制定的,它在职业教育的地位、(职前与职后的职业教育培训)一体化、办学、经费与师资五个方面都有突破,对于引导职业教育前进,规范职业教育行为,保障职业教育改革与发展具有重大意义。

科技部科技促进发展研究中心召开《科技中国》编读座谈会

2005年3月9号．科技部科技促进发展研究中心召开了《科技中国》编者、读者座谈会。科技部科技促进发展研究中心副主任杨启全，顾问贾蔚文、金履忠，科技部办公厅调研室处长罗晖：科技促进发展研究中心创业投资研究部部长房汉廷．社会与可持续发展研究部部长王奋宇，《中国科技论坛》副主编潘令珊、副编审张九庆；科技促进发展研究中心产业与区域发展部产业室主任刘彦。

促进发展 推进改革 警惕失控——中国经济形势分析

我国由投资需求带动的重化工业主导增长方式已经持续了两年,这两年虽然创造了震惊世界的经济增长奇迹,但也已显露出一些严重的结构性问题。 首先是需求结构方面的问题。我国自1991年9月以来,出现了由投资需求带动的重化工业化势头,但是在投资需求中并不是由工业设备投资需求主导的,而是由服务产业及房地产业投资需求主导的。