“借形想象”对幼儿创造力培养的实践研究

借形想象是培养幼儿创造力的关键要素,通过鼓励幼儿将已有事物的形状与自己的创意相结合,可创造出独特而富有想象力的作品。当前,部分教师仍然存在让幼儿模仿自己的范画、使幼儿思维受限等问题。经研究发现,自然材料的形状、生活材料的形状以及幼儿自身的形状,都是激发幼儿想象力的重要资源。基于此,文章提出运用创设情境、实际体验和多元创作等多种策略。

论借形想象绘画活动对儿童审美创造力的提升作用

借形想象绘画活动是采用"借形想象法"开展的儿童美术教育实践活动。与传统儿童美术教育活动相比,借形想象绘画活动在提升儿童审美能力和创造能力方面效果显著。借形想象绘画活动对儿童审美创造力的提升主要源于四个方面:第一,借形想象绘画是以拓展儿童的审美能力为基础的欣赏活动;第二,借形想象绘画是以提升儿童创新能力为核心的创造活动;第三,借形想象绘画活动的目的在于促进儿童审美创造力的发展;第四,借形想象绘画活动本质上是以儿童为中心的美术教育。

让“创造”在“借形想象”中起航——论教师在大班幼儿“借形想象”活动中的指导

“借形想象”,是由儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象力、创造力和表现力的发展轨迹而提出的一个教育理念,就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。幼儿期是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期,更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此,幼儿教育工作者要特别重视孩子想象力的培养,为幼儿创设充分的想象和动手的空间。

在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力

"玩色游戏"就是让孩子把颜料喷涂或拓印在各种物体或工具上进行游戏活动。幼儿美术教育活动中的玩色游戏借形想象,就是幼儿把在玩色游戏中产生的各种图案,进行想象添画变成新的图案。老师在活动过程中要为幼儿提供丰富的玩色游戏材料,让幼儿运用各种美术形式主动探索,并鼓励幼儿进行想象表现,打破传统美术绘画技法的约束,让幼儿把绘画看作是表达思想、情感、想象和理想的手段,使每个孩子都能够在美术活动中体验成功的快乐。

让创造在借形想象中起航——论多媒体技术与幼儿借形想象活动的互动策略

在当前幼儿教育活动中,社会更关注健康教育。健康教育不仅是指身心健康方面,更重要的是幼儿的思想、思维、心灵方面的健康意识。由此,教师要转变以往的幼儿教育理念和模式,结合幼儿的身心发展规律、思维意识设定多元化的教育活动,为幼儿构建创造性的学习活动,激发他们的想象力和创造力。当前多媒体技术在幼儿教育活动中的运用较广泛,教师可以利用多媒体技术开展借形想象活动,激发幼儿参与教育活动的自主性、积极性,促进其身心健康成长。

核心经验下的幼儿“借形想象”美术活动的实施

借形想象源于孩子在对“形”的认识和感知上,对形进行想象并进行美术加工,使之变成新的一种事物或者造型的方式,融入了孩子的创造性表达。无论形、借、表达都应该基于儿童、尊重儿童、发展儿童的理念,让孩子在愉悦的艺术活动中获得创造力和艺术表现力的发展。

“借形想象”在幼儿园美术活动中的探索与应用

幼儿期是培养形象思维、想象力和创造力的黄金时期。美术是充分发挥儿童创新潜能的最佳载体。“借形想象”这种崭新的教学形式,让孩子们在“天马行空”的想象中,大胆联想与创造,迸发出智慧的火花。本文通过理论阐述和具体实例的归纳总结,进而研究出开展“借形想象”美术教育活动(以下简称“活动”)的指导策略,让幼儿在愉快的活动中提升创造力和艺术表现力。

多媒体技术与幼儿借形想象活动的整合策略初探

当前教育人士、幼儿家长较为关注学前教育工作,国家也把更多的资源与精力投入学前教育中,无论是幼儿的教育形式还是教育手段,都在持续创新、改革,使幼儿的教育活动内容更加符合幼儿的学习、心理特征,以促进幼儿的个性化发展。幼儿正处于思维发展的重要阶段,教师要借助多媒体技术开展借形想象活动,以培养他们良好的想象能力、思维能力,让幼儿教育产生理想化、高效化的教学效果。

真实体验,让借形想象不再雾里看花——小学美术"借形想象"体验式教学初探

在小学的美术创作中,借助各种体验式教学:如生活体验、材料体验、游戏体验、故事体验等形式,使之成为借形想象美术活动的有效途径,使学生的创作潜能不断挖掘,积累更多的经验,用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.

