数字化转型视域下信息技术赋能高职教育教学的实施路径研究

在数字化转型的背景下,将信息技术应用于高职教育教学活动已成为政策关注的重点。高职教育,作为培养高素质技术技能型人才的关键环节,迫切需要借助信息技术的力量,以适应新工科时代,提升学生的实践能力和教学效果。信息技术装备不仅为学生提供了丰富多样的学习资源和交互方式,还推动了教学创新和教学改革。新工科所倡导的“创新、协同、应用”理念与信息技术的赋能相得益彰,这不仅能够为高职教育注入创新动力,打破传统教学边界和单一教学模式,还有助于促进学校与行业、企业之间的协同合作,使教育更加贴合实际需求。高职院校还需正视数字化转型中所面临的教学困境,切实加强技术层面和内涵层面的人才培养。文章将探讨适合高职教育的信息技术赋能路径,并采取相应的措施和策略,以推动高职教育的信息化转型和教育教学的高效实施。

信息技术赋能初中语文整本书阅读教学研究——以《骆驼祥子》为例

针对整本书阅读教学具有时间跨度长、以学生为中心、强调对全文整体把握和对主旨深刻理解的特点,采用信息技术对整本书阅读教学进行赋能。以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例,详细阐述了信息技术赋能整本书阅读的具体路径,借助多媒体技术丰富学生作业作品呈现方式,借助数据收集与处理技术促进过程性评价,借助网络技术提升翻转效率和促进深度交流,不仅提升教师进行整本书阅读教学的效率,还帮助学生养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力。

技术并购在行业创新价值链中的作用机制研究:信息技术赋能的调节作用

基于创新价值链理论,对2007—2019年中国37个工业细分行业的面板数据进行固定效应回归分析,实证检验技术并购对于行业创新的影响机制和效果,以及信息技术赋能在其中的调节作用。研究发现,技术并购作为行业创新价值链上重要的外部资源导入方式,对行业的产品创新绩效有显著的促进作用,并且技术创新绩效在两者之间起中介作用;信息技术赋能正向调节创新价值链中技术并购与行业创新绩效之间的直接关系以及中介过程的后半路径。研究结果在行业层次上从技术资源外部导入的视角为创新价值链的研究,并为通过技术并购和信息技术赋能推动行业高质量发展提供参考。

信息技术赋能 实现教与学的翻转——新加坡南洋理工大学的教与学变革

以新加坡南洋理工大学为案例,结合相关教学和学习理论,详细剖析了翻转课堂设计、实施和评估的过程,以及所遇到的问题和挑战。通过信息技术赋能,从理念、模式和路径上重构大学教与学的新范式,帮助学生实现自主式学习模式转变,辅助教师从"讲授者"向"引导者"转变,做到以学习的发生和学生的发展为中心,真正实现从"学习的科学"到"科学地学习"的转变。

高校外语教师信息素养框架构建与信息技术赋能外语学习路径

信息技术的迅速发展对教育产生了深远的影响,也使外语教师面临巨大的挑战。文章在梳理国内外相关研究成果的基础上,构建了包括软硬件操作、信息获取与管理、信息伦理与安全、信息化教学与学习、信息化评价与反馈和信息化职业发展六个维度的外语教师信息素养框架,并进一步探究信息技术赋能外语学习的路径,以期为外语教师应对新的挑战提供参考。

信息技术赋能导向性问题学习的研究——以小学数学“认识百分数”为例

在教育信息化背景下,在信息技术与学科教学融合的过程中,关注工具赋能的较多,而结合教学方式的研究较为单薄。本文从小学数学教学中信息技术赋能导向性问题学习出发,结合教学实践,提出了信息技术赋能导向性问题学习的意义和路径,以期构建信息技术赋能的高效课堂。

