粤语：初中文言文倒装句式教学的钥匙--关于利用粤语促进初中文言文倒装句式教学的探索

粤语方言中保存着较多古语特色，与文言文的倒装句式有一定的联系。本文试图论述如何把粤语句式特点融入到文言文的教学当中，旨在向读者提供一种粤语与初中文言文相结合、相促进的教学方式作为参考。

浅谈高中文言倒装句式教学

在初中阶段的古代汉语语法知识教学过程中,文言特殊句式教学常被忽视,表现为相关知识点往往缺乏归类梳理,而且在讲解过程中也没有瞻前顾后的链接环节。这便导致学生难以辨析常见的文言倒装句式。针对这种现象,文章提出了在高一阶段进行文言倒装句式教学的策略。

构建高效英语课堂——以初中英语倒装句式教学为例

当前,广大初中英语教师乘着课程新改革的东风,积极探索更加符合学生个性特点的英语课堂教学模式。作为初中英语教师,笔者在学习新课程教学理念后,意识到对于英语语法的教学,应该采取“少教多练”的方法,培养学生独立学习的能力。限于文章篇幅,文本仅以初中英语倒装句式为例,探讨构建英语高效课堂的教学策略。

倒装句式浅析

我们都知道,英语中大多数陈述句以正常语序出现,即主语在前,谓语在后.如:She is here她在此地. The bus is com ing公共汽车来了. 但由于一定语法结构的要求,修辞上措辞和安排上的需要,句子却采用了另一种句型,有时谓语会出现在主语前,宾语出现在主、谓语前,表语与主语位置互换等,这样的语序就叫做倒装句.……

高考文言文考点解析

文章论述了高考文言文的考法和考点,并重点论述了解答文言文必须要在学习文言文中重点培养两种习惯一是养成推断知识点的习惯,二是养成调整倒装句式的习惯.

浅谈高中英语教学中的研究性学习

在高中英语教学中,根据研究性学习的特点,教师应多尝试以问题为载体,引导学生思考;始终以学生为主体,多创设各种合作学习的活动,让学生在讨论、合作、探究、体验中锻炼思维,培养学生学英语的兴趣和自信心,让学生在提高听、说、读、写能力的同时,养成自主学习和创新意识。