挖掘生活化材料 培养幼儿借形想象能力——以大班美术主题活动“动物舞会”为例

借形想象能力是一种从生活中寻“形”,从活动中感受“形”的能力。它结合了幼儿已有的生活经验,让幼儿在想象、创造、表现中展现自己的个性,促使幼儿在审美情趣形成的过程中发展想象能力,有利于幼儿的全面发展。而生活化的材料是培养幼儿借形想象能力的一种较为有效的材料,它贴合幼儿的实际经验,能让幼儿借助自己熟悉的事物进行想象及创造。本文以大班美术主题活动“动物舞会”为例,对充分挖掘和利用生活化材料培养幼儿借形想象能力的策略进行了分析。

借形想象 创意无限

借形想象是在观察已有画面的基础上进行大胆想象、添画,创作出形态各异的作品。它不同于以往的美术创作形式,通过培养幼儿的想象力和创造力,带动幼儿运用绘画来表达思想与情感,在绘画中体验学习的快乐,提升自信心。借形想象的美术教学,强调为幼儿提供多样化的工具材料和多形式的教学方法,让幼儿开展即兴联想与创作,从而养成乐于创新、勤于思考的良好习惯。

借形想象对幼儿发展的教学实践探究

“借形想象”是指通过运用相关、相似、相对相像的事物,并以这些事物为基础进行拓展延伸的一种艺术性创意想象,可以充分开发幼儿的想象能力与创造能力。教师应借助丰富多彩的道具材料培养学生的“借形想象”能力,运用趣味十足的游戏使幼儿沉浸在想象当中,设置自由宽松的情境,鼓励幼儿进行想象思维的扩展。

借形想象在中班幼儿绘画活动中的运用

3~6岁不仅是培养幼儿绘画表征能力的关键期,更是发展幼儿想象力与创造力的重要阶段。因此,在美术活动中,教师在引导幼儿灵活运用各种材料进行创作的同时,更要重视其想象力与创造力的培养。目前,有些教师过于强调幼儿美术知识技能的学习,没有从幼儿的生活经验出发组织与开展美术活动,进而导致美术活动成为一个单向技能传授的过程。这显然与《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等文件的相关精神相悖。

大班美术活动:搞怪厨房(借形想象)

【设计思路】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,应珍视幼儿生活和游戏的独特价值。幼儿的日常生活和游戏活动对幼儿的学习与发展具有独特的价值。本次活动源于幼儿连续几日对班级生活操作区中的厨房工具产生好奇与探索:有的幼儿将汤勺贴上黏土、夹上夹子,说它是一条小鱼;有的在锅盖上贴上多根小木棒说它是一头狮子……

如何在美术活动中激发幼儿的“借形想象”能力

3-6岁是培养幼儿绘画能力的关键期,也是其想象力、创造力快速发展的黄金时期。而“借形想象”是一种以相关、相似、相对想象为主的创意美术教学形式。因此,在幼儿园美术教学活动中将创造想象融于一体运用“借形想象”的方法来进行艺术创作,可以对发展幼儿的创造力、想象力起到积极的作用。

借形想象美术活动中教师支持性策略的探究

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。"而"借形想象"美术活动通过引导幼儿利用多种材料,结合生活经验,对物体和形状展开联想,使幼儿运用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,最大限度地提升幼儿想象力和创造力。

巧用借形想象腾飞幼儿区域游戏活动

教育部《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出:"幼儿的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美"。本着“想象力比知识更重要”的总体指导思想,我园尊重每个幼儿在区域活动的想法和创造,支持幼儿富有个性和创造性的表达,分享他们创造的快乐!

主题背景下的幼儿美术活动(三)“字符”借形想象

汉字、英文字母、数字……在我们的生活中经常出现各种字符,随着孩子年龄的增长,他们对这些字符逐渐产生浓厚的兴趣。借用字符的形态分割出千变万化的块面,整合语言与美术活动,我们可以开展借"字"想象系列美术活动,让孩子感受古今中外的字符,创作具有意义和个性的美术作品。让我们一起来探索,感受字符的魅力,感受借"字"想象的创作乐趣吧!

浅谈提高幼儿借形想象能力之策略——《借形想象在美术活动的实践研究》课题启示

“借形想象在美术活动的实践研究”,是根据我园自身发展的实际需要,充分利用园内外的各种教育资源所生成的,以发展幼儿的想象力和创造力为基本特点的特色活动,今天我就谈谈在美术活动中如何开发幼儿借形想象的能力。

浅析如何在幼儿园美术教育中运用借形想象的教学策略

幼儿时期是发展想象力和创造力的重要阶段。当下幼儿教育有一种新的观点——“借形想象”,借形想象力是对儿童美术教育发展的新探索。怎样运用有效的教学方式来教授儿童美术,需要在生活中通过各种材料、学习很多方法来发挥想象力,巧妙的运用他们进行美术教育。针对教育内容来讲,借形想象在儿童的美术学习过程中发挥着非常重要的作用。 因此,文章基于幼儿美术教学,探讨“借形想象”教学策略。