信息技术赋能高校军事理论课程教学的路径

军事理论作为高校国防教育必修课,受到普遍重视。调研发现,目前教学中存在受传统教学模式的影响较大、“两性一度”的教育理念有待强化、过程性反馈欠缺等现象。随着信息技术的迅猛发展,使信息技术赋能高校教学,通过将信息技术与深度学习、案例式教学、多维评价等进行结合,提出信息技术赋能高校军事理论课程教学的创新路径,促进高校军事理论课程教学提升质效。

信息技术赋能混合式研修范式优化:教师集体效能视角

信息技术与教师集体研修的有机融合为探索教师大规模研修范式形成带来新契机。本研究以"教师集体效能"发展为研究视角,探讨教师研修范式优化的动力来源及促进教师整体质量提升的研修范式演进及其开放、互联、共享的信息化特征,同时梳理得出教师集体效能视角下的混合式研修范式。该范式重新识别信息化环境下教师集体效能发展的内在基因,在教师研修效能来源、集体研修投入、任务类型、集体效能评估、共创环境建设方面保持一定的延续性,得出"拓展集效来源—协调角色授权—规范任务设计—创建协作环境—集效评估内化"等重要启示,凝聚教师专业智慧,优化教师混合式研修路径,促进教师共同发展。

信息技术背景下应用金字塔原理开展传统文化教育——以《精卫填海》为例

将金字塔原理有关“结论先行”“归类分组”“以上统下”“演绎归纳”“逻辑递进”等重要的思想应用于语文教学中,可以帮助学生在读写过程中学会把握重点、明晰思路、辨别主次等能力。文章以《精卫填海》教学为例,探讨信息技术应用背景下以金字塔原理融入传统文化教学,通过以讲故事的形式开展教学激发学生兴趣、运用推理方式把握主旨实现教学目标、从上到下促进师生交流构建知识体系、在合作探究中解决问题以提高教学效率等,提升小学生传统文化素养。

新时期下企业内部控制的优化路径研究

新时期下企业的内外部环境日益变化,合规管理风险概率持续提升,给企业的内部控制提出了更高、更严苛的要求。基于此,本文从内部控制的基本概念及合规管理下的企业内部控制出发,分析了内部控制中的主要问题,制定了优化路径,旨在持续提升企业的综合竞争力,加速转型升级,实现稳定发展。

山西省曲沃县气象灾害风险普查工作成果在农业气象服务中的应用研究

随着新一代信息技术的发展,无论是气象灾害风险普查还是气象服务,智能化、数字化已成为它们主要的转型发展方向。基于此,本文以山西省曲沃县为例,基于当地气候类型、地形地貌等,总结常见的农业气象灾害,然后将当地的气象风险灾害风险普查工作成果应用于农业气象服务当中,具体包括农业防灾减灾应用、风险评估与预警应用、应急响应应用、基层灾害防御应用,以期强化顶层设计,有效应对低温降雪等自然灾害,提高农业气象服务的精细化程度,提升农业生产效率与安全性。

充分发挥电子信息领域在新一轮产业变革中的重大作用,加快形成新质生产力

基于时代要求,结合电子行业发展实践,分析新质生产力的概念和内涵以及其在推动人类文明进步、加快经济社会发展、构建国家竞争力中的作用机理;分析电子信息领域在形成新质生产力中所处的重要地位,并基于计算和存储、通信、显示、传感等电子信息领域主干技术的演进趋势,演绎出引导电子信息产业进一步做强、做优、做大的发展路径;分析电子信息技术赋能传统生产力转型升级、促进生产力实现升级与跃迁的重点方向,围绕产品制造、运输、能源、存储、交易等关键方面,探讨通过电子信息技术的融合应用促进产业降本增效和绿色发展的着力点。

“双减”视域下初中化学教学实现提质增效的路径探寻

“双减”视域下初中化学教学如何实现提质增效是初中学校和初中化学教师们普遍关心的重要实践议题。“双减”视域下呼唤教学常规工作的理性回归以保障初中化学教学提质增效的实现。结合教学实践,认为可以通过课前、课中和课后三个环节的全面统筹教学常规工作,助力教学的提质增效。具体的实践路径主要有:课前精准的单元整体备课是提质增效的关键,课中发展学生的科学思维以达成深度学习是提质增效的目标,课后及时进行教学反思与优化是实现提质增效的持续动力源。

面向2035年的灾害事故智慧应急科技发展战略研究

智慧应急科技发展是公共安全保障的重要组成部分,也是实现国家治理现代化、建设更高水平的平安中国的应有之义。本文研究旨在深化2035年远景目标,进而为我国灾害事故智慧应急发展的系统规划和前瞻部署提供支撑。本文以灾害事故智慧应急科技发展需求为导向,全面分析了国际态势和主要发展趋势;重点从自然灾害防御、事故灾难防范、应急平台建设等方面着手,对我国相关领域发展的基本状况和面临的问题进行剖析。在此基础上,紧密结合新一代信息技术的发展,提出了我国灾害事故智慧应急科技发展的总体思路框架与战略方向,涵盖重要科技发展方向、重点基础研究方向、重大科技研发任务等;针对我国自然灾害和事故灾难的智慧应急体系与能力现代化建设的科技发展路径,从政策和理论体系研究方面提出了相应发展建议。

公共卫生应急精准防控与一体化管理

面对全球日益复杂且频发的突发公共卫生事件安全风险形势,公共卫生应急体系与能力的现代化建设至关重要,关系到国家总体安全保障水平的提高,因而是国家治理体系和治理能力现代化改革的急需。本文围绕新型冠状病毒肺炎疫情防控,从疫情监测报告系统、哨点监测与多点触发机制、面向个人的手机端应用程序3个方面梳理了我国公共卫生应急防控的发展现状,深入探索了公共卫生应急精准防控与一体化管理的发展思路,并针对性地提出了对策建议。在精准化防控方面,需要综合传染病疫情时空建模和计算方法、疫情数据采集与信息统计、基层社区防控、应急资源保障等多方面需求落实防控措施;在一体化管理方面,要结合非常态下的社会治理信息采集与感知、数据分析与计算平台赋能、基层社会快速响应和指挥调度、疫情监测预警与态势预测、疫情风险的持续风险评估等实现全社会协同的公共卫生应急防控。研究建议,应加强数据与计算分析技术合力赋能疫情防控,实现精准感知管理;完善传染病监测报告系统建设;构建公共卫生治理的一体化防控体系。

宁夏盐池县县域医共体建设现状研究

本文分析了盐池县推进县域医共体建设的主要政策措施和效果,其医疗健康总院的模式体现了“大卫生”“大健康”的理念,但存在监管难度大和组织成本增加的风险;医共体建设仍处于起步阶段,体制机制改革有待进一步深化;信息技术赋能医共体建设,但服务能力不强仍是重要短板。最后,提出针对性政策建议,为深化盐池县乃至全国紧密型县域医共体改革提供参考。

借力·聚思·启智,以“助手”助教学——以“乘法分配律”教学为例

以沪教版四年级第一学期“运算定律”中第三课时“乘法分配律”为例,将结合区“三个助手”平台的教学工具,实现信息技术赋能教学。基于单元视域,以“任务群”“资源群”“作业群”驱动学生自主探索意识,促使学生数学思维能力的提升,实现以“助手”助教学。

工作世界的变革与“智能+职业教育”的应对

人工智能替代人力劳动,重塑人与技术的劳动分工,智能时代的工作世界将发生职业变迁、人机协同、云劳动等颠覆性变革。这对职业教育的专业设置、教学方式与服务功能提出了新挑战。"智能+职业教育"利用新一代信息技术的赋能潜力,成为应对新挑战的重要途径,其中专业动态调整利用大数据赋能职业教育实现时效、超前与精准的专业设置,虚拟仿真实训利用VR、AR、MR等赋能职业教育创造工作情境相关的学习体验,在线职业培训利用AI、区块链等赋能职业教育提供规模、个性与可靠的培训服务。